淺談如何打造英語閱讀公開課的“高級感”

【摘要】近年來，英語閱讀課備受推崇，從短篇小說到詩歌，已經(jīng)有很多優(yōu)秀的教師在這一塊做了有益的嘗試和示范。筆者欲在此根據(jù)多年開設(shè)閱讀公開課的經(jīng)驗，尤其是結(jié)合本次參加蘇州市“高中英語拓展閱讀”研討會的收獲與讀者分享如何打造英語閱讀課的“高級感”。

【關(guān)鍵詞】英語；閱讀課；高級感；PPT

【作者簡介】楊靜怡，常熟市滸浦高級中學(xué)。

一、引言

“高級感”是最近很火的詞匯。人們把有著令人過目不忘的魔力，或冷淡或明艷或復(fù)古的臉稱為“高級臉”。在時尚界，簡約利落的瀟灑剪裁都是將“高級感”貫徹到底的完美體現(xiàn)。在藝術(shù)界，我們有高級配色莫蘭迪色系。連劇迷們都將宮廷劇《延禧攻略》的走紅歸功于其頗具“高級感”的道具……那么既然幾乎人人都追求高級，事事要求高級。我們教師如何才能打造具有“高級感”的英語閱讀公開課呢？

近年來，英語閱讀課備受推崇，體裁多樣，包括小說，詩歌，自傳和劇本等。 2018年“江蘇省高中英語教學(xué)觀摩研討會暨優(yōu)質(zhì)課評比活動”的選材也均是課外閱讀材料，如The old man and the sea（英美文學(xué)）；Forrest Gump（劇本）；Finding a balance： my tai chi experience（新聞體）； A precious family dinner（專題文章）。

作為中學(xué)英語教學(xué)活動的重要組成部分，公開課是教師專業(yè)成長和實現(xiàn)自我的大舞臺。但是，根據(jù)筆者多年的聽課、觀摩和評課經(jīng)驗，一些問題也是很明顯的，如：教師基本功不扎實；課件東搬西借；過于依賴多媒體教學(xué)；課堂有作秀嫌疑；課堂生成低效等。這些無疑會影響公開課的“高級感”。

二、如何打造英語閱讀課的“高級感”

筆者有幸于2018年9月20日參加了于蘇州中學(xué)舉辦的蘇州市“高中英語拓展閱讀”研討會，并開設(shè)課外閱讀課Benjamin Franklin。在此，筆者欲結(jié)合經(jīng)驗談?wù)勅绾未蛟煊⒄Z閱讀公開課的“高級感”。筆者認為，富有“高級感”的英語閱讀公開課不僅要有好看的“皮囊”，更應(yīng)有有趣的“靈魂”。

1.好看的“皮囊”。多媒體教學(xué)課件設(shè)計不僅要有實用性，也要有觀賞性。只有符合學(xué)生視覺心理要求的PPT課件才能給學(xué)生以一種美的享受，從而自然而然地提升學(xué)生的上課體驗。

作為一款優(yōu)秀的軟件，PowerPoint提供了很多強大的功能。但是，再優(yōu)秀的工具也不能替代設(shè)計師，PPT質(zhì)量的好壞也常常受到設(shè)計師能力的影響。只有目標明確，結(jié)構(gòu)設(shè)計嚴謹，內(nèi)容精挑細選，色彩搭配和諧，圖表動畫使用恰當?shù)腜PT才能完美的表達你的思想，達到預(yù)期效果。

（1）PPT 內(nèi)容要精挑細選，合理編排。首先，教師務(wù)必要結(jié)合教學(xué)目標，選取有助于達成目標的內(nèi)容。任何 “復(fù)制”“粘貼”的做法都是不可取的。鑒于一張幻燈片的空間有限，所以教師選取內(nèi)容時一定要進行鑒別和提煉，呈現(xiàn)的內(nèi)容應(yīng)該能起到畫龍點睛的作用。閱讀課，尤其是課外閱讀課，需要執(zhí)教者深挖文本，然后選取個別角度展開教學(xué)，面面俱到只會事倍功半。

認知負荷理論認為學(xué)習(xí)過程和問題解決的各種認知加工活動均需消耗認知資源，若活動需要的資源超過個體具有的資源總量，就會引起資源分配不足，從而影響學(xué)習(xí)或問題解決效率，稱之為認知負荷。因此，教師在整合課件資源時要考慮學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所能承受的認知負荷（郝兆杰，2007）。切記，PPT只是起輔助作用，而不能代替教師“發(fā)言”。所以，教師一定要對授課內(nèi)容做到心中有數(shù)。PPT內(nèi)容太滿會導(dǎo)致學(xué)生只顧記筆記而不聽；課堂也會沒有重點。教師也會被PPT綁架而影響效率，拖慢進度。最終影響課件和課堂的“高級感”。

