游戲教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)英語教育教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】游戲教學(xué)屬于新型教學(xué)模式的一種，讓學(xué)生通過游戲?qū)W習(xí)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由于農(nóng)村小學(xué)的特殊性，條件不如城市地區(qū)，小學(xué)生接觸英語相對(duì)比較晚，在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)，減少了部分小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的恐懼感，教學(xué)成效非常明顯。本文首先分析了農(nóng)村小學(xué)游戲教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀以及存在的缺陷，在此基礎(chǔ)上提出運(yùn)用游戲教學(xué)的幾個(gè)主要原則。因此英語教師通過游戲教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高了他們學(xué)習(xí)英語的自信心，讓其創(chuàng)新能力得到了很大的發(fā)展。最后通過案例設(shè)計(jì)來展示游戲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用模式，包括在聽力教學(xué)、語法教學(xué)、語音教學(xué)等的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)；農(nóng)村小學(xué)英語；運(yùn)用

【Abstract】Game teaching is a new type of teaching model， so that students learn the knowledge through the game to stimulate students enthusiasm for learning， due to the particularity of rural primary school， the conditions are not as good as urban areas， primary school students contact English relatively late， in rural primary school English teaching Teaching， reducing the part of the primary school students fear of learning English， teaching effectiveness is very obvious. This paper first analyzes the present situation and the shortcomings of the development of rural primary school game teaching. On this basis， it puts forward some main principles of using game teaching. Therefore， English teachers through the game teaching to stimulate students learning motivation， improve their self-confidence in learning English， so that its ability to innovation has been greatly developed. Finally， through the case design to show the game teaching in primary school English teaching application model， including in listening teaching， grammar teaching， voice teaching and so on.

【Key words】Game teaching； Rural primary school English； application

【作者簡介】何舒翔，重慶大學(xué)城市科技學(xué)院英語系2018級(jí)英語2班。

作為世界性的交際語言，英語也是很多國家的官方語言，但是由于農(nóng)村教育環(huán)境的限制，農(nóng)村孩子接觸外語的時(shí)間都比較晚，一部分小學(xué)生會(huì)覺得英語學(xué)習(xí)比較難，不像語文和數(shù)學(xué)那樣好學(xué)，這些狀況是客觀存在的。小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來選擇教學(xué)模式，這樣才是因材施教的表現(xiàn)。游戲教學(xué)模式符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，營造出一種積極的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更好的理解英語知識(shí)，培養(yǎng)了農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的語言運(yùn)用能力，促進(jìn)了其身心和諧發(fā)展。

一、農(nóng)村小學(xué)游戲教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀以及存在的缺陷

1.農(nóng)村小學(xué)英語課堂的教學(xué)。由于我國農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上城鎮(zhèn)，師資力量也受到了限制，特別是英語老師，那些優(yōu)秀的畢業(yè)生很多都不愿意到農(nóng)村地區(qū)支教，代課教師居多，這些代課教師能力有限，教學(xué)模式的更新也比較慢，師資力量的不足會(huì)影響英語教學(xué)成效。加上小學(xué)生的年齡比較小，天生愛玩，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候需要興趣作為推動(dòng)力。很多學(xué)生他們的學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)方法存在著較大的差異。英語學(xué)科有其獨(dú)特性，由于學(xué)生自身學(xué)習(xí)意愿存在差異，使得英語學(xué)習(xí)成效也存在不平衡性。尤其是知識(shí)點(diǎn)增多與學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，讓一些學(xué)生學(xué)起來越來越吃力。尤其是農(nóng)村留守兒童，他們的監(jiān)護(hù)人不懂英語，沒法對(duì)其進(jìn)行課下輔導(dǎo)，管教不到位也會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。所以，農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性成為小學(xué)英語教學(xué)工作者面臨的重要課題，讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的樂趣也是農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)追求的目標(biāo)。而游戲教學(xué)在一定程度上能實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)理念。

