基于產(chǎn)學(xué)研協(xié)同的實(shí)踐育人模式研究

唐海波 馮在麒 王淑娟 曹有芳 王佳

【摘要】西北農(nóng)林科技大學(xué)園藝學(xué)院擁有十分豐富的試驗(yàn)示范站（基地）資源，具有很好的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人傳統(tǒng)與經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，以產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人為切入點(diǎn)，將特有的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同優(yōu)勢(shì)與實(shí)踐育人相結(jié)合，探索明確了依托試驗(yàn)示范站（基地）開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)中，“產(chǎn)”“學(xué)”“研”如何體現(xiàn)、如何協(xié)同、如何發(fā)揮育人功效，提煉出了以“1123社會(huì)實(shí)踐模式”“234”實(shí)踐教學(xué)體系及“暢享園藝”精品系列活動(dòng)為主體的實(shí)踐育人模式。通過(guò)構(gòu)建“育人”為核心的“產(chǎn)”“學(xué)”“研”三位一體實(shí)踐育人模式，三元結(jié)合、平衡發(fā)展，達(dá)到“產(chǎn)”“學(xué)”“研”各方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，各方力量協(xié)同，形成“實(shí)踐育人共同體”，實(shí)現(xiàn)1+1+1>3的效果。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)學(xué)研協(xié)同 試驗(yàn)示范站（基地） 實(shí)踐育人

試驗(yàn)示范站（基地）是學(xué)校在大學(xué)農(nóng)業(yè)科技推廣模式探索工作中，根據(jù)區(qū)域農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科，建在區(qū)域產(chǎn)業(yè)核心地帶、面向“三農(nóng)”開(kāi)展科技服務(wù)與科學(xué)研究及人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)，有效地將“產(chǎn)”“學(xué)”“研”有機(jī)協(xié)同，是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人的重要陣地。

一、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同對(duì)于實(shí)踐育人的作用

1.試驗(yàn)示范站（基地）中“產(chǎn)”的作用發(fā)揮

“產(chǎn)”是指“市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)”。試驗(yàn)示范站（基地）是學(xué)校根據(jù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，在區(qū)域產(chǎn)業(yè)核心地帶建設(shè)的面向產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要平臺(tái)，通過(guò)引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，改善當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的規(guī)模與結(jié)構(gòu)、質(zhì)量與效益，快速發(fā)展成為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的發(fā)展，在提升農(nóng)業(yè)科技貢獻(xiàn)率、轉(zhuǎn)化率、推動(dòng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的建設(shè)上發(fā)揮著巨大作用。通過(guò)試驗(yàn)示范站（基地）的推廣示范效應(yīng)，學(xué)生更加直觀深入地認(rèn)識(shí)到了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的巨大潛力與廣闊前景，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)農(nóng)愛(ài)農(nóng)為三農(nóng)”的志向與情懷。2014-2017年暑假期間，西北農(nóng)林科技大學(xué)園藝學(xué)院學(xué)生結(jié)合試驗(yàn)示范站，圍繞蘋(píng)果、獼猴桃、葡萄、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)設(shè)施、茶、花卉等產(chǎn)業(yè)自主開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目92項(xiàng)，并根據(jù)實(shí)踐內(nèi)容認(rèn)真撰寫(xiě)調(diào)研總結(jié)報(bào)告。

2.試驗(yàn)示范站（基地）中“學(xué)”的作用發(fā)揮

“學(xué)”是指“學(xué)校教育”。試驗(yàn)示范站（基地）除了擔(dān)負(fù)著為本科學(xué)生實(shí)踐教學(xué)、研究生科研實(shí)踐、畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)鍛煉和大學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供平臺(tái)等重要任務(wù)之外，展示最新研究成果、挖掘科研名師故事、凝練大學(xué)文化精神，為課程育人提供“思政因子”，服務(wù)學(xué)校人才培養(yǎng)也是試驗(yàn)示范站（基地）發(fā)揮“學(xué)”的作用的應(yīng)有之義。自2015年以來(lái)，我校試驗(yàn)示范站（基地）以“暢享園藝”精品系列活動(dòng)及“科研成果進(jìn)社區(qū)”等活動(dòng)為載體，每年與全校師生共享科研成果——發(fā)放“西農(nóng)小蘋(píng)果”6萬(wàn)個(gè)、西農(nóng)“早蜜一號(hào)”甜瓜1萬(wàn)個(gè)、西瓜3萬(wàn)斤、櫻桃3千斤等，讓學(xué)生在“品味西農(nóng)”的過(guò)程中了解“甜蜜味道”背后的“西農(nóng)精神”。通過(guò)文獻(xiàn)查閱、案例研究及訪談等形式，收集整理了馬鋒旺、蔡宇良、劉占德、李丙智等一批“把論文寫(xiě)在大地上”的科學(xué)家們的“西農(nóng)故事”。

