淺談新時(shí)期小學(xué)班級(jí)管理

摘 要：在新時(shí)期小學(xué)教育開展的過(guò)程中，班級(jí)管理是否到位，直接決定著各科教學(xué)是否能夠順利進(jìn)行，影響著小學(xué)生的身心成長(zhǎng)。因此如何開展有效的班級(jí)管理就成為新時(shí)期小學(xué)班主任重點(diǎn)研究的課題之一。本文從當(dāng)前小學(xué)班級(jí)管理中存在的問(wèn)題出發(fā)，提出小學(xué)班級(jí)管理的有效策略。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;小學(xué);班級(jí)管理;教學(xué)活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）12-0159-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.146

進(jìn)入新時(shí)期以來(lái)，我國(guó)各行各業(yè)都在尋求新的發(fā)展模式，我國(guó)的小學(xué)教育也不例外。小學(xué)教育作為我國(guó)教育的基礎(chǔ)階段，也是培養(yǎng)小學(xué)生各方面能力的重要節(jié)點(diǎn)，同時(shí)對(duì)于樹立小學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀更是起著無(wú)可替代的作用。而這一切目標(biāo)的達(dá)成，良好有效的班級(jí)管理是關(guān)鍵所在，這其中又離不開班主任是否采用有效的管理策略。而在新的時(shí)期，班主任需要改變以往粗暴的管理模式，轉(zhuǎn)而采用符合新時(shí)期特色的以學(xué)生為本的有效管理模式，從而推動(dòng)班級(jí)管理進(jìn)入到新的層次。

一、目前小學(xué)班級(jí)管理存在的主要問(wèn)題剖析

（一）管理方式單一

在以往小學(xué)班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任大都利用自身的威嚴(yán)管理學(xué)生。遇到乖巧懂事的學(xué)生，師生之間則相安無(wú)事，而那些活潑好動(dòng)，上課不認(rèn)真聽講，小動(dòng)作不斷，不能按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，班主任會(huì)認(rèn)為他們是擾亂班級(jí)穩(wěn)定的主要因素，因此經(jīng)常會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)和責(zé)罰他們。很多學(xué)生在班主任的權(quán)威管理之下是“口服心不服”。雖然這種簡(jiǎn)單粗暴的管理方式能夠?qū)Π嗉?jí)管理起到一定的作用，但卻容易導(dǎo)致師生之間形成對(duì)立面，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，此種方式是不可取的。

（二）沒(méi)有充分發(fā)揮班干部的模范帶頭作用

班干部作為學(xué)生中的特殊組成，雖然是學(xué)生身份，但又不同于一般的學(xué)生。在日常班級(jí)管理中，對(duì)上代表老師，對(duì)下又代表著同學(xué)，班主任如能有效利用這種紐帶作用，將會(huì)大幅減少班級(jí)管理中的困難因素，有利于班級(jí)的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。但是在大部分小學(xué)班級(jí)中，班主任并沒(méi)有意識(shí)到班干部所起的紐帶模范作用，而是直接忽略班干部，對(duì)班級(jí)管理中的大小事務(wù)均親力親為，如此一來(lái)，班干部沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用，班級(jí)管理的效果一般。

二、新時(shí)期小學(xué)班級(jí)管理的策略探究

新時(shí)期的小學(xué)班級(jí)管理，班主任既要從自身出發(fā)，也要從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，同時(shí)多多組織有利班級(jí)管理的活動(dòng)，緊密師生關(guān)系，這樣班級(jí)管理定會(huì)容易許多，各項(xiàng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也會(huì)水到渠成。

