關(guān)注中小學(xué)生非正常死亡的原因及對(duì)策建議

文/陳夢(mèng)緣

近年來(lái)，中小學(xué)生自殺等非正常死亡案件頻發(fā)，不斷在報(bào)刊、電臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)等媒體上報(bào)道，不僅給眾多幸福家庭帶來(lái)了撕心裂肺的痛楚，也給社會(huì)治安帶來(lái)了諸多隱患。一些學(xué)生非正常死亡案件，社會(huì)輿情關(guān)注度高，有的甚至因責(zé)任劃分、質(zhì)疑死因、補(bǔ)償糾紛等引發(fā)群體性事件，給善后處置工作帶來(lái)壓力，大量消耗了政府和公安機(jī)關(guān)等社會(huì)公共資源。如何有效防范在校學(xué)生自殺等非正常死亡事件，是整個(gè)社會(huì)亟需認(rèn)真思考、積極面對(duì)的課題。筆者從一名在校學(xué)生的角度，通過(guò)查閱資料、認(rèn)真思考、客觀分析，并在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，簡(jiǎn)要淺析一下在校學(xué)生非正常死亡尤其是自殺的原因及其防范對(duì)策。

一、在校學(xué)生非正常死亡的現(xiàn)狀

法醫(yī)學(xué)對(duì)非正常死亡的定義是：由外部作用導(dǎo)致的死亡，包括火災(zāi)、溺水等自然災(zāi)難；或者工傷、醫(yī)療事故、交通事故、自殺、他殺、受傷害等人為事故致死。正常死亡，則指由內(nèi)在的健康原因?qū)е碌乃劳?，例如病死或老死。也就是說(shuō)，非正常死亡指的是一些意外傷亡，不是正常規(guī)律導(dǎo)致的死亡，需法醫(yī)檢驗(yàn)之后方可以確定。對(duì)懷疑非正常死亡的情況，應(yīng)由公安機(jī)關(guān)等相關(guān)部門進(jìn)行檢驗(yàn)以查明死因。

有資料顯示，在我國(guó)每年有1.6萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡，超過(guò)1.85萬(wàn)名14歲以下的兒童死于道路交通事故，意外傷害占我國(guó)死亡總數(shù)的26.1%。令人焦慮的是，這個(gè)數(shù)字還在以每年7%～10%的速度增長(zhǎng)。來(lái)自聯(lián)合國(guó)的數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)每年14歲以下的未成年人意外死亡人數(shù)是20萬(wàn)。另有數(shù)據(jù)顯示，自殺在非正常死亡中占有很大比重，我國(guó)每年因自殺死亡者高達(dá)28.7萬(wàn)，200萬(wàn)人自殺未遂，是自殺率最高的國(guó)家之一，總的自殺率為23/10萬(wàn)，而國(guó)際平均自殺率僅為10/10萬(wàn)，中國(guó)自殺率是國(guó)際平均數(shù)的2.3倍，自殺死亡占中國(guó)死亡人數(shù)的3.6%，并且是死亡原因的第5位，而在15～34歲人群中，自殺是第一位的死因。

我國(guó)各地兒童及青少年的自殺死亡數(shù)據(jù)差異很大。目前披露的論文數(shù)據(jù)均來(lái)自各地醫(yī)療衛(wèi)生單位的中國(guó)疾病預(yù)防控制信息系統(tǒng)死因登記數(shù)據(jù)。據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，2011～2015年北京市兒童青少年死亡資料顯示，自殺率為0.33/10萬(wàn)，10～14歲組的自殺比例為6.67%，15～18歲組的自殺比例達(dá)到16.94%；2010～2014年陜西省西安市的兒童青少年死亡資料顯示，自殺率為1.03/10萬(wàn)，19歲以下兒童青少年自殺人數(shù)為55例；2008～2013年廣東省清遠(yuǎn)市的兒童青少年死亡資料顯示，0～18歲兒童青少年自殺人數(shù)為267例，其中15～18歲組自殺人數(shù)為199例。香港大學(xué)防止自殺研究中心按死因的個(gè)案統(tǒng)計(jì)推算，2015年的15～24歲青少年自殺率較2013年微升2%。根據(jù)世界衛(wèi)生組織的數(shù)據(jù)，自殺成為15～29歲青少年死亡原因的第二位原因。

