淺談班主任如何和學(xué)生有效交流

摘 要：班主任和學(xué)生交流，應(yīng)該抓住切入點(diǎn)，以推心置腹的方式觸動(dòng)學(xué)生的心靈情感，不可以諷刺和挖苦學(xué)生，這樣有利于打破師生教與受教之間的“森嚴(yán)壁壘”，使學(xué)生能在愉悅的氣氛中接受教育，在寬松和諧的氛圍中領(lǐng)悟各種道理，在情感交流的理解中獲得心理平衡。

關(guān)鍵詞：交流;情感;自醒

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）12-0162-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.149

通常情況下，班主任找學(xué)生談話一般是學(xué)生出現(xiàn)了問(wèn)題，談話對(duì)象往往是班級(jí)中學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生。但是，應(yīng)該引起足夠重視的恰恰是那些平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)好而思想波動(dòng)很大的學(xué)生，教師因?yàn)樗麄兊某煽?jī)好，很少去注意他們思想的波動(dòng)，致使自認(rèn)為優(yōu)等生的學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)自己不正確的認(rèn)識(shí)。因此，作為教師尤其班主任一定要抓好不同層次的學(xué)生的心理特點(diǎn)。要找準(zhǔn)學(xué)生的切入點(diǎn)，針對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行不同的方法教育。

一、 讓優(yōu)等生自查自省

我們發(fā)現(xiàn)成績(jī)好的學(xué)生一般都比較自信，因?yàn)樗麄儗?duì)自己做的任何事情都充滿了自信，所以很多時(shí)候就容易產(chǎn)生自負(fù)感。這部分學(xué)生只看到自己的優(yōu)點(diǎn)看不到自己的缺點(diǎn)。針對(duì)這一部分學(xué)生教師可以采用筆談的方式和他們交流，在肯定學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，也要指出他們的缺點(diǎn)。但是必須注意運(yùn)用含蓄的語(yǔ)言，因?yàn)樗麄兊淖宰鹦姆浅?qiáng)，這一點(diǎn)最好還是用筆談的方式。在學(xué)生的作業(yè)本，周記本，讀書(shū)筆記等用知心話和學(xué)生交流。既保護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)，也指出了學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。

二、讓后進(jìn)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)

談到后進(jìn)生很多教師都感到非常的無(wú)奈和棘手，尤其在今天的班級(jí)管理制度中，后進(jìn)生拖了班級(jí)的平均成績(jī)。在教師尤其是班主任的眼中，對(duì)后進(jìn)生非常的無(wú)奈。因?yàn)檫@部分學(xué)生他們情緒非常的低落，很少說(shuō)話，不愿意跟教師交流，更不愿意跟同學(xué)交流尤其是在學(xué)習(xí)這一方面。很多時(shí)候跟他們談起學(xué)習(xí)，他們有抵抗的心理，所以針對(duì)這部分學(xué)生我們必須抓好切入點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)在班級(jí)管理中，很多教師針對(duì)這部分學(xué)生采用的是冷嘲熱諷的教育方式，有一種恨鐵不成鋼的感覺(jué)。這樣恰恰打擊了后進(jìn)生的信心，同時(shí)又讓他們感受不到教師的關(guān)心和溫暖。這部分學(xué)生我們應(yīng)該心平氣和地和他們交流。首先要把握住他們的心理，可以和他們拉家常，可以和他們交流思想，讓他們知道老師是在關(guān)心鼓勵(lì)他們，讓他們有充分的自信心。只要他們建立信心，只要他們相信自己，他們?cè)诎嗉?jí)中的成績(jī)就會(huì)提高。

三、讓中間階層的學(xué)生有不滿足感

在一個(gè)班級(jí)中大部分學(xué)生是處于班級(jí)的中間階層，這部分學(xué)生是一個(gè)班級(jí)的中堅(jiān)力量，也是整個(gè)班級(jí)的核心力量。作為班主任教師，抓好這一部分學(xué)生的教學(xué)和管理顯得尤為重要。這一部分學(xué)生的力量壯大了，這一部分學(xué)生的成績(jī)提高了，整個(gè)班級(jí)的力量就會(huì)大幅度提高。但是這一部分學(xué)生有明顯的特點(diǎn)，它們感覺(jué)自己在班中比上不足比下有余，干勁不足，而作為教師往往只是抓兩頭，所以就忽視了班中的中堅(jiān)群體力量。針對(duì)這一部分學(xué)生教師不能眉毛胡子一把抓，一定要分好層次，把中間力量分出幾個(gè)不同的層次，不同的學(xué)生要用不同的方法去和他們交流，抓住他們心理的弱點(diǎn)，提高他們的自信心，讓他們更上一個(gè)臺(tái)階。

四、對(duì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生要激發(fā)信心

現(xiàn)在大部分學(xué)生的家庭教育缺失，他們的父母都忙于賺錢，忙于生活，忙于應(yīng)酬，讓這一部分學(xué)生成了留守兒童。在家中教育這一部分學(xué)生的任務(wù)落在了老人身上，老人本身的思想就落后，對(duì)社會(huì)了解的少和學(xué)生交談得少，這樣就導(dǎo)致了這一部分學(xué)生的思想波動(dòng)性大。針對(duì)這一部分學(xué)生，教師要和學(xué)生從家庭，人生，父母等多個(gè)方面進(jìn)行交流。有縱向和橫向的比較，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。讓他們認(rèn)識(shí)到父母外出工作的不容易，認(rèn)識(shí)到應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，好好進(jìn)步，來(lái)激發(fā)他們的動(dòng)力和增強(qiáng)他們的信心。

五、 和不愛(ài)交流的學(xué)生溝通要選好時(shí)機(jī)

只要真心實(shí)意和學(xué)生去交流，只要話說(shuō)到學(xué)生心里，不諷刺挖苦學(xué)生，真心實(shí)意地交流，我們還是能夠了解學(xué)生的思想，還是能夠了解其內(nèi)心的。不愛(ài)說(shuō)話不愛(ài)交流的學(xué)生，我們必須走進(jìn)其心里，實(shí)實(shí)在在的，千萬(wàn)不能挖苦諷刺學(xué)生。

六、 用智慧去疏導(dǎo)早戀的學(xué)生

其實(shí)早戀在很多學(xué)生的身上可能會(huì)出現(xiàn)，這部分學(xué)生心智還算是比較成熟，對(duì)異性有好感，特別是學(xué)習(xí)好的一部分學(xué)生。作為班主任不能只靠語(yǔ)言教育，應(yīng)該沉下心來(lái)和學(xué)生好好去談一談人生的道路。用學(xué)習(xí)成績(jī)和將來(lái)的前途讓他明白不能因?yàn)樵鐟俣⒄`了自己的前程。要和家長(zhǎng)一塊找原因想辦法，解決問(wèn)題，讓家長(zhǎng)抽時(shí)間帶著學(xué)生到名牌大學(xué)去參觀，這樣可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

古人云：“人之相交，貴在交心。”師生要建立在尊重、信任的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分感受到教師的目的都是為了學(xué)生好，要推心置腹，入情入理，使學(xué)生從心里感受到老師的用心良苦，這樣才能收到的最佳效果。

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡(jiǎn)介： 申良虎（1978.9— ），男，漢族，山東沂源人，一級(jí)教師，研究方向：班級(jí)管理。