淺談初中歷史師生互動(dòng)教學(xué)策略

摘 要：隨著我國(guó)教育改革的日益推進(jìn)和發(fā)展，越發(fā)凸顯課堂教學(xué)的重要性。新課標(biāo)一再?gòu)?qiáng)調(diào)在教學(xué)中，教師一定要注意師生互動(dòng)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性，要讓學(xué)生真正投入到教學(xué)中來(lái)，充分體現(xiàn)出“教”與“學(xué)”的關(guān)系，這對(duì)鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高課堂效率有著很大的促進(jìn)作用。本文結(jié)合初中歷史教學(xué)實(shí)際，對(duì)初中歷史師生互動(dòng)教學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行了探討和分析。

關(guān)鍵詞：初中歷史;課堂教學(xué);師生互動(dòng);策略

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）12-0061-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.052

新課標(biāo)指出，課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡量多地和學(xué)生交流，營(yíng)建和諧融洽的師生關(guān)系，通過(guò)良好的師生互動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。初中歷史教師鑒于初中歷史特點(diǎn)，更應(yīng)深刻地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，采取相應(yīng)的教學(xué)措施和方法，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，搞好初中歷史課堂師生互動(dòng)教學(xué)。

一、目前初中歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師輕視師生互動(dòng)。初中歷史內(nèi)容還比較淺顯，教師在教學(xué)過(guò)程中，往往注重自己的講解，勾畫出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生直接背誦，卻很少在課堂上進(jìn)行互動(dòng)。殊不知，這樣看似學(xué)生掌握的很牢固，實(shí)際上學(xué)生并沒(méi)有真正理解其內(nèi)涵。近年來(lái)中考?xì)v史試題比較活，教師也非常清楚這一點(diǎn)，但在講課過(guò)程中，還是自己講的多，學(xué)生討論的少，師生互動(dòng)少，這樣很容易讓學(xué)生養(yǎng)成機(jī)械記憶的習(xí)慣，卻疏于學(xué)生動(dòng)腦分析，長(zhǎng)此以往，學(xué)生分析問(wèn)題的能力不能得到很好的鍛煉。

2.缺乏活躍的氛圍。課堂上師生互動(dòng)的確能夠營(yíng)造輕松的氣氛，但是教師往往考慮更多的卻是時(shí)間，時(shí)間。覺得師生互動(dòng)在很多情況下真的很浪費(fèi)時(shí)間，會(huì)延誤課程的進(jìn)展。實(shí)際情況也不盡然，教師只要課前設(shè)計(jì)搞得好，在充分了解學(xué)生的情況下，師生互動(dòng)是很有效果的。因?yàn)楫吘拐n堂設(shè)疑，才能培養(yǎng)學(xué)生“釋疑”、積極思考的良好習(xí)慣，教師長(zhǎng)篇大論地講，只能使學(xué)生提不起興趣，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒(méi)有討論的課堂著實(shí)讓人覺得無(wú)趣。

3.課堂互動(dòng)內(nèi)容學(xué)習(xí)價(jià)值不高。好多歷史教師單純地以為課堂教學(xué)中師生互動(dòng)就是教師提問(wèn)題，學(xué)生回答問(wèn)題，這樣的認(rèn)識(shí)太片面了。因?yàn)槿羧?，教師提的?wèn)題過(guò)多或價(jià)值不高，難免會(huì)讓學(xué)生感到厭倦，很難達(dá)到預(yù)期的課堂互動(dòng)效果。良好的師生互動(dòng)應(yīng)是教師引導(dǎo)者這一角色扮演得好，教師不僅巧妙設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生思考，還能很好地照顧到學(xué)生之間的差異，讓不同層次的學(xué)生之間進(jìn)行很好的討論和交流。而目前的初中歷史課堂教學(xué)中，互動(dòng)的內(nèi)容大都是比較淺顯的，學(xué)生不用更多的思考就能得出答案，很難達(dá)到課堂互動(dòng)的真正目的。