2.游戲教學(xué)在課堂中的運(yùn)用情況。從2000年在小學(xué)英語教學(xué)中推廣到今天，在小學(xué)英語教學(xué)中一直占據(jù)主導(dǎo)位置，取得了事半功倍的成效。在實(shí)際的教學(xué)中，詞匯、聽力以及語法、寫作等方面，都可以通過運(yùn)用游戲教學(xué)來開展，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡和教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇適合的游戲。但是，還有一部分小學(xué)英語課堂選擇的游戲教學(xué)過于簡單，例如在游戲中問到“Do you like……”，如果學(xué)生回答“Yes，I like”，從游戲本身上來說，這樣的回答無可厚非，但這樣的回答是不是也有點(diǎn)過于簡單，教學(xué)的效果不明顯。

3.游戲教學(xué)存在的缺陷。在新時(shí)期，運(yùn)用游戲教學(xué)模式能夠讓小學(xué)生體會(huì)到語言學(xué)習(xí)的趣味性，但是在這種教學(xué)模式應(yīng)用的時(shí)候要注意把握好其中的度。但是在很多時(shí)候，學(xué)生會(huì)因?yàn)閱渭兊耐娑_展游戲，部分農(nóng)村地區(qū)的教師缺乏對(duì)游戲教學(xué)的認(rèn)識(shí)，在游戲中沒有很好的體現(xiàn)英語教學(xué)內(nèi)容，而且在游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)不能有效的結(jié)合英語知識(shí)，學(xué)生習(xí)慣了游戲教學(xué)，一旦運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式就會(huì)影響其參與積極性。此外，隨著國家政策逐步向農(nóng)村教育傾斜，在教育資金的支持下，農(nóng)村的信息教育也取得了一定的進(jìn)展，讓農(nóng)村學(xué)生也享受到跟城鎮(zhèn)學(xué)生一樣的教學(xué)資源，有的英語教學(xué)開始運(yùn)用多媒體教學(xué)，但是在運(yùn)用游戲教學(xué)模式的時(shí)候過多的依賴多媒體，學(xué)生容易受游戲本身的干擾，導(dǎo)致下課還戀戀不舍，注意力全部被游戲本身吸引，沒有起到應(yīng)有的作用。加上很多時(shí)候在課堂上進(jìn)行游戲教學(xué)的時(shí)候，由于準(zhǔn)備不充分，組織起來比較困難，學(xué)生的自主性不強(qiáng)，容易出現(xiàn)課堂上的混亂狀況等。

二、農(nóng)村小學(xué)英語游戲教學(xué)的原則

1.情景性原則。眾所周知，游戲都是在一定的情景中開展的，因此，小學(xué)英語游戲教學(xué)的情景性原則是其中一個(gè)重要的原則，通過教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在原來的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的前提下進(jìn)行合理的交流探索，從而獲取新的知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)楦鶕?jù)研究表明，小學(xué)生每一節(jié)課的有效注意力集中時(shí)間為20分鐘，加上他們的好奇心比較重，很難完全集中精力在同一個(gè)事物上。在英語教學(xué)中遵循情境性原則，讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)比較短的時(shí)間內(nèi)被吸引，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在具體實(shí)踐中，要根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)情景，這是游戲教學(xué)開展成功的重要保障?？梢允嵌嗝襟w技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，也就是通過flash動(dòng)畫、課件演示等為學(xué)生提供一個(gè)跟學(xué)習(xí)資源相關(guān)的場面與氛圍。也可以是生活情境、問題情境、實(shí)驗(yàn)情境等。