近年來(lái)，我國(guó)媒體屢屢報(bào)道在校學(xué)生自殺的消息，中小學(xué)生自殺等非正常死亡事件令人觸目驚心。2015年1月6日，宿豫區(qū)某中學(xué)高二學(xué)生吳某（男，17歲）因上課期間玩手機(jī)被老師批評(píng)后回家跳河自殺；2月18日，泗洪縣某中學(xué)高一學(xué)生張某（男，16歲）因?qū)W業(yè)壓力和家庭矛盾在家跳樓自殺；2月28日，淮安市淮安區(qū)某中學(xué)一男生因父母離婚在學(xué)校跳樓自殺；3月2日，徐州豐縣某技術(shù)學(xué)校的高二學(xué)生張某（男，17歲）跳樓自殺；3月21日，宿豫區(qū)某中學(xué)高二學(xué)生劉某（男，17歲）因被老師批評(píng)在校跳樓自殺……單就江蘇省一年就有如此之多的學(xué)生自殺事例，由此可見(jiàn)，如何有效防范在校學(xué)生自殺等非正常死亡，已是擺在家庭、學(xué)校和社會(huì)面前的一道繞不過(guò)去的難題。

二、事件頻發(fā)的原因分析

死亡意味著一個(gè)生命的消失，意味著一場(chǎng)災(zāi)難的降臨。當(dāng)一場(chǎng)意外死亡突然降臨在朝氣蓬勃的學(xué)生們身上時(shí)，黑色悲劇便久久籠罩在了一個(gè)個(gè)原本幸福美滿的家庭。對(duì)家庭、學(xué)校甚至整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，都是一塊揮之不去的陰影。

在校學(xué)生頻頻出現(xiàn)自殺等非正常死亡事件的原因究竟都是什么呢？根據(jù)相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生自殺的原因可大致劃分為六類：家庭矛盾（33%）、學(xué)業(yè)壓力（26%）、師生矛盾（16%）、心理問(wèn)題（10%）、情感糾紛（5%）、校園欺凌（4%），其他問(wèn)題（6%）。具體有以下幾方面因素：

（一）溝通不及時(shí)，疏導(dǎo)不到位，缺乏有效交流

在校中小學(xué)生正處于人生中心理、生理、思想和價(jià)值觀樹立和轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，思想還不夠成熟，自我調(diào)節(jié)能力差，易受外界和情緒的影響。學(xué)生在學(xué)校和社會(huì)上碰到各種困難挫折或者不公正的對(duì)待，性格較內(nèi)向的學(xué)生往往不愿意與老師、家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，及時(shí)排解自已的壓抑情緒。如果再遇上老師和家長(zhǎng)忙于各種事務(wù)，只是一陣簡(jiǎn)單的責(zé)備和打罵，忽略和缺乏與孩子之間心理健康的教育和疏導(dǎo)，悲劇便在不經(jīng)意間發(fā)生了。據(jù)報(bào)道，2018年4月12日上午，河北某中學(xué)高一學(xué)生因交作業(yè)時(shí)受到老師批評(píng)責(zé)備，上完最后一節(jié)課后，該學(xué)生獨(dú)自跑到學(xué)校實(shí)驗(yàn)樓4樓跳下，次日死亡。2018年10月22日凌晨6時(shí)，瀘州江陽(yáng)區(qū)某中學(xué)一名12歲男生，因與家人發(fā)生糾紛，未得到及時(shí)疏導(dǎo)，從20樓跳下，當(dāng)場(chǎng)死亡。

（二）學(xué)習(xí)壓力大，期望值較高，焦慮抑郁嚴(yán)重

由于盲目追求升學(xué)率，在應(yīng)試教育指揮棒的影響下，家長(zhǎng)對(duì)子女施加壓力，學(xué)校為了升學(xué)率也在加壓，最終全部壓力都被推到了正處在生長(zhǎng)發(fā)育期的中小學(xué)生身上，來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)三股壓力全部集于一身，學(xué)生焦慮情緒日趨嚴(yán)重。2017年江西省九江市一項(xiàng)面向300名高中生的研究顯示，高三學(xué)生焦慮、抑郁及自殺意念情況均明顯高于其他年級(jí)學(xué)生，誘發(fā)焦慮、抑郁、自殺意念的主要因素來(lái)自學(xué)業(yè)壓力和高考升學(xué)的不確定壓力。在對(duì)廣州市某城區(qū)889名中學(xué)在校學(xué)生的健康危險(xiǎn)行為研究顯示，產(chǎn)生自殺意念的比例為9.1%，制定自殺計(jì)劃的比例為3.8%，嘗試自殺的比例為1.2%。而對(duì)四川瀘州的各個(gè)中學(xué)的初略統(tǒng)計(jì)也可以發(fā)現(xiàn)，高三學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力異常大，普遍存在睡眠嚴(yán)重不足、精神抑郁、焦慮不安等亞健康狀態(tài)。為了考上心儀的大學(xué)，一些學(xué)生爭(zhēng)分奪秒、自我加壓、額外加碼，一天睡眠僅有短短五六個(gè)小時(shí)，長(zhǎng)此以往，必然崩潰。如果再遇上成績(jī)下滑，老師責(zé)難、家長(zhǎng)打罵，極個(gè)別脆弱的學(xué)生便走上了輕生自殺的道路，尤其是每年高考前后更是中學(xué)生自殺高峰期。2018年6月7日高考第一天早上，河北平泉一考生趁著母親外出買早餐，不堪壓力從7樓的露天陽(yáng)臺(tái)一躍而下跳樓墜亡，這是他第3次參加高考，高考前他的壓力很大，時(shí)常感覺(jué)很痛苦，甚至有抑郁的傾向。

