良好師生關(guān)系的紐帶

摘 要：師生關(guān)系，是社會(huì)關(guān)系體系中一個(gè)多因素的關(guān)系體系。良好的師生關(guān)系是提高教育質(zhì)量的前提條件。教育需要愛來(lái)支撐，教師只有把愛的甘泉灑向?qū)W生的心田，讓學(xué)生感覺到教師的關(guān)心，使學(xué)生獲得心靈上的滿足，才能引起對(duì)教師的親近、崇敬和信任，才能縮短師生的心理距離，形成良好的師生關(guān)系，從而產(chǎn)生良好的教育效果。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；師愛

師生關(guān)系，是社會(huì)關(guān)系體系中一個(gè)多因素的關(guān)系體系，它既反映了社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、道德關(guān)系，又包含為達(dá)到教育目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)中的教與學(xué)的關(guān)系，也有情感行為的心理關(guān)系等。師生關(guān)系是學(xué)校中一個(gè)最基本的人際關(guān)系，直接影響著教育教學(xué)的效果，對(duì)教學(xué)活動(dòng)以及素質(zhì)教育的展開都有重大作用。

在學(xué)校中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往是先喜歡教師，再喜歡教師所教的課程。要改善這種教育狀況，最重要的是形成良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系并不復(fù)雜：一方面是教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，另一方面是學(xué)生對(duì)教師的信任和尊敬。教師愛學(xué)生，主要是受教師的信念、理想、職業(yè)道德和事業(yè)心的影響，具有理智特征。而學(xué)生尊師，則是對(duì)教師愛生的應(yīng)答，往往是根據(jù)個(gè)人的主觀判斷和情緒體驗(yàn)來(lái)決定，更富有情緒色彩。因?yàn)樾湃魏妥鹁矗瑢W(xué)生更多地表現(xiàn)出主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，教師和藹的態(tài)度，親切的目光，真誠(chéng)的鼓勵(lì)，是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師要有廣博的學(xué)識(shí)和高超的教學(xué)藝術(shù)，有對(duì)學(xué)生關(guān)懷備至的愛護(hù)，一視同仁的品格，得體的儀表和舉止等。只有當(dāng)你真正成為充滿魅力的教師，才會(huì)有融洽和諧的師生關(guān)系，才會(huì)使你的教育角色發(fā)出耀眼的光彩。

良好的師生關(guān)系就像一個(gè)紐帶，把教師和學(xué)生緊緊的聯(lián)在一起，這個(gè)紐帶需要愛存在于師生之間，要有愛貫穿二者之間，那就是師愛。師愛并不是無(wú)條件地去遷就學(xué)生，因?yàn)槟欠N愛是狹隘的，甚至根本就不能稱為愛，給學(xué)生帶來(lái)的可能僅僅是短暫的愉悅，結(jié)果可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的不滿，認(rèn)為這樣的教師不負(fù)責(zé)任。師愛亦不是無(wú)條件地嚴(yán)罰狠管，這樣會(huì)造成學(xué)生的逆反，結(jié)果是學(xué)生與教師的背離。當(dāng)然，師愛也決不是讓學(xué)生放任自流，而是愛中有嚴(yán)，嚴(yán)而有度。教師的愛是一種責(zé)任，因?yàn)橛袗?，師生才?huì)產(chǎn)生情感的共鳴，才會(huì)有教和學(xué)的同步，才會(huì)有師生角色的互換。

師愛來(lái)源于教師對(duì)學(xué)生深入的認(rèn)識(shí)和了解，知之深，才會(huì)愛之切。小學(xué)生雖年齡尚小，但也同成年人一樣懂得快樂與痛苦、羞愧與恐懼，有自尊心和榮譽(yù)感。師愛是純潔而全面的愛，自覺而理智的愛，普遍而持久的愛，師愛是一種高尚的，無(wú)私的，偉大的愛。只有真正心懷師愛的教師才能做到尊重每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的已有知識(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)性特征，尊重學(xué)生的思想品德，尊重學(xué)生的年齡特點(diǎn)等。教師愛學(xué)生，會(huì)尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格特征，關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)。建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，把微笑和愉悅帶進(jìn)課堂，讓每個(gè)孩子的潛能都能得到最大程度的施展。教師對(duì)學(xué)生的愛是一種崇高的愛，無(wú)私的愛，持久而深厚的愛。這種愛要求教師時(shí)刻為學(xué)生著想，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。師愛的最高境界是朋友之間的愛，愛的基礎(chǔ)是平等。愛學(xué)生就應(yīng)尊重他們，平等地對(duì)待他們，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的感受。

