在反思中提高體育課堂教學(xué)水平

鄒朝暉 楊玉琴

孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！苯逃虒W(xué)同樣如此，教而不思則滯，思而不教則退。在日常教學(xué)中，有許多成功的案例與反思值得借鑒，由于各種原因沒(méi)有能夠把它整理出來(lái)，失去了和別人交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也失去了提升自身素質(zhì)和教學(xué)水平的途徑。一堂體育課下來(lái)，并不意味著教學(xué)任務(wù)的完結(jié)，課堂教學(xué)中有著很多不可預(yù)見(jiàn)的因素，常常是一些狀態(tài)出現(xiàn)后，才可知道其內(nèi)在的原因。對(duì)此，教師應(yīng)認(rèn)真思考教學(xué)中的成敗得失以及課前未預(yù)料到的問(wèn)題，反思本次課的得與失，及時(shí)記錄，有助于提高體育課堂教學(xué)能力和自由駕馭課堂教學(xué)的能力。筆者認(rèn)為，寫(xiě)教學(xué)反思的功效有以下幾方面。

教學(xué)反思是再次備課的必要補(bǔ)充

課前認(rèn)真?zhèn)湔n、寫(xiě)好詳細(xì)教案是必不可少的，它可以根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)，精心設(shè)計(jì)課堂組織教學(xué)的過(guò)程、形式、教法學(xué)法、場(chǎng)地器材、反饋評(píng)價(jià)、重難點(diǎn)以及易犯錯(cuò)誤的糾正、合理調(diào)動(dòng)隊(duì)形和分配時(shí)間等，是上好一堂課的前提。不過(guò)，只有課前備課是不夠的。在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到意想不到的問(wèn)題，有些問(wèn)題并非教師一廂情愿地教所能左右。

例如，筆者剛開(kāi)始教“山羊分腿騰躍”動(dòng)作時(shí)，課前認(rèn)真進(jìn)行了準(zhǔn)備，上課時(shí)按教材上的動(dòng)作要領(lǐng)并結(jié)合體育術(shù)語(yǔ)詳細(xì)進(jìn)行講解和示范，但學(xué)生練習(xí)后，筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)的要領(lǐng)理解不清，練習(xí)效果不理想。課后，筆者認(rèn)真思考并與學(xué)生交談了解，得知其原因是講解的語(yǔ)言不適合初中生的接受能力，應(yīng)該運(yùn)用簡(jiǎn)潔、形象、通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行講解。于是，筆者在課后反思上迅速記下這一“要點(diǎn)”，并在后面的備課和教學(xué)中，先將該動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)概括為“助跑單跳雙踏俯撐提臀分腿推手挺身并腳落墊、屈膝緩沖”，然后分解，一一進(jìn)行講解，學(xué)生們很快便掌握了這個(gè)動(dòng)作技術(shù)。

從教與學(xué)來(lái)看，學(xué)生的學(xué)有時(shí)很值得探討。受到主觀認(rèn)識(shí)的限制，好的學(xué)習(xí)方法往往是從學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中領(lǐng)悟和總結(jié)出來(lái)的。如果教師只顧自己講，而不考慮學(xué)生聽(tīng)、練的效果，即便有時(shí)講得嘴唇發(fā)干，結(jié)果也是事倍功半，收效甚微。因此，在體育課堂教學(xué)中，善于把教師的教與學(xué)生的學(xué)結(jié)合起來(lái)考慮，并通過(guò)及時(shí)反思成功點(diǎn)和失敗點(diǎn)，作為再次備課的必要補(bǔ)充，會(huì)使教學(xué)效果日臻佳境。