3.試驗(yàn)示范站（基地）中“研”的作用發(fā)揮

“研”是指“科學(xué)研究”。試驗(yàn)示范站（基地）圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，開(kāi)展新品種、新技術(shù)、新成果的培育試驗(yàn)與示范，針對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中全產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題，開(kāi)展試驗(yàn)研究和技術(shù)創(chuàng)新，解決產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的技術(shù)難題。同時(shí)，結(jié)合各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)置按照培養(yǎng)目標(biāo)的要求，充分利用試驗(yàn)示范站平臺(tái)，設(shè)置實(shí)踐教學(xué)主要包括課程實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）、專業(yè)綜合實(shí)習(xí)、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)文獻(xiàn)綜述、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）及畢業(yè)實(shí)習(xí)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃等，為科學(xué)研究提供學(xué)科和人才支撐，為社會(huì)培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。學(xué)院近三年針對(duì)本科生開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程121門(mén)次，在示范站進(jìn)行的有53門(mén)次，占43.8%，培養(yǎng)學(xué)生4500余人次。各個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、產(chǎn)業(yè)調(diào)研實(shí)習(xí)均安排在試驗(yàn)站內(nèi)，2014年秋-2017年春，學(xué)院開(kāi)設(shè)76門(mén)次專業(yè)實(shí)習(xí)課程，在試驗(yàn)示范基地完成的有25門(mén)次，占33%。

充分利用試驗(yàn)示范站（基地）特色優(yōu)勢(shì)及資源，構(gòu)建“育人”為核心的“產(chǎn)”“學(xué)”“研”三位一體實(shí)踐育人模式，三元結(jié)合、平衡發(fā)展，達(dá)到“產(chǎn)”“學(xué)”“研”各方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，各方力量協(xié)同，形成“實(shí)踐育人共同體”，實(shí)現(xiàn)1+1+1>3的效果。

二、實(shí)踐育人模式的構(gòu)建

目前，西北農(nóng)林科技大學(xué)園藝學(xué)院圍繞社會(huì)實(shí)踐、實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、專業(yè)思想教育等實(shí)踐育人內(nèi)容，構(gòu)建了基于產(chǎn)學(xué)研協(xié)同，以“1123社會(huì)實(shí)踐模式”“234”實(shí)踐教學(xué)體系及“暢享園藝”精品系列活動(dòng)為主體的實(shí)踐育人模式。

1.創(chuàng)新“1123”社會(huì)實(shí)踐模式，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研基地平臺(tái)優(yōu)勢(shì)

針對(duì)大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐構(gòu)建“1123”社會(huì)實(shí)踐模式，即在項(xiàng)目化運(yùn)作社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，每支隊(duì)伍都在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)：依托“一個(gè)”試驗(yàn)示范站（基地），圍繞“一個(gè)”產(chǎn)業(yè)，配備“兩名”指導(dǎo)教師（一名為專業(yè)課教師，負(fù)責(zé)對(duì)調(diào)研內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo);一名為帶隊(duì)老師，負(fù)責(zé)實(shí)踐隊(duì)伍的安全及突發(fā)問(wèn)題），涵蓋“三個(gè)”學(xué)歷層次（隊(duì)伍成員涵蓋本科、碩士、博士三個(gè)學(xué)歷層次，保證實(shí)踐質(zhì)量）。在這一模式中，三個(gè)學(xué)歷層次的隊(duì)員將分別收獲學(xué)科實(shí)踐的體驗(yàn)、研究以及嘗試探索等方面的專業(yè)知識(shí)以及能力提升，輔助以教師的隨時(shí)指導(dǎo)，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中提供專業(yè)知識(shí)的輔導(dǎo)補(bǔ)充，帶隊(duì)老師的生活保障，在專業(yè)針對(duì)性的具體產(chǎn)業(yè)中變理論為實(shí)踐，以試驗(yàn)示范站為平臺(tái)開(kāi)展，對(duì)于學(xué)生的綜合能力提升意義重大，影響深遠(yuǎn)。