2.全體性原則。隨著素質(zhì)教育越來越深入人心，以人為本的教學(xué)理念也得到了教師的關(guān)注，在游戲教學(xué)實(shí)施過程中，要堅(jiān)持學(xué)生的教學(xué)主體地位，堅(jiān)持以學(xué)生為主，教師引導(dǎo)學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)，這一原則在小學(xué)英語教學(xué)中表現(xiàn)的尤為突出。要堅(jiān)持全體性原則，把學(xué)生在游戲教學(xué)中的主體地位呈現(xiàn)出來，成為游戲的積極參與者，教師是整個(gè)游戲教學(xué)的指導(dǎo)者與組織者。在游戲活動(dòng)開展的時(shí)候要注重秩序性，不能是混亂開展，不能只是為了少數(shù)人的學(xué)習(xí)而忽略另一部分學(xué)生的要求，盡可能的尋找那種需要團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的游戲。比如，單詞接龍游戲，在該游戲中，可以先由老師指定出一個(gè)起始單詞，讓同學(xué)們以老師所說的單詞的最后一個(gè)字母來接著說出以該字母打頭的另外一個(gè)單詞，要求全體學(xué)生都參與進(jìn)來，而且每個(gè)同學(xué)的單詞不能夠重復(fù)。在接龍的過程中，同學(xué)們每一秒都在思索著輪到自己時(shí)，該說怎樣的單詞，在游戲的過程中，既提高了學(xué)生的書本知識(shí)，也鍛煉了自身的競爭意識(shí)。

3.靈活性原則。所謂靈活性原則，也就是在小學(xué)英語教學(xué)中，要注重游戲活動(dòng)開展的適度性，選擇合適的時(shí)間段，在教學(xué)中能夠很好的把控課堂節(jié)奏，靈活處理教學(xué)內(nèi)容跟游戲之間的關(guān)系。教學(xué)游戲的開展要迎合教學(xué)目標(biāo)要求，緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行。事實(shí)上，再好玩的游戲，當(dāng)學(xué)生輪番進(jìn)行幾遍之后，其興趣也會(huì)減少，這就要教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累不同的游戲方式，通過觀察靈活設(shè)計(jì)出新型游戲，從而滿足小學(xué)生的好奇心。通過改變游戲方式來讓學(xué)生感受游戲帶來的挑戰(zhàn)，這樣才能讓他們?cè)谡n堂上的注意力更加集中。

4.啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則是游戲教學(xué)的一個(gè)重要原則，要求在進(jìn)行英語游戲設(shè)計(jì)的時(shí)候嚴(yán)格把握具體游戲的難易度，特別要關(guān)注那些英語成績差的學(xué)生，設(shè)計(jì)游戲的注重啟發(fā)性，讓學(xué)生通過參與游戲來獲得一些啟示，鼓勵(lì)學(xué)生都能參與。在教學(xué)游戲開展的時(shí)候，可以先給他們一些啟示，鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝自己的膽怯，讓他們養(yǎng)成參與的意識(shí)。這種啟發(fā)原則應(yīng)該把重點(diǎn)放在興趣的提高上、疑難問題的點(diǎn)撥上、錯(cuò)誤的糾正上等等。

5.創(chuàng)造性原則。新時(shí)期學(xué)校提倡運(yùn)用多元化教學(xué)模式來提高教學(xué)成效，游戲教學(xué)是其中的一種，要秉承創(chuàng)造性原則，這樣才能抓住小學(xué)英語課堂的生命力，在創(chuàng)造性的游戲教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，把那些枯燥、靜態(tài)的英語知識(shí)點(diǎn)融入到動(dòng)態(tài)的游戲中，動(dòng)靜結(jié)合，合理安排游戲教學(xué)在整個(gè)課堂中的位置，把控游戲時(shí)間。比如，在英語復(fù)雜句型的理解上，可以以腦經(jīng)急轉(zhuǎn)彎的形式來展開。平時(shí)可以在課堂上猜這樣的謎語，“The father of my grandmother`s son，Who is he ？”，同學(xué)們思考了很久，腦子就是繞不過去，正在其抓耳搔腮的時(shí)候，老師作一下適當(dāng)?shù)奶崾?，同學(xué)們立馬就說出了正確答案。這個(gè)游戲不僅可以引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思維邏輯能力，還助于培養(yǎng)其對(duì)于整個(gè)句子的理解，游戲教學(xué)的創(chuàng)造性原則也體現(xiàn)的淋漓盡致。