（2）PPT設(shè)計要結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清晰。教師不但要知道所制作的 PPT 想要講授哪個知識點，而且還要清楚怎樣講授效果最佳。執(zhí)教者應(yīng)根據(jù)不同的閱讀體裁因“裁”施教。要重點突出英美文學(xué)作品中的寫作風格和邏輯性；詩歌則要強調(diào)其“形”美和“意”美；美文凸顯的是感受。所以，PPT設(shè)計要有條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。執(zhí)教者應(yīng)組織好各幻燈片的出場順序使其銜接自然。PPT設(shè)計還應(yīng)遵循以下原則：

其一，清晰無誤。PPT設(shè)計的首要原則應(yīng)該是保證內(nèi)容零錯誤。否則會拉低PPT乃至整堂課的檔次。

其二，層次分明。同一份PPT中，相同級次的問題最好采用同一類序號或符號。界面布局、背景圖案或字體的風格要保持前后統(tǒng)一，最好是和文本主題意義一致。多變的界面會增加學(xué)生的無意注意，不利于他們的學(xué)習(xí)和記憶。按照視覺設(shè)計原理，屏幕上的內(nèi)容在進行組合和排列時可以采用必要的空格及空行，這樣可以使PPT版面結(jié)構(gòu)合理，層次清晰。有助于學(xué)生理清知識點的脈絡(luò)和緩解視覺疲勞。因此，合理的分段和層級顯示有助于增強PPT內(nèi)容的直觀形象，加強學(xué)生的記憶。

（3）PPT畫面要統(tǒng)一規(guī)范，和諧自然。都說2018年熱門宮廷劇《延禧攻略》的成功得益于它視覺上的“高級感”。除了精選內(nèi)容之外，PPT 的模版、字體、字號和色彩的使用都有考究。

其一，具有較強表現(xiàn)力的PPT模版較易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當具有美感的PPT呈現(xiàn)在學(xué)生面前時，會給學(xué)生帶來美的享受，有利于教師更好地完成教學(xué)任務(wù)。

其二，字號和字體的變化有助于展示各層次的內(nèi)容。同一個層次的文字，盡可能設(shè)置相同的字號和字體，不同層次的文字則應(yīng)采用不同的字號和字體；一份課件中的字體式樣以不超5種為宜，每張幻燈片中的字體式樣以不超3 種為宜；字體上，中文提倡以黑體做標題，宋體做正文。英文字體提倡Times New Roman 或者Mongolian Baiti。結(jié)合教室大小，標題字體宜加粗放大至清晰為止。

其三，PPT的色調(diào)應(yīng)和諧、自然，最好符合美學(xué)原理。背景以素色為宜，也可以添加淡淡的符合文本主題的背景。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與背景色形成對比，從而強化內(nèi)容，黑白、藍白和紅白是非常實用的搭配。

如：圖1是筆者在本課例中講授文本寫作風格的幻燈片。背景為白色。文字對比采用了黑白和紅白。需要強調(diào)的內(nèi)容則采用的紅色字體。筆者選擇了3張一個系列的動態(tài)圖來講解紅色標出的高級詞組，簡明扼要，畫風唯美。此外，上下和左右對齊的格局使版面條理分明。

圖2是筆者講述美國夢和中國夢時的幻燈片。圖片的交叉既有視覺上的沖擊，又完美的傳達了筆者想要表達的意思，即他們的核心要素是一致的。

2.有趣的“靈魂”。大家都說好看的“皮囊”千篇一律，有趣的“靈魂”萬里挑一。所以，光有完美的PPT設(shè)計是遠遠不夠的，還需要能夠提升“靈魂”和駕馭它的靈魂人物——執(zhí)教者。那么執(zhí)教者應(yīng)該具備怎樣的素養(yǎng)才能成就一堂富有“靈魂”的課呢？

（1）良好的教師專業(yè)素養(yǎng)。教師是課堂的靈魂締造者。執(zhí)教者只有具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，如：標準的語音語調(diào)，較好的板書書寫能力，良好的情緒管理能力，課堂駕馭能力和應(yīng)對突發(fā)事件的能力等，才能提高公開課的檔次。

第一，教師的基本功是教師的立身之本，但是本領(lǐng)并非是一朝一夕練就的，需要教師多年的苦練，方能成就課堂之偉業(yè)。因此，教師在平時要對自己嚴格要求，努力提升自己，如：多品讀文章。遇到文本時，才能品出自己獨到的見解。

第二，教師要注意對自己情緒的管理能力，特別是年輕教師，要最大化地利用自身的年齡優(yōu)勢，爭取與學(xué)生在心靈上達成共鳴。研究發(fā)現(xiàn)，情緒是有很強的傳染性的。一個魅力四射、揮灑自如的教師才能營造出一個強大的氣場，從而感染每一個學(xué)生，進入“人課合一”的佳境，始終緊緊抓住學(xué)生的注意力。

