張國棟
【摘要】目前,微課對高中英語教學產(chǎn)生了重要影響。微課的運用改變了知識傳授的方式,也使復雜單調(diào)的知識變得具象化、簡單化,這有助于學生打好英語基礎,加深對知識的理解。因此,通過了解微課內(nèi)涵,總結(jié)其具有的功用,并以此為基礎探究其在高中英語課堂中的具體運用情況,主要包含三個環(huán)節(jié),即課堂導入、課堂教學、課后復習。
【關(guān)鍵詞】微課模式 高中英語 課堂教學
微課最早源于西方國家,并在各國廣泛運用,屬于一種新型教學模式。目前,微課也在我國興起,并被運用于教育領(lǐng)域。相比于傳統(tǒng)教學,此模式獨具優(yōu)勢,打破了教師一言堂的局面,改變了師生的課堂角色。對于高中英語教學而言,微課發(fā)揮了很大的作用。雖然微課在我國應用的時間不長,經(jīng)驗不足,還存在一些問題,但確實為教學領(lǐng)域帶來了新機遇。微課是基于西方文化生成的教學模式,而西方文化與東方文化有所差異,我國文化與別國文化也不同。因此,我國在運用微課的過程中應結(jié)合自身的教學實際,充分挖掘其優(yōu)勢,使其與我國高中英語課堂實現(xiàn)高度融合,更好地為英語教學服務。
一、微課的內(nèi)涵與功用
顧名思義,微課重在“微”,其課程形式既要短小精悍,課程時間不宜過長,同時課程內(nèi)容也要豐富。微課的課程內(nèi)容以詳解某個知識點為主,用簡單且精確的語言完成知識點的講授。微課具有三個顯著的特征,一是課程目標明確,每節(jié)課都圍繞單一的教學內(nèi)容進行講解,視頻內(nèi)容短小;二是具有較強的針對性,每個小視頻都緊緊圍繞著教學內(nèi)容,以期達成明確的課程目標;三是課程時間短,微課要求視頻內(nèi)容要簡短,信息量不能過大,時間不可過長。此外,每個短小的微課都要以本節(jié)課的教學內(nèi)容為核心,通過對核心內(nèi)容進行分解,最終形成多個簡短的小視頻。
在對微課內(nèi)涵與特征有清晰地了解后,再進一步探討微課的功用,即微課對高中英語課堂教學的價值或意義。微課的功用體現(xiàn)在三個方面,一是激發(fā)學生興趣,就英語基礎弱一些的學生而言,他們的注意力不集中,而微課可以將乏味的內(nèi)容變得動態(tài)化,為學生創(chuàng)設情境,這樣有助于學生全神貫注地學習;二是豐富教學內(nèi)容,微課將圖片、文字、視頻等內(nèi)容融入教學中,將課文內(nèi)容變得多樣化,拓寬了英語知識的容量;三是增大教學空間,微課可以借助互聯(lián)網(wǎng)匯集大量信息資源,以此對教材進行補充,將課程內(nèi)容加以延伸,教學也不再局限于課堂。而且學生可以在課外隨時使用微課資源,實現(xiàn)了自主學習。
二、高中英語課堂中微課的運用
1.課堂導入。在英語教學中,課堂導入非常重要,是組織教學的開始環(huán)節(jié),不僅會影響教學質(zhì)量,還會對學生的興趣、學習熱情產(chǎn)生影響。在高中階段,傳統(tǒng)教學的課堂氛圍極為壓抑,教師只顧講,學生只管聽,缺乏交流。而微課有助于活躍課堂氛圍,例如在導入環(huán)節(jié)可以融入一些學生喜歡的內(nèi)容,激發(fā)其學習興趣,讓學生產(chǎn)生繼續(xù)探索或?qū)W習教學內(nèi)容的欲望。以人教版高二Unit 1 Festivals around the world為例,教師可以利用小視頻導入,選擇一些不同國家慶祝節(jié)日的視頻,既讓學生了解不同國家人民慶祝節(jié)日時的行為與做法,也能讓其對不同國家的風俗習慣有所認知,明白不同節(jié)日代表的重要意義,感受文化的多樣性。
2.課堂教學。課堂教學是教師與學生的共同活動,教師使用微課進行英語教學是非常有好處的。當下高中階段的學生思維較為固化,課堂上不愿意主動發(fā)言,也不善于與同學、老師交流,造成被動學習的局面,這對于學生的學習是不利的。而教師通過使用微課可以為學生提供動態(tài)的學習情境,讓學生在情境中深入思考問題,理解知識,進而達到掌握知識的目的。而且教師與學生可以圍繞視頻內(nèi)容進行討論,增進交流,幫助學生內(nèi)化知識。以人教版高二Unit 2 Healthy eating為例,教師應先將課文內(nèi)容介紹給學生,讓學生對什么是健康飲食有所了解,之后教師再為學生播放一段微視頻,視頻內(nèi)容應包括如何形成健康飲食習慣以及養(yǎng)成良好飲食習慣的好處,幫助學生理解課文,促使學生在日常生活習慣上有所改變。
3.課后復習。課后復習環(huán)節(jié)對于學生學習也很重要,但高中階段學生的課后復習以大量做習題為主,盲目的做題只會增加學生的負擔,使其喪失學習興趣。而微課可以在課后為學生提供復習視頻,英語教師在選擇或制作視頻時,要堅持視頻資源多樣化的原則,盡量避免視頻的重復利用。例如,在課后復習的過程中,學生可以借助視頻對自己所掌握的知識進行查缺補漏,發(fā)現(xiàn)自己的不足,并對自己知識上的空缺進行填補。
三、結(jié)語
由此可見,對高中英語教學來說,微課的運用十分必要。因此,英語教師應不斷創(chuàng)新微課內(nèi)容,增強教學效果。
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