微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要：高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較零碎，需要記憶和理解的知識(shí)很多，且化學(xué)教學(xué)在高中課程中占據(jù)的課時(shí)較少，學(xué)習(xí)時(shí)間較短，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)需要面對(duì)許多困難?；诖耍瑢⑽⒄n應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，提高化學(xué)教學(xué)的目的性，使學(xué)生利用較短的時(shí)間學(xué)習(xí)好化學(xué)知識(shí)，掌握化學(xué)相關(guān)技能。

關(guān)鍵詞：化學(xué);微課;教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）12-0139-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.128

微課是一種新興的教學(xué)模式，有多種呈現(xiàn)形式，具有明顯的目標(biāo)性、針對(duì)性等特點(diǎn)，針對(duì)于化學(xué)教學(xué)課時(shí)短的問(wèn)題，通過(guò)壓縮教學(xué)內(nèi)容，將標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)課堂進(jìn)行延伸，使用較短的時(shí)間完成教學(xué)目標(biāo)，提高了教師的教學(xué)效率。微課的應(yīng)用在使課時(shí)縮短的同時(shí)，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及注意力得到提升。筆者旨在對(duì)教師實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)的情況進(jìn)行研究，分析微課在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的措施。

一、 課前微課，為新課拋磚引玉

由于高中階段的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)較多，分布較散，連貫性較差，無(wú)形中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度，對(duì)學(xué)生的要求也隨之提高，容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以充分利用多媒體技術(shù)，把與課堂教學(xué)相關(guān)聯(lián)的舊知識(shí)做成微課，利用課前對(duì)準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容視頻進(jìn)行播放，為新舊知識(shí)的銜接做好鋪墊，為正式教學(xué)打好基礎(chǔ)。例如，教師在講授二氧化硫的性質(zhì)時(shí)，可以在上課前的課間休息時(shí)間利用多媒體播放二氧化碳的物理性質(zhì)（如氣味、顏色、狀態(tài)等）、化學(xué)性質(zhì)（與水、足量和少量NaOH溶液、CaO等物質(zhì)反應(yīng)的化學(xué)方程式），使學(xué)生在課前再次重溫二氧化碳的相關(guān)知識(shí)，再結(jié)合前面物質(zhì)的分類中所了解到的二氧化硫與二氧化碳同屬于酸性氧化物，具有酸性氧化物的通性，從而實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的遷移，同時(shí)還為二者性質(zhì)上存在的差異進(jìn)行類比做了鋪墊，使課堂效率得到大大提高。

教師還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行靈活設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí);教師還可以推薦給學(xué)生這部分內(nèi)容相關(guān)的微課視頻，讓學(xué)生課前自己搜索微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不僅使學(xué)生提前了解了課程內(nèi)容，以便于順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、課中微課，提高課堂效率

借助視頻和聲音進(jìn)行的微課教學(xué)，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而達(dá)到活躍課堂氛圍的效果，即使對(duì)于比較復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，也能在提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)效率的同時(shí)，大大節(jié)約教師的教學(xué)時(shí)間。例如，教師在教學(xué)元素周期表及其應(yīng)用這部分內(nèi)容時(shí)，可以在課前對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行整理制作成視頻，以微課的形式運(yùn)用到課堂教學(xué)中，以這種形式的微課教學(xué)使得原本枯燥的化學(xué)元素符號(hào)變得更加生動(dòng)。教師可以將化學(xué)元素符號(hào)制作成相似的卡通形象，或者制作成能夠進(jìn)行互動(dòng)的小游戲、小動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，在互動(dòng)中完成教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)理解的同時(shí)，還能更好地活躍課堂氣氛。這種有趣的課堂的氛圍能夠使學(xué)生以輕松、愉悅的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，既能學(xué)習(xí)更多的化學(xué)知識(shí)，也能提高自身的自主學(xué)習(xí)能力，使教學(xué)活動(dòng)得以順利開(kāi)展。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)原理，掌握物質(zhì)性質(zhì)的重要途徑。但是有些演示實(shí)驗(yàn)受到耗時(shí)長(zhǎng)、現(xiàn)象不明顯、產(chǎn)生有毒氣體等因素影響，教師往往就用視頻或圖片代替，直接口頭描述。這樣缺乏體驗(yàn)感和趣味性的實(shí)驗(yàn)，自然就難以給學(xué)生留下深刻的印象，更不能發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)功能。如果教師能夠利用微課，將這些難以在課堂上實(shí)現(xiàn)的演示實(shí)驗(yàn)事先錄制成微課視頻，并配上自己個(gè)性化的講解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，大大節(jié)約了時(shí)間，提高了課堂效率。

三、課外微課，課堂教學(xué)的延伸

信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)在教學(xué)中的運(yùn)用使教學(xué)評(píng)價(jià)更加精準(zhǔn)。教師可以根據(jù)大數(shù)據(jù)的診斷結(jié)果進(jìn)行精準(zhǔn)分析，從而制定精準(zhǔn)的個(gè)性化輔導(dǎo)。教師可以將學(xué)生課堂上未能及時(shí)掌握的重難點(diǎn)做成微課，讓學(xué)生在課外反復(fù)學(xué)習(xí)。教師還可以把學(xué)生的高頻錯(cuò)誤作業(yè)采用微課講評(píng)的方式，讓學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)消化，不僅節(jié)約了課堂時(shí)間，還能在一定程度實(shí)現(xiàn)學(xué)生離校不離教。

化學(xué)與人們的日常生活息息相關(guān)。學(xué)生不僅需要在課堂上習(xí)得知識(shí)，還需將習(xí)得的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，再?gòu)纳钪辛?xí)得新的化學(xué)知識(shí)。因此，教師要充分利用微課教學(xué)將課堂上的知識(shí)延伸到學(xué)生的課外生活中，使學(xué)生主動(dòng)地對(duì)生活中的化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行觀察和思考。

隨著教育模式的不斷改革，傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式已不能滿足時(shí)代的發(fā)展。微課的存在為高中教育提供了很好的發(fā)展機(jī)會(huì)，將微課與高中化學(xué)教學(xué)相結(jié)合，可以提高學(xué)生興趣，提高教師教學(xué)效率，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。微課的形式多樣，具有針對(duì)性、目的性。在利用微課進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要充分利用課前、課中、課后三個(gè)時(shí)間段，將有限的課堂時(shí)間進(jìn)行延伸，使教學(xué)相連貫，從而使學(xué)生在短暫的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲得更加豐富的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。微課由于其顯著的優(yōu)點(diǎn)，在高中化學(xué)教育中已經(jīng)有一段時(shí)間的應(yīng)用，但是具體的專業(yè)理論還沒(méi)有完善。我相信，隨著我們對(duì)微課的不斷研究實(shí)踐，其在高中化學(xué)以及其他學(xué)科當(dāng)中都會(huì)更加完善、科學(xué)，從而推動(dòng)高中教育的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡(jiǎn)介： 滕明慧（1980.7— ），男，漢族，湖南懷化人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：高中化學(xué)教育教學(xué)。