（一）增強(qiáng)班主任責(zé)任感

在小學(xué)班級(jí)中，班主任同時(shí)也是任課老師，不僅傳授給學(xué)生知識(shí)，還教給學(xué)生做人的道理，要求學(xué)生養(yǎng)成尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、互相幫助、無(wú)私奉獻(xiàn)的良好品德。如果班級(jí)中每位學(xué)生都具備如此品德，班級(jí)管理也將輕而易舉，而這種局面的形成，班主任的責(zé)任感乃是首要因素。班主任責(zé)任感強(qiáng)，就會(huì)轉(zhuǎn)變以往簡(jiǎn)單粗暴的管理模式，采用以“愛(ài)”為主要因素的新型模式。如小學(xué)生年齡較小，正處在需要被關(guān)心，被愛(ài)護(hù)的階段，班主任可以在日常生活和學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生多關(guān)心。學(xué)生需要幫助時(shí)，班主任要盡最大所能地幫助。學(xué)生犯了錯(cuò)，也不應(yīng)大聲呵斥，更不能謾罵，侮辱學(xué)生人格，而是要耐心教導(dǎo)，讓學(xué)生從本質(zhì)上意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，這樣學(xué)生才會(huì)體會(huì)到班主任的“愛(ài)”。久而久之，師生感情交融，班級(jí)管理的目標(biāo)在師生關(guān)系融洽的氛圍下逐漸達(dá)成。

（二）有效發(fā)揮班干部模范帶頭作用

好的班集體需要積極向上的榜樣力量的帶動(dòng)，而班干部無(wú)疑是這一力量所在。班主任如能充分利用班干部的模范帶頭作用，對(duì)于班級(jí)管理將會(huì)起到事半功倍的作用。首先，班干部都是成績(jī)優(yōu)秀，樂(lè)于助人的好學(xué)生。在學(xué)習(xí)方面，班干部可以將自身學(xué)習(xí)的好方法分享給其他同學(xué)。其次，在樂(lè)于助人、好人好事方面，班干部可以每天將自己的所見所聞講給其他同學(xué)，或者是班里的同學(xué)做了好人好事后都可以在班里宣傳，以弘揚(yáng)當(dāng)前社會(huì)中的正能量，從小培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品德。再次，班里每位同學(xué)的實(shí)際情況不盡相同，有的是單親家庭，有的是留守學(xué)生，這些學(xué)生有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出自卑的心理狀態(tài)。教師可以安排班干部和這些學(xué)生組成互助小組，讓班干部以自己的良好表現(xiàn)引領(lǐng)自卑學(xué)生轉(zhuǎn)變心態(tài)，回歸班集體。這樣在班主任的指導(dǎo)下，班干部密切配合，在自身模范帶頭作用的推動(dòng)下，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)。

（二）組織開展多種活動(dòng)，提升班級(jí)管理的實(shí)效性

多種班級(jí)活動(dòng)的開展，有利于增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)以及信任度，從而增強(qiáng)班集體的凝聚力，班級(jí)管理的實(shí)效性也會(huì)逐漸體現(xiàn)。如在保證學(xué)生安全的情況下，組織學(xué)生開展徒步走活動(dòng)，在班主任提出的“不讓每一位同學(xué)掉隊(duì)”的口號(hào)下，同學(xué)之間互相幫助，最后順利到達(dá)終點(diǎn)。還可以組織學(xué)生參觀革命博物館，在現(xiàn)場(chǎng)氣氛的感染下，讓學(xué)生意識(shí)到當(dāng)今幸福生活的來(lái)之不易，激勵(lì)學(xué)生在以后更加努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強(qiáng)。學(xué)生的榮譽(yù)感增強(qiáng)，凝聚力得到提升，班級(jí)管理將會(huì)達(dá)到新的高度。

三、結(jié)語(yǔ)

班級(jí)管理關(guān)系到教學(xué)秩序的正常運(yùn)行，應(yīng)引起班主任的高度重視。新時(shí)期的班級(jí)管理，班主任要圍繞以學(xué)生為本，從實(shí)際出發(fā)的核心點(diǎn)，并結(jié)合多方面的因素，采取行之有效的管理策略，最終保證班級(jí)管理目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董永建.淺談新時(shí)期小學(xué)班級(jí)管理的策略[J].福建質(zhì)量管理，2016（19）.

[2]雷先明.新時(shí)期小學(xué)班級(jí)管理工作初探[J].中國(guó)校外教育（上旬），2017.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡(jiǎn)介： 李振鎖（1967.4— ），男，河北寧晉人，中小學(xué)二級(jí)，研究方向：班級(jí)管理及語(yǔ)文教學(xué)。