南亞大通道建設下的西藏高校外語研究

【摘要】西藏毗鄰南亞國家和地區(qū)，是對南亞開放的重要通道，是發(fā)展邊貿(mào)經(jīng)濟的重要區(qū)域。在西藏建設南亞大通道背景下，西藏面臨著的新的機遇賦予了西藏高校外語教育新的使命，尤其是要求西藏高校的外語教育服務于“一帶一路”建設、服務于南亞大通道建設，做好外語人才資源的戰(zhàn)略儲備，培養(yǎng)用得上、靠得住、留的下的外語人才。然而，縱觀西藏各高校，只有西藏大學和西藏民族大學設有英語專業(yè)，且外語學科建設和專業(yè)建設較為滯后。本研究深入探討西藏高校外語教育現(xiàn)狀，發(fā)掘出了南亞大通道建設背景下西藏外語教育的新使命，以適應西藏融入“一帶一路”倡議加快南亞大通道建設的經(jīng)濟社會發(fā)展形勢，探究西藏高校外語教育的新方向。

【關鍵詞】南亞大通道建設；西藏高校；外語教育；“一帶一路”

【作者簡介】鄧青華，西藏大學旅游與外語學院。

【基金項目】2017年度西藏大學青年科研培育基金項目“‘一帶一路背景下西藏高校南亞外語人才培養(yǎng)探究”的階段性成果，項目編號：ZDPJSK1727；2016年度西藏大學高層次人才培育項目“西藏大學三語背景下基于PBL理論的英語教學研究”的成果； 2018年度西藏大學教學研究與改革項目“TEM-4改革背景下西藏大學英語專業(yè)聽力教學改革研究”的階段性成果，項目編號：XZDXJXYJ201809；2018年度中央支持地方高校改革發(fā)展專項資金-西藏大學英語語言文學重點學科，藏財教指2018（54）號。

一、引言

中央第六次西藏工作座談會將西藏明確定位為我國面向南亞開放的重要通道。西藏加快南亞大通道建設不僅為西藏經(jīng)濟社會快速發(fā)展帶來新的機遇，推動環(huán)喜馬拉雅經(jīng)濟合作帶建設，還能有效深化與南亞國家間的互利合作。因此在“一帶一路”背景下，西藏需要發(fā)揮好自身的地域優(yōu)勢和特色、加快基礎設施建設和產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整，加強與南亞國家的邊貿(mào)和人文交流，緊抓“一帶一路”帶來的歷史性機遇。近幾年，西藏加快基礎設施建設，交通、水利、能源等基礎設施建設步伐不斷加快，打造南亞大通道的工作取得有效進展，西藏逐步向南形成歐亞陸路通道，成為我國面向南亞“內(nèi)聯(lián)外接”的橋頭堡。

隨著國際競爭由過去主要采取武力威脅轉向全方位博弈，作為人類交流最重要工具的語言也從中彰顯出前所未有的重要功能，成為國家安全領域具有廣泛意義和重要價值的要素。我國面向南亞的外語教育功能規(guī)劃，不僅要突出南亞語種在經(jīng)貿(mào)合作與人文交流中的功能，還要充分重視并發(fā)揮其具有維護國家安全的重要作用。西藏作為南亞大通道的大后方，人才培養(yǎng)在新時期下的戰(zhàn)略性不可同日而語?，F(xiàn)階段，西藏高校須努力調(diào)整外語教育布局，與時俱進，利用跨境民族這一優(yōu)勢，及時進行外語教育轉型，解決好如何培養(yǎng)新型外語人才、如何提高跨境民族的人口素質(zhì)等問題。

二、西藏高校外語教育現(xiàn)狀

西藏與南亞國家間的文化和地理關聯(lián)，使西藏高校的外語教育有了新的歷史使命。在南亞大通道建設背景下，人文交流對于促進中國與南亞各國之間的相互理解和互聯(lián)互通意義重大。外語是一種工具，也是軟實力，在維護我國邊境穩(wěn)定、促進西藏對外邊貿(mào)的發(fā)展具有巨大意義。機遇總是和挑戰(zhàn)并存，我們也要看到，在西藏高校外語教育面臨巨大機遇的同時，西藏高校的外語教育還有一些亟待解決的難題。

