幼兒園舞蹈教育活動存在的問題及對策研究

摘 要：隨著學校教育的蓬勃發(fā)展，學前教育已成為國家重點改革和發(fā)展的對象。幼兒是祖國的未來，而作為新一代的幼兒教師，我們要致力于培養(yǎng)他們成為今后可全面發(fā)展的人才。舞蹈是一種肢體語言，同時也是培養(yǎng)一個人創(chuàng)造能力的媒介。根據幼兒的年齡特征及身心發(fā)展的特點，舞蹈教育無論是在促進幼兒心理還是生理方面都扮演著重要的角色。《幼兒園教育指導綱要》中指出，教師在幼兒藝術教育中，應視幼兒為創(chuàng)造的主體，給幼兒創(chuàng)造自由表現的機會，培養(yǎng)幼兒表現美、創(chuàng)造美的情趣。本文主要從幼兒園舞蹈教育活動中存在的問題為出發(fā)點，認真研究其形成的原因及解決存在問題的對策。

關鍵詞：幼兒舞蹈;教育;問題;對策

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）12-0170-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.156

一、幼兒園舞蹈教育活動的現狀

（一）幼兒園藝術領域課程設置不合理

當前的幼兒園課程設置，已經不僅僅是傳統(tǒng)的單一式教育活動，而是呈現出了綜合化、多元化的趨勢。幼兒園舞蹈教育活動的課程設置主要體現在其他領域的教育活動中體現舞蹈教育。在幼兒園各科教育活動當中，音樂活動中把舞蹈教育滲透進去，以舞蹈作為活動的始末出現在教育活動當中。幼兒園在課程設置上，舞蹈教育活動通常只貫穿在其他領域的活動當中，專門的舞蹈課較少，而且大多數舞蹈活動不是以教育為目的而開展的教育活動，而是為了一些節(jié)日需要排節(jié)目而跳舞，雖然這也是舞蹈活動的一種形式，但它更多地具有針對性，教育性不夠。

（二）幼兒園舞蹈教育活動的內容的選擇

示范性幼兒舞蹈。這種舞蹈教學的形式要求教師必須做好前期的準備工作。創(chuàng)編性幼兒舞蹈。通過觀察生活中的事物積累素材，在教師的引導下用肢體語言來表現出所要表達的動作和情感。成人化的舞蹈。一些幼兒園在舞蹈教育活動中，會選擇一些成人化的教學內容或方法。

（三）教學過程中忽視了對幼兒舞蹈興趣及審美教育的培養(yǎng)

舞蹈教育中常用的方法就是教師示范，幼兒模仿。教師將準備好的舞蹈動作教給幼兒。在教授新舞蹈的過程中，有些教師為了達到較好的教學效果，會一遍一遍地給幼兒教授動作。有些幼兒本身的身體協(xié)調性不好，需要長時間的練習，而教師如果不給予正確且恰當的引導方式，就會讓幼兒缺乏學習舞蹈的興趣。

二、幼兒園舞蹈教育活動存在問題的原因分析

（一）幼兒舞蹈教育的規(guī)范性不足

幼兒園作為教育的主體，對舞蹈教育的長遠規(guī)劃與目標制定的不夠明確，這種不足就表現在幼兒園舞蹈教育的課程設置、課程內容等方面。課程設置不合理，舞蹈教育活動的比重偏少，不能與其他領域課程進行很好的融洽，這都給幼兒綜合素質的發(fā)展帶來了阻礙。

（二）幼兒舞蹈教師素質不高

雖然國家正在培養(yǎng)更多優(yōu)秀的幼兒教師，但是幼兒舞蹈教師的水平卻參差不齊，有些根本沒有經過專業(yè)的舞蹈培訓就上崗執(zhí)教，缺乏相應的舞蹈教學素質;另外，一些幼兒舞蹈教師雖然畢業(yè)于專業(yè)的舞蹈院校，受過專業(yè)的舞蹈培訓，但是由于缺乏幼兒教育的理論知識和幼兒教學的經驗，也很難適應幼兒舞蹈教育的發(fā)展需要。

（三）家長對幼兒舞蹈教育的觀念定位不準確

如今的家長為了將孩子培養(yǎng)成為自己心目中優(yōu)秀的孩子，從小就在孩子的教育上投入大量的精力與資金，認為“不能讓孩子輸在起跑線上”，于是報了各種各樣的培訓班，認為這樣就可以讓孩子全面發(fā)展。但是往往卻忽略了很多問題，導致家長在教育觀念上還存在著誤區(qū)。

三、幼兒園舞蹈教育活動存在問題的解決對策

（一）教師應當加強對幼兒審美教育的培養(yǎng)

《綱要》中指出，強調音樂教育的主要目標和價值取向是使幼兒感受生活中美好的事物，并且培養(yǎng)幼兒表現美、創(chuàng)造美的情趣。在幼兒藝術教育中，藝術只是一種達到目標的方法，而不僅僅是一個目標。培養(yǎng)幼兒的審美情趣，假如孩子長大了，他們可以將這種美感應用于生活和工作中，那么，藝術教育的一項重要目標就達到了。

（二）改變教學形式和方法

以培養(yǎng)幼兒對舞蹈的興趣為主。選擇適合幼兒的教學內容，嘗試用多種方法引起幼兒興趣，關注每一位幼兒的真實想法和表現，將幼兒已有的經驗和情感轉移到情境中，培養(yǎng)幼兒對于舞蹈的領悟力。教師應該根據不同的舞蹈內容采用不同的教學方法，以達到教學的目的。在教學過程中，多用一些簡單易懂、生動有趣的語言來調動幼兒的學習興趣;舞蹈的教學不是為了讓幼兒只是機械地將動作學會，而是讓幼兒感受到舞蹈所帶來的快樂。

（三）家長改變教育觀念，促進幼兒全面發(fā)展

如今的家長從孩子很小的時候就將孩子送進各種各樣的培訓班，有些孩子喜歡舞蹈，而有些孩子有其他的興趣愛好，家長應該在明確孩子有什么樣的興趣愛好之后，再決定孩子的發(fā)展。在幼兒的發(fā)展中，舞蹈只是作為一個興趣愛好伴隨幼兒的成長，家長不應該強迫幼兒學習舞蹈，這樣會使幼兒失去學習舞蹈的信心，家長應該多鼓勵幼兒，提高他們的自信心。

參考文獻：

[1]陶文軍.談少兒舞蹈教育與素質教育[J].文化時空，2003（11）.

[2]李飛銳.淺談幼兒舞蹈教育與“快樂引導”[J].藝術教育，2009（2）.

[3]孔起英.論兒童的審美情感[J].南京師大學報（社會科學版），2004（6）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 任思羽（1994.5— ），女，漢族，甘肅天水人，在讀碩士研究生，研究方向：學前教育專業(yè)。