人是充滿感情的動(dòng)物，有著各自的欲望，有著不同的興趣。當(dāng)你真心的去關(guān)心、愛護(hù)一個(gè)人時(shí)，那么他一定能感受到你的一片愛心，并愿意與你接近，愿意和你成為朋友。相反，如果你根本沒有真心待他，你的心沒有為他敞開，那么他的心也不會(huì)為你敞開，也不會(huì)和你交心，也不會(huì)和你親近。師生交往時(shí)，同樣也是這樣，倘若教師對(duì)學(xué)生充滿了愛，充滿了關(guān)心，讓學(xué)生感覺到自己被關(guān)心著，被愛包圍著，那么，我相信，他也絕不會(huì)討厭一個(gè)愛他的老師，他會(huì)從內(nèi)心真正地接受這位老師，同樣也會(huì)喜歡這位教師所教的課程，會(huì)帶著良好的情感來(lái)理解老師的言語(yǔ)，接受老師的要求。如果教師只是為了教書而教，沒有把自己的愛給學(xué)生，對(duì)學(xué)生沒有情感，學(xué)生感受不到關(guān)心，學(xué)生與教師的關(guān)系必然僵化。正如孟子所說：“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之?！苯處熍c學(xué)生是平等的，教師需要學(xué)生的愛和尊敬，同樣學(xué)生也需要教師的愛。教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育，愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生，才能正確對(duì)待學(xué)生，寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去教育每一位學(xué)生。列尼托爾斯泰曾說：“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛，那么，他是一位好教師；如果把對(duì)教育的愛和對(duì)學(xué)生的愛融為一體，他就是一位完美的教師。”愛是教育事業(yè)的基礎(chǔ)，教育的成功來(lái)源于教師對(duì)學(xué)生的熱情。教師尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，是師愛的表現(xiàn)。學(xué)生需要教師的愛，教師只有情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，使學(xué)生獲得心理上的滿足，學(xué)生才能感受師生平等，才能感受到愛的存在，從而引導(dǎo)起學(xué)生對(duì)教師的尊敬、信任和親近，創(chuàng)設(shè)教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，縮短師生的心理距離，他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。只有教師了解學(xué)生，熱愛學(xué)生，才能使學(xué)生親其師，信其道，教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命和稚嫩的心靈，只有讓他們獲得心靈上的滿足，用愛這把萬(wàn)能鑰匙打開心門之鎖，互通心聲，師生之間推心置腹，以誠(chéng)相見，才能建立良好的師生關(guān)系。

愛是教育的源泉，看似平凡的師愛可以產(chǎn)生不平凡的力量。師愛如歌，師愛如風(fēng)。只有對(duì)教育事業(yè)有一份真誠(chéng)的愛，才能打開學(xué)生心靈的窗戶，才能敲開理解的心扉，才能讓師愛隨風(fēng)潤(rùn)物，才能真正建立良好的師生關(guān)系。

參考文獻(xiàn)

[1]劉國(guó)全.小學(xué)教育心理學(xué)[M].人民教育出版，1999.

[2]袁振國(guó).師生溝通的藝術(shù)[M].教育科學(xué)出版社，2001.

作者簡(jiǎn)介

劉暢（1988.03—），女，漢族，河南新鄉(xiāng)，本科，2011年參加工作至今，中小學(xué)二級(jí)數(shù)學(xué)教師，研究方向是小學(xué)數(shù)學(xué)。