三、游戲教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)英語教育中的運(yùn)用策略

1.游戲教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)英語聽力教學(xué)中的運(yùn)用。聽力教育在小學(xué)英語教學(xué)的重要性不言而喻，是聽說讀寫四大技能之一，還是學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的基礎(chǔ)，更是學(xué)生英語應(yīng)用能力的反應(yīng)。作為語言類學(xué)科，小學(xué)英語聽力教學(xué)要根據(jù)學(xué)生自身的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富含趣味性的游戲，通過游戲活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)自己的能力有個(gè)清晰的認(rèn)知。因?yàn)橛⒄Z游戲很多都是從小學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，貼合學(xué)生的生活，內(nèi)容豐富，小學(xué)生在形式多樣的游戲中扮演自己喜歡的角色，對(duì)自我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、能力等都有很好的認(rèn)識(shí)。這種教學(xué)模式相對(duì)比較靈活，為學(xué)生營造了快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生跟老師以及同學(xué)更好的相處，豐富了其精神世界，提高了其英語學(xué)習(xí)積極性，有利于促進(jìn)小學(xué)生身心和諧發(fā)展。隨著國家給農(nóng)村小學(xué)配置的多媒體設(shè)施越來越多，教師就可以利用多媒體為學(xué)生設(shè)計(jì)聽力游戲，比如，在小學(xué)英語聽力教學(xué)開展的時(shí)候，要結(jié)合具體每個(gè)課時(shí)的教學(xué)要求來設(shè)計(jì)游戲的主題和內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。可以在聽力教學(xué)中為大家設(shè)計(jì)“蘋果”的flash動(dòng)畫游戲，這個(gè)游戲是在學(xué)生聽到自己認(rèn)為是正確的單詞砸向蘋果，只有選擇了正確的答案，蘋果才能被砸落下來，這個(gè)游戲?qū)儆谟?jì)分游戲，可以讓學(xué)生進(jìn)行比賽，看看在有限的時(shí)間內(nèi)，誰摘掉的蘋果比較多。這樣的游戲能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)熱情。

2.游戲教學(xué)在小學(xué)英語語法教學(xué)中的運(yùn)用。由于要英語的特殊性，使得一部分農(nóng)村小學(xué)生對(duì)英語語法學(xué)習(xí)不感興趣，沒有興趣的學(xué)習(xí)必然是枯燥無味的，成績也自然無法提高，語法教學(xué)相對(duì)比較枯燥，對(duì)于理解力不是特別強(qiáng)的小學(xué)生來說屬于教學(xué)的難點(diǎn)，久而久之，這部分學(xué)生就會(huì)感受到壓力，把英語學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。在英語語法教學(xué)中要運(yùn)用游戲教學(xué)模式，可以引進(jìn)相應(yīng)的競爭性機(jī)制，把學(xué)生的游戲所得到的分?jǐn)?shù)記錄下來，跟上一次的游戲結(jié)果進(jìn)行比較，通過比較兩次游戲運(yùn)用的時(shí)間與成績來看是不是取得了相應(yīng)的進(jìn)步。這樣一來，那些英語學(xué)習(xí)成績不是特別好的學(xué)生也參與進(jìn)來，自己跟自己比賽，學(xué)習(xí)壓力自然相應(yīng)的減輕，學(xué)習(xí)效率相應(yīng)的得到提高。在游戲過程中，學(xué)生可與其他游戲者組團(tuán)，或與其他團(tuán)隊(duì)進(jìn)行比賽，共同挑戰(zhàn)游戲中遇到的困難，完成設(shè)定的任務(wù)，從而減輕學(xué)習(xí)的壓力與負(fù)擔(dān)。我們以英語語法教學(xué)為例，在進(jìn)行語法教學(xué)的時(shí)候運(yùn)用游戲教學(xué)模式，可以遵循情境性特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的自身實(shí)際，把具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到游戲情境中，趣味性突出，給學(xué)生很大的精神享受。比如，農(nóng)村小學(xué)生經(jīng)常玩一種“抓沙包”的游戲，在學(xué)習(xí)方位介詞 in， on， behind， beside， under 等的用法的時(shí)候可以用這個(gè)游戲。英語游戲玩法如下：學(xué)生用手蓋住小沙包，說：under my hand.學(xué)生把小沙包抓在手里，說：in my hand. 學(xué)生把小沙包）拋起開，然后用手背接住它們，看能接住多少。如果全接住了，則說：on my hand. 如果只接住了一個(gè)，則說：Oh， no， only one is on my hand. 學(xué)生可兩人一組，也可以多人一組進(jìn)行比賽。