一幕幕悲劇觸目驚心，讓人痛心疾首。因?qū)W業(yè)壓力和負(fù)擔(dān)過(guò)重導(dǎo)致中小學(xué)生極端事件的發(fā)生呈愈演愈烈之勢(shì)，高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)、考試、排名壓力所導(dǎo)致的神經(jīng)緊繃正在傷害著他們。老師和家長(zhǎng)們用“成績(jī)好”的單一評(píng)價(jià)體系來(lái)評(píng)價(jià)孩子，所以孩子因?yàn)闆](méi)有取得好成績(jī)，無(wú)法得到認(rèn)可的失望和挫敗感已經(jīng)強(qiáng)烈到寧愿放棄生命。

（三）抗挫折能力差，心理承受力弱，容易走極端

隨著生活水平的逐步提高，許多獨(dú)生子女備受家庭和社會(huì)的寵愛(ài)，往往造成一些學(xué)生的抗挫折能力和抗壓能力差。由于孩子們處在人生最脆弱的青少年時(shí)期，情緒不穩(wěn)定，自控能力不足，遇到一點(diǎn)小事，便驚慌失措，極易走向極端。加之部分學(xué)生自尊心、虛榮心較強(qiáng)，心理承受能力較弱，一旦遭遇困難與挫折，便情緒煩躁、焦慮、恐慌，一旦受挫后父母的高期待變成高失望，付出與收獲的巨大反差導(dǎo)致父母心理的嚴(yán)重失衡，斥責(zé)、嘲笑、苛求、打罵便接踵而來(lái)，此時(shí)學(xué)生的自尊心受創(chuàng)傷后，巨大的壓力便使其不知所措，輕率地走上不歸之路。2017年5月16日，瀘縣某中學(xué)高二班學(xué)生李某，因在考試中違規(guī)攜帶并使用手機(jī)，被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)并扣留，在班主任通知其家長(zhǎng)到學(xué)校過(guò)程中，李某因害怕家長(zhǎng)責(zé)備，直接從4樓跳下自殺。

（四）網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響，跟風(fēng)追潮流，缺乏正確認(rèn)知

現(xiàn)代社會(huì)，智能手機(jī)和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)越來(lái)越深入地走進(jìn)大眾生活，微信、QQ等大眾聊天軟件也成為人們每天無(wú)法離開的溝通聯(lián)系工具。因此，作為接受新鮮事物快、思想活躍，喜歡嘗試的在校學(xué)生，智能手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)游戲中那些充斥著暴力、色情、低俗，對(duì)生命漠視、對(duì)死亡淡然，甚至追求“自殺時(shí)尚”的消極思想，正一步步侵蝕和吞噬著自制能力較差的學(xué)生。手機(jī)成為中小學(xué)生自殺案例的特殊存在和誘因。國(guó)內(nèi)某研究機(jī)構(gòu)在互聯(lián)網(wǎng)和媒體報(bào)道中抽取了2016年10月到2017年9月的案例，在215例死亡及未遂案例中，23例是與手機(jī)直接相關(guān)，涉及比例超過(guò)10%。2017年5月，北京某附中初二學(xué)生李某因?qū)W習(xí)成績(jī)不理想，家長(zhǎng)將其手機(jī)沒(méi)收，次日李某向父索要手機(jī)未果，從家中11樓陽(yáng)臺(tái)跳下；2017年6月，杭州一名13歲男孩因癡迷手機(jī)游戲被家長(zhǎng)責(zé)罵，一言不合便跳樓，摔斷了腿住院時(shí)，男孩竟然對(duì)爸爸提要求說(shuō)：“把手機(jī)拿來(lái)，我要登錄下游戲賬號(hào)?！?/p>