1.西藏經(jīng)濟基礎薄弱。經(jīng)濟實力制約著教育發(fā)展的物質(zhì)基礎，經(jīng)濟水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度，西藏高校的外語教育與西藏地區(qū)的社會經(jīng)濟有直接關系。一方面，由于歷史和自然條件等因素，西藏經(jīng)濟基礎薄弱，長期依賴外援。另一方面，西藏是重要的國家安全屏障，穩(wěn)定是西藏必須緊緊抓住的大事。西藏存在著各族人民同以達賴集團為代表的分裂勢力之間的特殊矛盾，西藏的穩(wěn)定是第一責任，維護社會穩(wěn)定任務很重，很大程度上限制了人才的跨國出訪、交流和就業(yè)。這些原因使得西藏自治區(qū)內(nèi)的外企較少，經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生的外語需求也大多限于教育行業(yè)，出現(xiàn)外語專業(yè)對口崗位少、學生畢業(yè)后用不上英語的情況。從宏觀上看，高校的外語教育必須與社會經(jīng)濟需求相一致，需要綜合考慮學生就業(yè)情況和社會穩(wěn)定因素，服務于整體社會經(jīng)濟的要求。

2.外語教育辦學力量不足。經(jīng)濟結構制約著教育結構，經(jīng)濟條件制約著教育的內(nèi)容和手段，西藏高校的外語教育中的實際問題，主要表現(xiàn)為學科和專業(yè)發(fā)展不充分、教學設施落后、師資缺乏等辦學力量不足等問題。在學科建設和專業(yè)建設方面，一方面南亞非通用語起步晚、規(guī)模小、發(fā)展慢，另一方面以英語語言文學為主的英語學科主要以英語師范和英語翻譯為主要方向，目的是為西藏培養(yǎng)英語教師及旅游英語人才，還沒有形成多元化的復合型英語教育；教學設施方面，教學條件陳舊，缺乏新的教育資源和教學硬件；在師資建設方面，由于西藏自然條件艱苦、基礎設施較為落后，使得西藏地區(qū)比其他省市更難引進優(yōu)質(zhì)教師，除了地處咸陽的西藏民族大學之外，普遍存在師資難引進、難留下的問題。

3.受制于西藏地區(qū)教育資源的缺乏以及高原嚴苛的自然條件，相較于省外高校同等年級學生，西藏高校學生英語水平較低。具體來看，英語專業(yè)學生TEM-4和TEM-8通過率低，非英語專業(yè)學生各類英語等級考試報考率和通過率較低。這一方面與生源有關，另一方面，在西藏高校的藏漢英三語教育中，西藏高校的學生除了要學習本民族母語和漢語外，還要學習英語，這就加重了學生語言學習的負擔，如何合理協(xié)調(diào)這三者的關系，是必須探索的一個新問題。學生除了有英語四六級考試，還有藏文等級考試的任務，這無形中降低了英語在學生中的重要性。

三、西藏高校外語教育發(fā)展方向及對策

在國家“一帶一路”倡議背景下，西藏作為南亞大通道大后方的人才腹地，加快西藏高校的外語教育轉型與“一帶一路”和南亞大通道建設相適應具有歷史的必然性。語言教育既要符合中華民族“大一統(tǒng)”的思想，又要維護當?shù)厣贁?shù)民族的本土文化，同時還要為中華民族文化的國際化做出貢獻。西藏地區(qū)的語言教育必須要兼顧少數(shù)民族語言文化保護和民族學生語言學習的現(xiàn)狀，逐步完善跨境地區(qū)南亞非通用語教育體系，最終實現(xiàn)以英語為主體，南亞非通用語為特色的多語種持續(xù)發(fā)展的外語教育格局。

1.發(fā)展南亞非通用語教育，打造高校特色。外語不僅是工具，更是一種武器，關乎國家安全。西藏高校發(fā)展南亞非通用語教育，使文化先行，對于提升政局預測和風險防范能力、服務國家戰(zhàn)略和外交大局、全面推進“一帶一路”建設，具有十分重要的意義。

西藏高校發(fā)展南亞非通用語教育，首先要繼續(xù)擴大南亞非通用語師資隊伍建設。師資是學科建設的根本所在，師資隊伍整體水平的高低一定程度上直接決定著學科建設的水平。西藏自治區(qū)與南亞國家山水相連、語言相通、文化習俗相近，基礎設施較為完善，對于南亞外籍教師有一定的吸引力。

