談數(shù)字化教學(xué)在高中英語教學(xué)中的實踐

周小夏

【摘要】隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，數(shù)字化校園建設(shè)在高中學(xué)校如火如荼進(jìn)行中，數(shù)字化校園建設(shè)是高中進(jìn)行教學(xué)方法和手段改革的基礎(chǔ)。只有具備了一定的軟硬件條件，才能實現(xiàn)教學(xué)方法的提升。所以，要充分運用數(shù)字化校園的資源，創(chuàng)設(shè)高中英語的聽力教學(xué)。并應(yīng)用新的計算機和多媒體技術(shù)，實現(xiàn)全新的語音和課文場景同步，促進(jìn)高中英語課堂培養(yǎng)學(xué)生說的技能訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化校園 高中英語 聽力教學(xué)

一、充分運用數(shù)字化校園的資源，創(chuàng)設(shè)高中英語的聽力教學(xué)

根據(jù)現(xiàn)行人教修訂版高二上的聽力內(nèi)容，來說明如何操作，以提高高中英語聽力課堂教學(xué)的效果。

首先在具體的聽力教學(xué)中，筆者一般向同學(xué)們在大屏幕上展示相關(guān)的生詞和背景圖象。這樣生動、逼真的圖像一下就吸引了學(xué)生的留意力，消除了他們在聽力中對生詞的生疏乃至恐懼之感。緊接著就以屏幕上的一個生詞為例，根據(jù)背景圖象，讓一個學(xué)生編出一組對話，不斷改編成新的對話。在這種比較真實的情景下，基本能夠順利完成pre-listening。

教學(xué)活動示例1：

（高二下UNIT17聽力生詞預(yù)設(shè)）

（1）展示生詞。shelf stuffcupboardroll v.elevator.

（2）造句。shelf：The shelf is fullof books.

其次，聽力課件教學(xué)的基本思路。近年，高中擴招后，實話說。有些聽力對大多學(xué)生太難了。故降低難度是我常思考的。故我經(jīng)常把教材聽力問題的句子回答，挖空后再呈現(xiàn)給學(xué)生。再以unit17的聽力問題為例：

教學(xué)活動示例2：QUESTIONG

How do Johns parents help him in the morning？

They help ______________ and lift him into _____________.

再呈現(xiàn)挖空的聽力材料。挖空內(nèi)容，著重于一些KEYWORDS，本單元重點單詞，詞組及常用習(xí)慣用語。

教學(xué)活動示例3：Listening text

John：Outside my house，it is more difficult to____________.People just dont think about_____________when they build houses and cities for example，most streets have________________，so its almost impossible for me to _______________.

最后，為了訓(xùn)練學(xué)生的聽力，筆者經(jīng)常把課文制作成視頻或flash，加大平時訓(xùn)練力度。如對八單元聽力（Ex3：Listen to part2 and draw a simple map of the accident scene）進(jìn)行教學(xué)。先把內(nèi)容制成FLASH，播放后，讓學(xué)生到黑板上作圖，再呈現(xiàn)之。

一句話，一定要充分運用背景圖象，flash，視頻，等諸多模式來改變聽力課堂教學(xué)的枯燥，激發(fā)他們的興趣，一聽腦海就一片空白的心理陰影。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)

實現(xiàn)全新的語音和課文場景同步，促進(jìn)高中英語課堂培養(yǎng)學(xué)生說的技能訓(xùn)練。

對此，一是可以對教材文本進(jìn)行編輯，在PowerPoint中實現(xiàn)與聲音文件同步，點擊一段文本，出來一段聲音。這樣學(xué)生就能夠及時的模仿或矯正自己的語音、語調(diào)及朗讀時應(yīng)投入的各種情感。二是，教材文本設(shè)計成各種FLASH，教師點擊進(jìn)入一個場景，讓學(xué)生用英語來描述這個場景或?qū)@個場景用英語做出反映。

在實施過程中，教師或可以運用各種軟件對數(shù)字音頻實時的變速不變調(diào)功能，在播放的過程中就可以直接改變聲音的速度?；蛘?，利用外部硬件來模擬音頻都，以達(dá)到比較，發(fā)現(xiàn)問題，適時糾正的目的。

教學(xué)活動示例4：

（1）Story Swap（故事互換）。這是一個以小組合作學(xué)習(xí)策略為主的教學(xué)活動。全班分為兩大組，每組內(nèi)再分四人一組。先熟讀馬克·吐溫作品《百萬英鎊》的兩個不同片段，再按兩大組分別就對方所聽的內(nèi)容提問，最后各找一人復(fù)述。

（2）角色扮演。先收看《百萬英鎊》的一個片段，接下來學(xué)生模仿人物的對話，最后小組內(nèi)分角色扮演。這次教學(xué)活動還運用了情景教學(xué)策略，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)。

（3）呈現(xiàn)觀看。把學(xué)生的角色扮演錄制下來，在進(jìn)行播放，與教材的文本及同步錄音進(jìn)行對照進(jìn)行。這樣，就可以及時讓學(xué)生知道自己的不足，及時的自行校正。

三、多煤體呈現(xiàn)，有效教學(xué)詞匯，促進(jìn)學(xué)生的記憶效率

多媒體為我們教學(xué)提供了更加立體，直觀的教學(xué)模式。一定的圖片展示，在詞匯教學(xué)中很容易突破重點，難點。播放一首歌曲，在詞匯教學(xué)中很容易改變課堂的枯燥。我在講解fever一詞，就播放《fever》歌曲一首，邊聽歌邊填單詞，收到良好效果。

更為重要的是，還可以運用flash，視頻，師生互動，cross word等諸多模式來改變詞匯課堂教學(xué)的枯燥，最大程度地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。這樣，就可以在閱讀教學(xué)中，進(jìn)行上下的聯(lián)系或情景再現(xiàn)的模式來教學(xué)單詞，仿佛一個人的運動記憶一樣，有情節(jié)，有過程，是記憶單詞的最佳途徑。