（五）家庭教育缺失，關(guān)愛(ài)不足，親情防線失守

近年來(lái)，在校學(xué)生非正常死亡案件頻發(fā)的另一個(gè)重要原因是家庭教育缺失，溫暖和關(guān)愛(ài)的不足。許多家長(zhǎng)一天到晚忙于工作，孩子的學(xué)習(xí)、生活和教育等一系列問(wèn)題全部交給了學(xué)校。而學(xué)校在應(yīng)試教育的高壓下，一味追求升學(xué)率，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的德育教育、生命教育。一些貧困家庭學(xué)生、留守學(xué)生、單親家庭學(xué)生等在遇到問(wèn)題和困難時(shí)，往往感受不到父母的關(guān)愛(ài)，享受不到家庭的溫暖、庇護(hù)、關(guān)懷、幫助和引導(dǎo)，親情防線一旦失守，負(fù)面情緒日益郁積、無(wú)法排解，個(gè)別學(xué)生就會(huì)做出傻事。2017年4月18日，彭澤縣某中學(xué)16歲的高一女生從宿舍6樓寢室窗戶跳下，搶救無(wú)效死亡，其跳樓的重要因素即是父母離異，父親長(zhǎng)期在外打工，親情缺失。

三、防范及應(yīng)對(duì)建議

生命僅有一次，每一個(gè)自殺消逝的生命無(wú)疑都是一朵鮮花的凋謝，一個(gè)天使的隕落。如何針對(duì)頻繁發(fā)生的在校學(xué)生跳樓自殺等非正常死亡的原因，迅速找到有效防范及應(yīng)對(duì)措施和辦法，是當(dāng)前擺在家庭、學(xué)校和社會(huì)面前刻不容緩的緊迫課題。在此，作為一名高三在校生，結(jié)合自身實(shí)際，也提出幾點(diǎn)防范及應(yīng)對(duì)建議，以供參考。

（一）加強(qiáng)教育引導(dǎo)，樹立正確生死觀，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)性格

父母是孩子一生最好的榜樣和老師，學(xué)校是培養(yǎng)人才的最重要場(chǎng)所。家庭和學(xué)校在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，不應(yīng)該只是單獨(dú)的教給他們一些知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)他們健康的心理，優(yōu)秀的品格，堅(jiān)毅的性格，引導(dǎo)學(xué)生如何正確地看待生與死，更好地理解生命的意義與價(jià)值，更好地感恩父母、感恩學(xué)校、感恩社會(huì)。

因此，最有效的預(yù)防方法：首先是家庭和學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的生死觀教育，開展生命價(jià)值的大討論，正確引導(dǎo)大家熱愛(ài)生命，尊重生命，珍惜生命。適時(shí)教育學(xué)生不能因?yàn)橐粫r(shí)怯懦，草率結(jié)束生命，給親人、家庭以及學(xué)校帶來(lái)更多的不幸和痛苦。通過(guò)開設(shè)生死教育等價(jià)值觀課程，努力解答學(xué)生有關(guān)生與死的問(wèn)題，幫助他們直面人生、熱愛(ài)生活、樂(lè)于學(xué)習(xí)、完善自我，以健康的心理，健全的人格迎接各種挑戰(zhàn)。其次是在學(xué)校配備心理咨詢醫(yī)生，設(shè)置心理咨詢室，密切關(guān)注學(xué)生們的心理健康問(wèn)題。在學(xué)生遇到各種各樣的心理問(wèn)題時(shí)，能夠及時(shí)得到心理醫(yī)生或老師的心理輔導(dǎo)，通過(guò)及時(shí)有效的溝通，找到解決問(wèn)題和緩解情緒的有效方法。再次是努力培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔，剛強(qiáng)不屈的性格。要引導(dǎo)學(xué)生遇到困難和挫折時(shí)，堅(jiān)定自己的意志，學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待自己的心理受挫，學(xué)會(huì)如何適當(dāng)?shù)奶幚泶煺?，如何用理智控制自己的情緒。

（二）完善評(píng)價(jià)體系，改變唯分?jǐn)?shù)論，緩解學(xué)業(yè)壓力

有人云：“最典型的自殺就是長(zhǎng)期學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致的瞬間崩潰，自殺的誘因不過(guò)是壓死人的最后一根稻草?！彪S著初高中升學(xué)壓力的日益增加，每年都會(huì)有考生因?qū)W習(xí)成績(jī)不理想，自尊心強(qiáng)，在絕望中走上了不歸路。因此，如何思考從根源上改變現(xiàn)有的學(xué)習(xí)教育評(píng)價(jià)機(jī)制，逐步改變唯分?jǐn)?shù)論，唯成績(jī)論，改變對(duì)好學(xué)生及成功的定義和標(biāo)準(zhǔn)，真正還學(xué)生一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的身心環(huán)境，這才是緩解學(xué)業(yè)壓力，防止悲劇繼續(xù)上演的治本之策。要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，幫助他們樹立勞逸結(jié)合的理念，要注重學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)和休息之間的平衡關(guān)系，合理制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，留足運(yùn)動(dòng)和休息時(shí)間，這樣才能使生活豐富多彩，調(diào)整好心態(tài)，健康成長(zhǎng)。

