讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來

李永軍

【摘要】《品德與社會》課，是小學(xué)開設(shè)的一門以兒童生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合學(xué)科。培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和社會責(zé)任感是品德與社會課的最突出的特征，課程目標(biāo)主要是通過兒童直接參與豐富多彩的活動與行為實踐實現(xiàn)的，教師需要創(chuàng)設(shè)豐富的、靈活的、直觀的、開放的學(xué)習(xí)形式，給學(xué)生大量的動腦、動手、動口的機(jī)會，讓課堂活起來，才能強(qiáng)化學(xué)生的主體參與意識，提高主體參與能力，從而增強(qiáng)品德與社會課的實效性。

【關(guān)鍵詞】道德情感 社會責(zé)任感 動起來

一、讓學(xué)生的口動起來

陶行知先生曾說過，“教的法子來自學(xué)的法子，真正的教育必須培養(yǎng)出能思考、會創(chuàng)造的人?！痹诮虒W(xué)中，課文由學(xué)生自讀，問題由學(xué)生提出，激發(fā)學(xué)生主動思考，大膽提出不同見解，答案由學(xué)生討論歸納總結(jié)，盡情發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。具體做法是，先讓學(xué)生自讀課文，了解教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題;然后前后兩桌四人為一小組合作探究，匯報自學(xué)成果，查缺補(bǔ)漏，取長補(bǔ)短，并對自學(xué)中出現(xiàn)的疑難問題，討論并達(dá)成共識。解決不了的問題，記錄下來交給全班同學(xué)討論，在討論的過程中，為節(jié)省時間，教師可以指定某一小組為代表讓他們匯報討論成果，其他小組補(bǔ)充。

二、讓學(xué)生的手動起來

首先，讓學(xué)生整理好課堂筆記，重點難點要記清楚。

其次，要學(xué)生梳理好知識體系，對所學(xué)知識從宏觀到微觀要有一個清晰的線條，把握好知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

再次，讓學(xué)生之間互出測試題、互評測試卷，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)他們運用知識的能力與技巧。

三、讓學(xué)生的腦動起來

品德與社會課的一大特點就是綜合性強(qiáng)，因此在教學(xué)中我們應(yīng)該注意培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力，注重多學(xué)科的綜合以及與當(dāng)前國內(nèi)外重大事件相結(jié)合，尋找知識間相互滲透融合的交叉點，學(xué)會從不同角度不同層次分析解決問題，提高學(xué)生對知識的遷移和綜合運用能力。具體做法是：首先讓學(xué)生動腦思考所學(xué)品德觀點跟哪些歷史事件、哪些學(xué)科、哪些重大時事以及社會現(xiàn)實有怎樣的聯(lián)系;其次教師設(shè)計一些綜合性、開放性的題目，讓學(xué)生思考、討論、作答，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用能力，理論聯(lián)系實際的能力，以及關(guān)注社會的意識。在講到人教版《品德與社會》六年級下冊《我們能為地球做些什么》時，讓孩子們對環(huán)境這個人們非常關(guān)注的熱點問題進(jìn)行討論，思考從地理學(xué)科的角度來理解我國環(huán)境現(xiàn)狀的基本國情，也可以從品德與社會角度來理解我國的環(huán)境這一地理知識，多角度地了解環(huán)境對我們生活的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的意識，激發(fā)學(xué)生，以實際行動來保護(hù)我們賴以生存的家園，努力營造綠色美麗、山清水秀的生態(tài)環(huán)境。

四、讓學(xué)生的情動起來

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在課堂上創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍，用朗讀、表演、音樂、視頻資料等，感染學(xué)生，把學(xué)生帶入情境更好激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生的情感在一次次共鳴中得到升華、思想得到凈化、品德得以提升。如在講到人教版《品德與社會》六年級上冊《為了中華民族的崛起》時，我適時播放了《狼牙山五壯士》《劉胡蘭》兩部影視的部分視頻片段，電影中英雄人物拋頭顱、灑熱血、為了祖國英勇獻(xiàn)身的悲壯場面，深深的打動了學(xué)生，引發(fā)了學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)了學(xué)生的愛國情感，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情操。

五、讓學(xué)生的腳動起來

品德與社會課十分重視對學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，這就要求教師轉(zhuǎn)變觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用生動活潑的、學(xué)生喜聞樂見的“活動”課形式，讓學(xué)生的腳動起來，走出課堂，走向社會，獲得解決問題的第一手資料。列夫托爾斯泰曾說，“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣”。走出課堂、走向社會的“活動”課形式，讓學(xué)生在活動中感悟，受到感染，從而好學(xué)、樂學(xué)。如在講到人教版《品德與社會》六年級下冊《社會文明大家談》時，我投其所好，帶領(lǐng)孩子們一起去大型超市購物，讓孩子們親身體驗文明購物帶來的快樂，讓他們在購物中體會文明禮貌的語言和行為給大家?guī)淼姆奖?，了解超市購物?guī)則，引導(dǎo)孩子們做文明顧客，培養(yǎng)他們的文明素養(yǎng)，使孩子們在實際行動中培養(yǎng)了自己良好的文明形象。

總之，品德與社會課堂讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來，一能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生主體參與度。二能教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和創(chuàng)造性思維能力，為他們終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。三能讓學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣、社會責(zé)任感、合作探究意識等多方面素質(zhì)在思考、交流、合作、活動中得到鍛煉與提高。

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