第三，教師還應(yīng)有良好的課堂駕馭能力。一個優(yōu)秀的授課教師，課堂的每一句話，每一個動作，每一個引導(dǎo)，都是在為自己的教學(xué)目標服務(wù)。學(xué)生就像風箏，而教師就像那個拽著風箏線的人，總能把學(xué)生引到自己的課堂主線上來；總能很好的控制好時間和節(jié)奏；從而自然而然地達到水到渠成的效果。

第四，蘇霍姆林斯基說過：“教育的技巧并不在于能預(yù)見課的所有細節(jié)，而在于根據(jù)當時的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變動。”不管是常態(tài)課還是公開課，突發(fā)事件在所難免。如：任務(wù)難度過大，進程不流暢，課堂預(yù)設(shè)與生成不一致等。如何妥善地處理突發(fā)事件，是衡量一位教師教學(xué)機智的一個重要指標。面對突發(fā)事件，執(zhí)教者應(yīng)保持沉著冷靜，以最快的速度尋求最妥善的應(yīng)對辦法。

（2）精彩的課堂演繹。同樣一份課件，不同的執(zhí)教者為何會上出不一樣的味道呢？原因在于執(zhí)教者的能力差異和課堂演繹方式不同。課堂是檢驗教學(xué)效果的陣地。通常我們評判一節(jié)公開課會考量以下要素：課堂內(nèi)容是否充分，節(jié)奏感是否強，氛圍是否輕松等。教師如果能出色地駕馭課堂，必定能增強課堂教學(xué)的感染力，提高教學(xué)效果。

第一，課堂設(shè)計應(yīng)有高潮和亮點。這是公開課和常態(tài)課的區(qū)別。一節(jié)公開課，要讓學(xué)生、聽課教師留下深刻的印象，要有高潮，還要有亮點。課堂的高潮部分，是教師在備課的過程中預(yù)設(shè)的教學(xué)步驟之一，但要達到這一點還需要實際教學(xué)過程中學(xué)生的配合。至于亮點，可以是學(xué)生或者教師體現(xiàn)出來的，有些是備課的過程中能預(yù)想到的，有些是某些突發(fā)事件經(jīng)過教師的機智處理以后而生成的，所以只有經(jīng)過充分的備課才能有亮點產(chǎn)生。但是，切忌為了亮點而亮點，不然只會弄巧成拙。

第二，課堂氛圍是評價一節(jié)課是否成功的又一指標。良好的課堂氛圍很大程度上是由課堂設(shè)計、執(zhí)教者的能力及學(xué)生的情緒決定的。課堂設(shè)計不能嘩眾取寵，光有形式，沒有內(nèi)容。也絕不能無聲無息，讓課堂沒有生機，學(xué)生也會因此失去學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果勢必不如人意。課堂應(yīng)有起伏的節(jié)奏和飛揚的激情，要動靜有致。避免平淡無奇。執(zhí)教者可以通過語言或師生互動來調(diào)節(jié)課堂氣氛。

第三，不能一味的追求熱鬧的課堂氣氛，還有關(guān)心學(xué)生掌握了多少知識。因為，評價一堂課是否有“高級感”的最重要的指標是課堂生成。課堂生成是師生智慧的集中體現(xiàn)，可分為預(yù)設(shè)中的生成和即時性的課堂生成。前者更多的是體現(xiàn)教師的專業(yè)素養(yǎng)，是對預(yù)設(shè)教案的有效轉(zhuǎn)化。后者更多的是展示教師的睿智和人本關(guān)愛 （王薔，2009）。課后，執(zhí)教者可以試問自己：師生有所收獲？是否達成了最初設(shè)定的教學(xué)目標？

如：在本課例中，筆者經(jīng)過多次解讀文本并查閱眾多相關(guān)資料后，決定設(shè)置兩條主線——美國夢和對比修辭。沿著主線，筆者“埋伏”了多個亮點，如讓學(xué)生根據(jù)線索猜人物及最后借用電影《中國合伙人》（American Dream in China）讓學(xué)生仿寫等。無論是馬云還是電影，都是學(xué)生們非常熟悉和樂意了解的。課堂生成自然而然產(chǎn)生。最后，在輕松的氛圍中，筆者完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標，即了解美國夢原型Benjamin Franklin生平；學(xué)習(xí)寫作技能之對比修辭；了解美國夢和中國夢之核心——終身學(xué)習(xí)，獨立和拼搏精神。

三、結(jié)語

要上好一節(jié)英語閱讀公開課非一蹴而就之事，“高級感”也并非與生俱來，需要我們教師不斷地學(xué)習(xí)、探索和實踐，才能不斷地進步，使“高級感”成為課堂常態(tài)，最終成就教師的專業(yè)成長。

參考文獻：

[1]郝兆杰.認知負荷理論在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[[J].中國教育信息化，2007（12）：8.

[2]彭偉國.PPT教學(xué)課件的開發(fā)與應(yīng)用研究——以西安市高中生物課為例[D].陜西師范大學(xué)，2001.

[3]王薔.英語課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成[J].英語教師，2009（8）：18.