二、初中歷史課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的有效策略

1.構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。課堂是教學(xué)的陣地，是教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的平臺(tái)，這種情況下，融洽的師生關(guān)系才是提高師生活動(dòng)的有效策略之一。試想，師生互相了解，關(guān)系比較融洽，學(xué)生才能心無(wú)旁騖，也才能和教師配合的默契，達(dá)到教與學(xué)的高度統(tǒng)一。師生互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生能夠大膽地說(shuō)出自己的見解，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，教師這時(shí)才可以充分了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和弊端，才能針對(duì)這些，制定出相應(yīng)的解決方案，以讓學(xué)生的思維更加活躍，使教與學(xué)變得更加簡(jiǎn)單容易，為提高課堂教學(xué)效率和歷史成績(jī)奠定基礎(chǔ)。

2.教師要充分備好課。一堂優(yōu)秀的課，不僅僅指教師講的好，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)高，還應(yīng)看教師對(duì)整堂課的設(shè)計(jì)和策劃，一句話就是教師上好課的前提是充分備好課，不僅備教材，備教學(xué)環(huán)節(jié)，還應(yīng)備學(xué)生，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能在課堂上游刃有余，師生互動(dòng)才能取得高效。例如教師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，提前設(shè)計(jì)好互動(dòng)的方式和時(shí)間，對(duì)于互動(dòng)環(huán)節(jié)中可能要出現(xiàn)的問(wèn)題，教師也要考慮到，并且想出應(yīng)對(duì)的策略，力爭(zhēng)使課堂師生互動(dòng)放得開，收得攏。當(dāng)然為了讓學(xué)生在課堂上輕松些，教師還應(yīng)在師生互動(dòng)的間隙，增添一些有趣故事講解，吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)學(xué)生興趣，以讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)理清歷史學(xué)習(xí)的主題，融入歷史課堂教學(xué)、討論之中。例如教師為了讓學(xué)生更加清楚一些歷史事件，還可以讓學(xué)生稍作預(yù)習(xí)，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行一下表演，學(xué)生定會(huì)躍躍欲試，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的記憶，當(dāng)然也有助于活躍課堂氣氛。

3.抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)?，F(xiàn)在的初中生，思想活躍，但是對(duì)枯燥的理論知識(shí)講解又缺乏耐心……這種情況下，學(xué)生往往很難沉靜下來(lái)，投入到學(xué)習(xí)中去。鑒于初中學(xué)生這一特點(diǎn)，教師要改變自己的教學(xué)方式，應(yīng)用比較新穎、前衛(wèi)的教學(xué)方式來(lái)上課。例如學(xué)生懶于背誦歷史朝代和重大事件，教師可以用順口溜的形式幫助學(xué)生記憶，還可以將這些理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或者讓學(xué)生自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)了解、整理一些歷史知識(shí)，或播放一些與歷史知識(shí)相應(yīng)的視頻，吸引學(xué)生注意力……總之教師應(yīng)充分了解初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，多采取他們喜歡的教學(xué)形式，將學(xué)生帶入歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

4.利用歷史故事激發(fā)學(xué)生興趣。初中學(xué)生好奇心很強(qiáng)，也喜歡聽歷史故事，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)利用歷史故事激發(fā)學(xué)生興趣，將學(xué)生帶入相應(yīng)的歷史情節(jié)發(fā)展當(dāng)中，然后通過(guò)課堂提問(wèn)，生生互動(dòng)，讓學(xué)生充分了解歷史。這樣不僅可以讓學(xué)生全神貫注地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，還可以有效降低知識(shí)的難度，便于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。

綜上所述，初中歷史師生互動(dòng)教學(xué)不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還可以使學(xué)生在討論中增強(qiáng)智慧，鍛煉能力，提高自身各方面的素質(zhì)。同時(shí)教師還可以在互動(dòng)教學(xué)中不自覺地為學(xué)生傳授學(xué)習(xí)方式，交流歷史學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得，活躍課堂氣氛，從而提高課堂教學(xué)效率。

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作者簡(jiǎn)介： 楊云愛（1974.4— ），女，漢族，河北內(nèi)丘人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：歷史教學(xué)。