職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的策略研究

向磊

【摘 要】大力推進(jìn)職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧是精準(zhǔn)扶貧工作的一項(xiàng)重要工作，對(duì)支持地方經(jīng)濟(jì)，以及對(duì)貧困地區(qū)提供技能人才有重要作用，本文首先對(duì)職業(yè)教育扶貧工作現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并指出目前職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧工作存在的問(wèn)題，并以實(shí)際幫扶靖州職業(yè)中專為例，總結(jié)構(gòu)建一系列職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧策略。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；精準(zhǔn)扶貧；策略

一、問(wèn)題的提出

自黨的十八大以來(lái)，從中央到地方，各級(jí)黨委政府高度重視精準(zhǔn)扶貧，提出了一攬子計(jì)劃和政策措施。治貧先治愚，扶貧先扶智。如何解決貧困地區(qū)的教育水平和農(nóng)民工的技能水平，是扶貧攻堅(jiān)的“攔路虎”，大力推進(jìn)職業(yè)教育，提高貧困地區(qū)人口的文化修養(yǎng)和技能水平，增強(qiáng)脫貧致富能力，是職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的主要途徑之一。職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧對(duì)提高貧困地區(qū)人口的技能水平，推進(jìn)職教扶貧使貧苦地區(qū)擺脫現(xiàn)狀，解決貧苦地區(qū)人口技能缺乏等方面有重要意義，探索職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧策略，并對(duì)職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧策略進(jìn)行實(shí)證研究，對(duì)提升當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)教育水平，構(gòu)建體系完備的職業(yè)教育體系，為當(dāng)?shù)靥峁┘夹g(shù)技能人才支撐，支持地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，解決教育公平性，同時(shí)為其他地區(qū)的職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧工作提供實(shí)踐參考與經(jīng)驗(yàn)借鑒。

二、職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

1.對(duì)職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧策略研究偏少

國(guó)內(nèi)對(duì)于職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧策略的研究很少，國(guó)內(nèi)對(duì)于教育精準(zhǔn)扶貧的研究最近幾年才開展，根據(jù)中國(guó)知網(wǎng)的檢索統(tǒng)計(jì)，自2000年至今，共公開發(fā)表相關(guān)研究論文146篇，其中職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧策略相的關(guān)論文只有3篇，可見研究文獻(xiàn)非常少。湖北教科院的朱愛國(guó)副主任在《職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧策略探究》和《基于精準(zhǔn)視閾的職業(yè)教育扶貧策略探究》中探討了一系列職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧策略，提出了通過(guò)職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧策略的實(shí)施達(dá)到五個(gè)“精準(zhǔn)”效果；全國(guó)政協(xié)副秘書長(zhǎng)何丕潔在《對(duì)職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧問(wèn)題的思考》中對(duì)職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧所存在的相關(guān)問(wèn)題等進(jìn)行了探討。綜上所述，國(guó)內(nèi)外對(duì)于職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的策略探索和實(shí)證研究等方面都相當(dāng)薄弱，主要存在理論文獻(xiàn)數(shù)量少、針對(duì)性不強(qiáng)、研究不夠深入系統(tǒng)、缺乏實(shí)證和案例研究等問(wèn)題。

2.貧困對(duì)象職業(yè)教育觀念缺乏

貧困地區(qū)的教育觀念還比較落后，是貧困人口難以脫貧的重要原因，雖然近年來(lái)國(guó)家大力推進(jìn)職業(yè)教育，但在貧困地區(qū)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度不夠高，重普教、輕職教現(xiàn)象嚴(yán)重，很多農(nóng)村家庭對(duì)職業(yè)教育的不認(rèn)同，貧困學(xué)子對(duì)報(bào)考職業(yè)院校的熱情不高，都嚴(yán)重影響了職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的效果，也阻斷了職業(yè)教育扶貧的主要道路。

3.教育扶貧機(jī)制不夠健全

隨著黨中央和各級(jí)政府對(duì)精準(zhǔn)扶貧開發(fā)工作的重視，扶貧機(jī)制日益完善，但在職業(yè)教育方面的扶貧機(jī)制缺乏，使得精準(zhǔn)扶貧的成效打了折扣。首先，缺乏協(xié)調(diào)管理機(jī)制。職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧是一個(gè)牽涉多個(gè)部門的系統(tǒng)性工程，需要構(gòu)建職業(yè)教育統(tǒng)籌協(xié)調(diào)管理機(jī)制，從而保障職業(yè)教育扶貧的工作成效；其次，對(duì)于職業(yè)教育對(duì)象的識(shí)別不夠精準(zhǔn)，不能全面掌握幫扶對(duì)象的詳細(xì)信息，從而加大了職業(yè)教育扶貧的難度；最后，職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制不夠完善。政府依然是職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入的主體，但投入比例較小，重普教、輕職教情況還比較嚴(yán)重，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度還不夠高。

三、職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧策略研究

以筆者所在單位幫扶靖州職業(yè)中專為研究對(duì)象，開展職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧，以特色專業(yè)、課程體系、教學(xué)資源、師資隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為重點(diǎn)，以中高職銜接為主要抓手，充分發(fā)揮示范性職業(yè)院校的示范、引領(lǐng)和輻射作用，帶動(dòng)一批農(nóng)村薄弱中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，切實(shí)提升靖州職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的辦學(xué)水平和質(zhì)量，提升靖州職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和精準(zhǔn)脫貧的能力。主要從以下幾個(gè)方面開展職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧。