教學(xué)反思促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累

很多教師都會(huì)有這樣的體會(huì)：每當(dāng)教同一個(gè)年級(jí)幾個(gè)平行班相同教學(xué)內(nèi)容的課時(shí)，常常是第二個(gè)班的課講得比第一個(gè)班精彩，教學(xué)效果明顯優(yōu)于前一個(gè)班。筆者認(rèn)為，從實(shí)踐看，原因在于上完第一個(gè)班的課以后，教師會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容及方法進(jìn)行總結(jié)反思，對(duì)教學(xué)過(guò)程中不足的地方及時(shí)進(jìn)行改正和補(bǔ)充，這樣及時(shí)的小結(jié)并記錄，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容和方法不斷加工改進(jìn)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的積累會(huì)留給我們一筆寶貴的財(cái)富。

例如，在結(jié)合體育教學(xué)掛圖講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，若在教師講解和示范前掛出，那么學(xué)生的注意力則絕大部分集中到掛圖上去了，而不聽(tīng)教師的講解、看教師的示范，導(dǎo)致后面的練習(xí)效果不佳。課后，筆者通過(guò)思考、分析原因，進(jìn)行了認(rèn)真小結(jié);在下次運(yùn)用此方法時(shí)采用先示范、講解，再結(jié)合拿出體育教學(xué)掛圖強(qiáng)化學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)，使學(xué)生較快地領(lǐng)會(huì)了動(dòng)作要領(lǐng);然后再去進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。通過(guò)小結(jié)，筆者積累了成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

在寫(xiě)教學(xué)反思時(shí)，形式可多種多樣，它沒(méi)有固定的模式，詳略不一，可長(zhǎng)可短，可根據(jù)授課的實(shí)際來(lái)寫(xiě)，可就教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的某一個(gè)問(wèn)題專(zhuān)題寫(xiě)，也可寫(xiě)一堂課的體會(huì)或某一方面或某一點(diǎn)的感悟，供下次備課和課堂組織教學(xué)借鑒。

寫(xiě)教學(xué)反思，提高教學(xué)水平

從理性上看，實(shí)踐出真知，而真知的獲得必須不斷實(shí)踐，不斷有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明，才能有所創(chuàng)新。一堂體育課教學(xué)中，組織運(yùn)用的教學(xué)方法往往有好幾種。在課后及時(shí)反思中，進(jìn)行分析整理、揚(yáng)長(zhǎng)避短，可在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上積累好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，改進(jìn)教學(xué)，為好的組織教學(xué)方法的合理運(yùn)用奠定基礎(chǔ)，使自己的教學(xué)水平不斷上升。

例如，在接力跑教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生按能力均衡分組進(jìn)行比賽對(duì)抗，再進(jìn)行評(píng)價(jià)和糾正動(dòng)作，能起到良好的效果。在實(shí)踐中對(duì)某些內(nèi)容利用“比賽法”進(jìn)行教學(xué)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，提高對(duì)動(dòng)作技術(shù)的掌握。再如耐久跑教學(xué)，學(xué)生普遍對(duì)耐久跑有畏懼心理及“厭練”的思想。筆者根據(jù)中學(xué)生愛(ài)踢足球的興趣點(diǎn)，采用30米往返跑、傳球快跑接回傳球運(yùn)球射門(mén)、3分鐘至5分鐘跑等足球教學(xué)訓(xùn)練方法，在不覺(jué)中完成了耐久跑的教學(xué)，效果比較理想。

結(jié)束語(yǔ)

諸如以上的教學(xué)體會(huì)，都是筆者在一次次課后記錄下來(lái)，補(bǔ)充備課、教學(xué)參考、理性總結(jié)，匯集成“教學(xué)得失錄”，為提高教學(xué)水平提供參考?？梢?jiàn)，寫(xiě)教學(xué)反思是改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)水平的重要途徑之一。作為一名體育教師，在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上還必須善于思考，要善于分析和總結(jié)，在不斷反思中提高;同時(shí)，教師將教學(xué)反思?xì)w納整理成冊(cè)，概括出好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法?？墒菇虒W(xué)減少盲目性，少走彎路，不斷提高課堂教學(xué)有效性，有利于教學(xué)質(zhì)量和自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，有利于課堂教學(xué)能力的提高。

（作者單位：安徽省馬鞍山市第十一中學(xué);馬鞍山市第七中學(xué)）