淺談當(dāng)前教育環(huán)境下的幼兒園管理策略與反思

孟飛躍

摘 要 幼兒園教學(xué)效果對(duì)幼兒的成長(zhǎng)意義重大。在幼兒園教育教學(xué)過(guò)程中，采取切實(shí)有效的管理模式，能夠促進(jìn)幼兒教學(xué)工作的發(fā)展。有效的幼兒園教學(xué)管理模式能夠提高幼兒園教學(xué)管理質(zhì)量。作為幼兒園教學(xué)管理者，筆者結(jié)合自身管理經(jīng)驗(yàn)，和幼兒園的管理現(xiàn)狀，對(duì)幼兒園教育教學(xué)管理的優(yōu)化措施進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞 幼兒園 教學(xué)管理 優(yōu)化模式

中圖分類號(hào)：G617 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

幼兒園的教育是啟蒙教育，教師的言傳身教無(wú)疑會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)較大的影響。幼兒園工作者除了深刻貫徹相應(yīng)的教育方針，更應(yīng)該合理、正確地運(yùn)用幼兒園現(xiàn)有的資源，打造出合理的管理模式，讓孩子們的成長(zhǎng)環(huán)境更加舒適、愉悅。

1結(jié)合幼兒情況，優(yōu)化教學(xué)管理

優(yōu)化教學(xué)管理是提高幼兒園管理效率的有效手段，但幼兒個(gè)體發(fā)展速度不一，幼兒個(gè)體之間存在著較大的差異，教師在優(yōu)化教學(xué)管理時(shí)，要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，制訂更科學(xué)的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)大綱。

首先，幼兒教師應(yīng)該通過(guò)日常溝通，增加對(duì)幼兒的了解，在尊重個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)因材施教，保證幼兒能夠在教師的引導(dǎo)下，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而為幼兒的后期發(fā)展做好基礎(chǔ)工作。其次，教師應(yīng)根據(jù)對(duì)幼兒的理解，科學(xué)制訂教學(xué)計(jì)劃與大綱，合理規(guī)劃幼兒的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)路線，避免出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與幼兒發(fā)展不匹配的情況。再次，幼兒教師應(yīng)該多關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)了解幼兒學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題并解決，更加有效地管理教學(xué)工作。最后，教師也應(yīng)該重視對(duì)幼兒年齡特征的把握，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)判斷幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而為幼兒的成長(zhǎng)制訂更科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。

2重視幼兒主體，優(yōu)化班級(jí)管理

幼兒年齡相對(duì)較小，在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，更應(yīng)該重視幼兒教師的指導(dǎo)作用，同時(shí)也應(yīng)該重視幼兒的主體地位，在班級(jí)中選拔管理者，激發(fā)幼兒的管理意識(shí)，使幼兒能夠更好地配合教師完成班級(jí)管理工作，提高班級(jí)管理的有效性。為了避免幼兒出現(xiàn)不正常的攀比心理，教師在選拔班級(jí)管理者時(shí)，應(yīng)該按照以下原則進(jìn)行。一是公平性原則。教師可以采取投票選舉的方式，讓想要成為管理者的幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單演講，并讓其他幼兒進(jìn)行投票，優(yōu)先選擇票數(shù)最多者。二是公開性原則。在幼兒投票后，教師應(yīng)該采取公開唱票的方式，使選舉工作更加透明化。三是動(dòng)態(tài)管理性原則。應(yīng)該以幼兒的良好發(fā)展作為班級(jí)管理工作的主要目標(biāo)，定期更換幼兒管理人員，使每一名幼兒在該階段都能得到更好的培養(yǎng)。

例如，幼兒園某班級(jí)剛剛成立時(shí)，教師先讓每名幼兒進(jìn)行自我介紹，在自我介紹的基礎(chǔ)上，投票選舉出班級(jí)的“小能手”管理者，并一周更換一次管理者，從而促進(jìn)班級(jí)中每一名幼兒的發(fā)展，優(yōu)化班級(jí)管理工作。

3增加課外活動(dòng)，優(yōu)化活動(dòng)管理

課外活動(dòng)不僅能夠調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，提高班級(jí)的團(tuán)結(jié)程度，良好的課外活動(dòng)還能夠激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)、生活的興趣，有助于幼兒的發(fā)展。因此在優(yōu)化幼兒園教育教學(xué)管理模式時(shí)，教師應(yīng)該增加課外活動(dòng)，優(yōu)化活動(dòng)管理。但是在增加課外活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該注意兩點(diǎn)：一是活動(dòng)舉辦的意義。有意義的活動(dòng)才能更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因此在開展活動(dòng)前，教師必須深入研究活動(dòng)意義，保證活動(dòng)的實(shí)施效果。二是幼兒的安全性。由于幼兒年齡相對(duì)較小，無(wú)法正確判斷物品的危險(xiǎn)等級(jí)，這就要求教師在舉辦課外活動(dòng)前，給予幼兒更加專業(yè)的安全教育，并在活動(dòng)開展過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)幼兒的監(jiān)督，保證幼兒在參與活動(dòng)時(shí)的安全性。