1.專業(yè)與課程建設(shè)

結(jié)合武陵山區(qū)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，依托我校的優(yōu)勢(shì)資源，進(jìn)一步幫助靖州職業(yè)中專完善專業(yè)結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，重點(diǎn)建設(shè)好1-2個(gè)專業(yè)群、2-3個(gè)特色專業(yè)，支持重點(diǎn)建設(shè)的專業(yè)建成2-3門優(yōu)質(zhì)核心課程。重點(diǎn)建設(shè)好汽車運(yùn)用維修類專業(yè)群和現(xiàn)代服務(wù)類專業(yè)群，提高靖州職業(yè)中專的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.人才培養(yǎng)改革

可根據(jù)靖州職業(yè)中專的專業(yè)特點(diǎn)和技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律，積極探索聯(lián)合“訂單培養(yǎng)”“現(xiàn)代學(xué)徒制”等多樣化的人才培養(yǎng)模式。指導(dǎo)靖州職業(yè)中專設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)考評(píng)機(jī)制，構(gòu)建行業(yè)企業(yè)、社會(huì)等多方參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度。

3.師資隊(duì)伍建設(shè)

積極選派中、高層管理人員和專業(yè)骨干教師，參與靖州職業(yè)中專的日常教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)交流先進(jìn)的教育教學(xué)理念和管理工作經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)定期培訓(xùn)、專家講座、師徒結(jié)對(duì)、學(xué)術(shù)沙龍、參與教改、成果交流等方式，指導(dǎo)靖州職業(yè)中專的專業(yè)教師切實(shí)提高專業(yè)技能水平和教育教學(xué)能力，同時(shí)參加各類比賽，提升技能水平。

4.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

我院的中央和省級(jí)財(cái)政重點(diǎn)支持實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、頂崗實(shí)習(xí)基地等各種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施，可供靖州職業(yè)中專師生共享使用。指導(dǎo)其做好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)和標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)，結(jié)合特色專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，動(dòng)員校企合作企業(yè)和社會(huì)力量捐資助學(xué)，支持被幫扶學(xué)校改善辦學(xué)條件，幫助其提升辦學(xué)水平，提高內(nèi)涵建設(shè)，以更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。

5.教學(xué)資源建設(shè)

通過(guò)“名師課堂”“網(wǎng)絡(luò)課堂”等方式，結(jié)合我校的優(yōu)質(zhì)課程資源，并指定專門人員對(duì)接，指導(dǎo)、支持靖州職業(yè)中專完善對(duì)職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)課程資源的開發(fā)，形成一批集專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)素材、教學(xué)案例、教學(xué)視頻及試題庫(kù)于一體的職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)課程資源，充分利用網(wǎng)站、微知庫(kù)等平臺(tái)，加強(qiáng)教學(xué)資源的分享和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的互動(dòng)交流。

6.開展社會(huì)服務(wù)

指導(dǎo)并協(xié)助靖州職業(yè)中專根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和精準(zhǔn)扶貧需要，統(tǒng)籌整合各類職業(yè)培訓(xùn)資源，細(xì)化培訓(xùn)項(xiàng)目，開發(fā)培訓(xùn)課程，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，共建培訓(xùn)資源，擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模，提高培訓(xùn)效益。開展新技術(shù)的應(yīng)用、創(chuàng)新、推廣和咨詢服務(wù)，共同開展民族傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)工藝的傳承與創(chuàng)新，從而更好地服務(wù)于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

7.加強(qiáng)校企合作

校企合作促辦學(xué)，為提升靖州職業(yè)中專的辦學(xué)水平，增強(qiáng)該校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生精準(zhǔn)對(duì)口就業(yè)，我院幫助靖州職業(yè)中專聯(lián)系汽車職教集團(tuán)成員北京汽車株洲分公司，促成雙方進(jìn)行校企合作，雙方已達(dá)成意向，我院協(xié)助北汽公司幫助靖州職業(yè)中專改善教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件，為學(xué)生提供就業(yè)崗位。通過(guò)校企合作將使靖州職業(yè)中專汽車類專業(yè)學(xué)生的技能水平得到很大程度的提升，并解決學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)的壓力問(wèn)題。

四、總結(jié)

文章以開展湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院對(duì)靖州縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校實(shí)施職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧工作為案例研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)該校的辦學(xué)水平現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析得出相應(yīng)的幫扶需求，結(jié)合我院的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)靖州職業(yè)中專實(shí)施職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧。進(jìn)行具體的案例研究，并對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化總結(jié)，從而形成一套行之有效的職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧策略與方案。最終提高了靖州縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的辦學(xué)水平，提升了該校的人才輸出質(zhì)量，為當(dāng)?shù)靥峁└呒夹g(shù)技能人才，帶動(dòng)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展。同時(shí)也為其他地區(qū)的職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧工作提供了有效示范。

【參考文獻(xiàn)】

[1]賈拓.職業(yè)教育扶貧成效及精準(zhǔn)扶貧路徑探究[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2018.26（32）：169

[2]陳福穩(wěn)，董瑞華，董偉.職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的實(shí)施策略與保障機(jī)制[J].教育與職業(yè)，2018（13）：108-111

（基金項(xiàng)目：湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目《湖南省職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的策略探索與實(shí)證研究（16C0824）》；湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院院級(jí)課題《職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧案例分析與研究-以幫扶靖州職業(yè)中專為例（HQZY1612）》。）