3.游戲教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)英語單詞教學(xué)中的運(yùn)用。眾所周知，小學(xué)英語教學(xué)中，單詞教學(xué)是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，但是單詞教學(xué)又相對(duì)比較枯燥、乏味。面對(duì)陌生的單詞，小學(xué)生會(huì)有種抵觸心理，因?yàn)檫@對(duì)他們來說是陌生的事物，屬于人類的本能反應(yīng)。要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)單詞，就可以在這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中加入游戲，提高教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)一些顏色類的單詞的時(shí)候，教師可以向?qū)W生呈現(xiàn)一些印有奧運(yùn)福娃的物件呈現(xiàn)給學(xué)生，設(shè)計(jì)一個(gè)“投遞物品”的游戲，在課堂開始之間準(zhǔn)備好幾個(gè)小箱子，分別標(biāo)上black、yellow等。在英語課堂上給學(xué)生們講解規(guī)則：“每個(gè)福娃物件都有不同的顏色，比如，晶晶（Its black），大家分別拿起不同的福娃放在寫有不同顏色的箱子里?！钡膶W(xué)生開始認(rèn)真研究每個(gè)福娃的顏色，投入不同的箱子中，當(dāng)學(xué)生投正確了就表揚(yáng)他們一下，如果投錯(cuò)了就找其他同學(xué)幫忙，加深了學(xué)生對(duì)顏色單詞的印象。

4.游戲教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)英語語音教學(xué)中的運(yùn)用。眾所周知，我們進(jìn)行英語教學(xué)的一個(gè)重要目的就是讓學(xué)生應(yīng)用英語，發(fā)音練習(xí)是必不可少的項(xiàng)目之一。小學(xué)生比較活潑、好動(dòng)，機(jī)械化的傳統(tǒng)英語語音教學(xué)模式難以滿足其特性，還會(huì)抹殺其天性。游戲教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)的、功利化的英語教學(xué)，而是站在精神層面來開展小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)。在游戲中讓學(xué)生相互合作、探索，充分體現(xiàn)其主體地位，充分挖掘其語言潛力，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。比如，可以設(shè)計(jì)“找朋友”的場景游戲教學(xué)：運(yùn)用多媒體課件為大家展示一個(gè)字母“a”，讓大家為“a”找朋友（也就是說出包含字母a的單詞），學(xué)生就開始爭先恐后的喊出：“apple、name、at、 table……”，這個(gè)時(shí)候教師就可以趁機(jī)說出：“大家知道a在這些單詞中的發(fā)音都是什么嗎？”，然后帶領(lǐng)大家運(yùn)用正確的語音讀這些單詞，在這些的游戲中，學(xué)生的發(fā)音能力得到了很大的提升，提高了教學(xué)成效。

四、結(jié)語

小學(xué)教育屬于幼兒教育與中學(xué)教育的銜接，其重要性不言而喻，而英語又是農(nóng)村小學(xué)教育的一部分，在培養(yǎng)小學(xué)生的語言應(yīng)用能力方面有著非常重要的作用。著名教育學(xué)家杜威提出了游戲教學(xué)法，在他看來，開展游戲活動(dòng)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長有很大的益處，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中獲得認(rèn)知。在輕松愉快的游戲氛圍中鍛煉英語的應(yīng)用能力，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中游戲模式的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生愛上這門課程，明白英語知識(shí)學(xué)習(xí)并沒有想象中的那般困難，隨之而來的就是學(xué)習(xí)信心的提高，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，為農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)成效的提高保駕護(hù)航。

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