試想，一群戴著高度近視眼鏡，熬紅雙眼，睡眠嚴(yán)重欠缺，心理脆弱的“千軍萬(wàn)馬”真的能通過(guò)“獨(dú)木橋”成為國(guó)家之棟梁?jiǎn)幔炕蛘咚麄冎性S多人還未走到終點(diǎn)，就已經(jīng)被“最后一根稻草”壓倒了。在成長(zhǎng)的道路上，分?jǐn)?shù)不是萬(wàn)能的，成績(jī)也不是唯一的，那種培養(yǎng)德才兼優(yōu)、心理健康、朝氣蓬勃、陽(yáng)光積極的素質(zhì)教育才是長(zhǎng)久之策。

（三）融洽師生關(guān)系，建立風(fēng)險(xiǎn)機(jī)制，及時(shí)化解苗頭

除父母之外，老師是學(xué)生走向社會(huì)接觸最多，影響最深遠(yuǎn)的親人。老師也要擅于與學(xué)生交朋友，交心談心，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的立場(chǎng)思考，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，既要看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)也要接受其缺點(diǎn)，教育學(xué)生注重方式方法、杜絕簡(jiǎn)單粗暴。要善于與學(xué)生面對(duì)面的、平等式的、朋友式的溝通與交流，努力走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們?cè)诔砷L(zhǎng)中遇到的煩惱，對(duì)那些比如兩性方面、死亡方面敏感性的話題也不要禁忌，積極給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在溝通中遵循尊重、理解、寬容、信任、激勵(lì)的原則，傾聽他們的聲音，尊重他們的人格，了解他們的心理。及時(shí)發(fā)現(xiàn)和捕捉到學(xué)生流露出的異常舉動(dòng)，甚至自殺苗頭，努力教會(huì)學(xué)生解決問(wèn)題和矛盾的正確方法。

（四）營(yíng)造和諧家庭，強(qiáng)化示范引領(lǐng)，傳遞親情溫暖

從家庭的角度而言，一個(gè)在溫馨和諧的幸福家庭中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，自殺輕生的機(jī)率不會(huì)很大。所以家庭幸福是學(xué)生健康人格和正常成長(zhǎng)必備的重要要素之一。在家庭中，學(xué)生直接受到父母的影響和教育，父母對(duì)待生活、事業(yè)以及生死觀的態(tài)度，也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接影響。因此，父母必須要樹立正面示范作用，正確處理家庭糾紛與矛盾、樹立積極向上的人生態(tài)度，努力為孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨、愉快、友好的情感氛圍，讓孩子在舒心、開心中成長(zhǎng)。其次要防止在教育上對(duì)孩子的方法簡(jiǎn)單粗暴，要提高教育能力，多與孩子溝通交流，交心談心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和了解孩子的思想狀態(tài)，通過(guò)親情化解隔閡，通過(guò)親情傳遞溫暖，通過(guò)親情助其成長(zhǎng)。

（五）凈化社會(huì)環(huán)境，強(qiáng)化整治力度，摘除網(wǎng)絡(luò)毒瘤

當(dāng)今社會(huì)，智能手機(jī)功能強(qiáng)化，承載著各式各樣的網(wǎng)絡(luò)游戲、視頻、書刊、交友軟件和APP應(yīng)用。對(duì)于尚處于心智發(fā)展不成熟、自控能力較弱的學(xué)生而言，一旦沉迷便難以自拔。為有效減少和遏制不良網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)在校學(xué)生的影響，建議公安、文化、工商、網(wǎng)信等職能部門履職盡責(zé)，形成強(qiáng)大合力，加大對(duì)互聯(lián)網(wǎng)有害信息的打擊和整治力度，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。與此同時(shí)，公安、工商、城管等部門還應(yīng)加大校園周邊環(huán)境整治力度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊和社會(huì)網(wǎng)吧、娛樂(lè)等行業(yè)場(chǎng)所的清理，重點(diǎn)打擊整治校園周邊的“黑網(wǎng)吧”“校園貸”等違法犯罪活動(dòng)，真正還學(xué)生一個(gè)干凈、安寧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。