例如，教師在為幼兒講授“小蝌蚪找媽媽”一課時(shí)，就可以開展觀看蝌蚪的課外活動(dòng)，在這一過(guò)程中應(yīng)該注重幼兒的安全，通過(guò)帶領(lǐng)幼兒觀看蝌蚪，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。

4關(guān)注幼兒素質(zhì)，優(yōu)化科研管理

教學(xué)方向決定幼兒的成長(zhǎng)方向，由此可見優(yōu)化科研管理對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要意義。為了使科研管理工作更有益于幼兒成長(zhǎng)，在優(yōu)化管理模式時(shí)，教師要重視提高幼兒的素質(zhì)。首先，做好幼兒素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查工作，以提高幼兒整體素質(zhì)為目標(biāo)，確定更加適合幼兒發(fā)展的科研方向，并在方向的引導(dǎo)下深入地進(jìn)行科研工作；其次，在深入研究的過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)更加有效的教學(xué)方式，在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，高效地完成教學(xué)工作；最后，教師應(yīng)該重視對(duì)科研管理工作的分析，通過(guò)了解幼兒的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，判斷科研效果，更深入地了解科研存在的不足之處，并提出有效的解決方法，從而保證后期教學(xué)效果。

5重視師資培養(yǎng)，規(guī)范教育管理

幼兒園的教育教學(xué)管理，說(shuō)到關(guān)鍵，還在于教育工作者的管理。教師作為教學(xué)理念的實(shí)踐者，不僅要執(zhí)行幼兒園的管理措施，還要直接面對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)前知識(shí)和道德教育，其作用可見一斑。教師團(tuán)隊(duì)不專業(yè)，能力不過(guò)關(guān)，直接影響到教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校聲譽(yù)以及孩子的健康成長(zhǎng)。因此，學(xué)校對(duì)于老師的培養(yǎng)一定要加大投入。除了實(shí)行聘任制，讓教師更加積極地投入到教育工作外，還應(yīng)該設(shè)立教師考核機(jī)制。如根據(jù)教師的績(jī)效，考核每位教師的工作質(zhì)量，績(jī)效不達(dá)標(biāo)直接予以淘汰。同時(shí)，定期對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高他們與幼兒的互動(dòng)能力，增強(qiáng)課堂的趣味性。加大對(duì)園區(qū)硬件設(shè)施投入，改善園區(qū)學(xué)習(xí)條件，重視教育工作者的工作環(huán)境，從根源上促進(jìn)園區(qū)教學(xué)質(zhì)量的提升。在教學(xué)過(guò)程中，除了提升教育工作者的業(yè)務(wù)能力，還應(yīng)重視教育的管理。針對(duì)不同時(shí)期、不同年齡的幼兒，設(shè)計(jì)不同的教育模式，制定不一樣的教育計(jì)劃。我們的老師要根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整自己的教育策略，合理科學(xué)地安排教育的進(jìn)程。對(duì)班級(jí)的管理，應(yīng)當(dāng)采取全方位、多視角的觀察和跟蹤，深入了解每一位學(xué)生的個(gè)性。除此之外，教師應(yīng)該豐富幼兒的課外活動(dòng)，及時(shí)地讓他們親近大自然，跟社會(huì)接壤，這樣既能打破常規(guī)教育固定的套路，更能拓寬孩子的視野，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造靈感，對(duì)于美化幼兒的心靈有極大的促進(jìn)作用。幼兒園作為學(xué)前教育基地，在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中起到的作用非比尋常。一個(gè)優(yōu)秀的教育教學(xué)管理者，不僅要有足夠強(qiáng)的管理經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)的管理體系，還應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前的新形勢(shì)及時(shí)調(diào)整自己的管理策略，讓幼兒園的教育管理更加切合幼兒個(gè)性化成長(zhǎng)發(fā)展的需要。

6結(jié)束語(yǔ)

總之，幼兒園的教學(xué)管理工作對(duì)孩子的身心成長(zhǎng)和發(fā)展影響深遠(yuǎn)。作為幼兒園教育教學(xué)工作的管理者，應(yīng)該不斷進(jìn)行科學(xué)管理，加強(qiáng)幼兒教學(xué)管理工作的優(yōu)化，進(jìn)而有效促進(jìn)幼兒個(gè)性化成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭蘭俠.淺談如何做好學(xué)前幼兒園教育教學(xué)管理工[J].課程教育研究，2017（12）.