其次，完善南亞非通用語教學資源。在西藏，相比于英語，南亞國家外語復合型人才更是重要的戰(zhàn)略資源。由于南亞非通用語在我國起步較晚，教學資料不夠齊全。因而發(fā)展南亞非通用語，既要引進原版語言學習教材，又要大力對原版教材進行本土化改造，增加教材的趣味性、易學性、易用性，同時還要加強本土編纂南亞語言文化圖書的能力。

最后，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，打造南亞非通用語特色學科。西藏高校發(fā)展南亞非通用語，應著力培養(yǎng)復合型外語人才，一方面發(fā)展“非通用語+英語”雙外語南亞人才培養(yǎng)模式，另一方面發(fā)展南亞非通用語同師范、國際貿(mào)易、旅游、翻譯等方向結合的復合型外語人才，積極探索南亞非通用語教育與經(jīng)濟社會發(fā)展結合的新途徑，創(chuàng)造本校特色。同時，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，大力倡導“1+3”或“2+2”等聯(lián)合培養(yǎng)模式，一方面有利于提高學生語言文化素質(zhì)，拓寬學生的全球化視野，為學生能力的全面的發(fā)展打下基礎；另一方面有助于提升學生參與南亞各國交流合作的國際競爭力，拓寬就業(yè)口徑，緩解就業(yè)壓力。

2.鞏固專業(yè)英語教育，調(diào)整大學英語教育。英語作為國際通用語言，往往又是南亞地區(qū)各國的官方語言，西藏高校應在弘揚藏語言民族文化、發(fā)展?jié)h語國際教育、發(fā)展南亞非通用語的同時，鞏固英語教育。西藏高校目前只有兩所高校設有英語專業(yè)，辦學力量薄弱，今后的專業(yè)英語應著手搞好學科建設和專業(yè)建設，發(fā)展師資力量、完善教學硬件，并根據(jù)高校自身情況，適當放寬人文交流，加大交換互訪，全面發(fā)展師生綜合素質(zhì)。在大學英語方面，民族地區(qū)三語背景下的大學英語教育顯得格外吃力，西藏高校在英語等級考試通過率方面面臨著不少困難。合理調(diào)整公共藏文、大學英語和大學語文的權重，引入學生選課機制，積極建設公共語言等級考試中心，是解決高校公共語言教育困境的可行途徑。

3.擴大對外開放，打通就業(yè)渠道。市場是教育的風向標，西藏高校外語的發(fā)展，打通外語人才的就業(yè)渠道是關鍵。新形勢下，西藏需充分認識做好利用外資工作的重要意義，積極利用外資，逐步放寬服務業(yè)、制造業(yè)、金融業(yè)等領域外資準入，鼓勵外資投向先進制造、高新技術、節(jié)能環(huán)保、現(xiàn)代服務業(yè)等領域，推進面向南亞開放重要通道。另外，南亞地區(qū)人口占了全球人口的五分之一，中產(chǎn)階級隊伍規(guī)模不斷擴大，人民生活消費水平不斷提高，市場潛力巨大。隨著祖國對南亞周邊國家影響力的加大，更多南亞國家將主動對接“一帶一路”倡議，南亞市場也將引起我國國內(nèi)相關產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整，我國與南亞國家的對外貿(mào)易將繼續(xù)擴大，進而促進外語人才的就業(yè)。

四、小結

“一帶一路”倡議使西藏在新的歷史機遇面前有了新的歷史使命，使西藏成為面向南亞“內(nèi)聯(lián)外接”的橋頭堡、基礎設施互聯(lián)互通的重點地區(qū)和國家構建全方位開放格局的前沿地帶。外語是西藏南亞大通道建設必不可少的人文基礎，具體來說，西藏高校南亞外語人才的培養(yǎng)需要建立在英語通用語的鞏固和南亞非通用語的發(fā)展的基礎上，一方面讓英語作為通用語言的功能更加突出，另一方面做好南亞國家語言人才的培養(yǎng)與儲備，朝復合型外語人才培養(yǎng)方向發(fā)展，這是改善西藏少數(shù)民族學生語言教育不公平現(xiàn)狀、豐富西藏外語教育資源、鞏固西藏戰(zhàn)略縱深地位之所需，對于實現(xiàn)西藏的長治久安和保障國家安全具有深刻的意義。

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