（1）“1”指依托一個(gè)校外實(shí)踐基地。在區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)中心地帶建立的農(nóng)業(yè)科技試驗(yàn)示范站（基地）是我校開(kāi)展科技成果示范推廣和產(chǎn)業(yè)化的前沿陣地。以農(nóng)業(yè)科技試驗(yàn)示范站（基地）為依托開(kāi)展大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，既拓寬了學(xué)生服務(wù)社會(huì)的渠道，又成為我們了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展及農(nóng)戶需求開(kāi)展調(diào)研服務(wù)活動(dòng)的窗口。此外，在試驗(yàn)示范站工作的科教人員推廣經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展及農(nóng)戶需求了解深入，是我們調(diào)研服務(wù)活動(dòng)有效開(kāi)展的重要智力保障。在農(nóng)業(yè)科技試驗(yàn)示范站（基地）之外，與我們合作密切的園藝企業(yè)以及學(xué)校周邊的農(nóng)業(yè)合作社都成為我們開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)的依托平臺(tái)。

（2）“1”指圍繞一個(gè)產(chǎn)業(yè)或農(nóng)戶需求。現(xiàn)階段大學(xué)生志愿服務(wù)社會(huì)的內(nèi)容大都停留在公益或便民層面，往往形式大于內(nèi)容，實(shí)效性不強(qiáng)。而我們開(kāi)展的大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)立足我們的學(xué)科優(yōu)勢(shì)以及學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與技能，緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展或農(nóng)戶需求，內(nèi)容涉及調(diào)研產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、園藝作物種植管理技術(shù)的調(diào)研與推廣、園藝產(chǎn)品的網(wǎng)上營(yíng)銷(xiāo)等方面，內(nèi)容的針對(duì)性強(qiáng)，活動(dòng)效果顯著，受到農(nóng)業(yè)企業(yè)以及農(nóng)戶的肯定與好評(píng)。

（3）“2”指配備兩名指導(dǎo)老師。1名指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)志愿服務(wù)活動(dòng)的事務(wù)性工作，如擇員組隊(duì)、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、生活安排、安全教育等等，一般由學(xué)工干部或行政人員擔(dān)任。另一名指導(dǎo)老師由科教人員擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)服務(wù)活動(dòng)的內(nèi)容安排、隊(duì)員培訓(xùn)、問(wèn)卷設(shè)計(jì)、信息收集、論文撰寫(xiě)。

（4）“3”指分三個(gè)層次組建服務(wù)隊(duì)伍。碩士生、博士生相比于本科生學(xué)歷層次更高、知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完善、有較高的科研能力。通過(guò)我們的大力宣傳和引導(dǎo)，吸引越來(lái)越多的碩士生、博士生參與到志愿服務(wù)活動(dòng)中來(lái)，構(gòu)建本、碩、博三個(gè)學(xué)歷層次的服務(wù)隊(duì)伍，有效提升調(diào)查研究的質(zhì)量和水平。

通過(guò)“1+1+2+3”這一模式運(yùn)行的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，分為長(zhǎng)期性和短期性兩種。長(zhǎng)期性開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐主要依托我校周邊的農(nóng)業(yè)合作社，我們稱之為“田園使者”志愿服務(wù)活動(dòng);短期性開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要依托我院校外實(shí)踐基地，包括試驗(yàn)示范站（基地）以及農(nóng)業(yè)企業(yè)，活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間主要集中在7、8月暑假期間，我們稱之為暑期科技支農(nóng)志愿服務(wù)活動(dòng)。從近三年活動(dòng)開(kāi)展的情況看，每年我們組建約14支長(zhǎng)期志愿服務(wù)隊(duì)（每隊(duì)8人），18支短期志愿服務(wù)隊(duì)（每隊(duì)10人）開(kāi)展科技支農(nóng)志愿服務(wù)活動(dòng)，活動(dòng)參與近300人次。

2.構(gòu)建“234”實(shí)踐教學(xué)體系，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研基地科研優(yōu)勢(shì)

學(xué)院依托現(xiàn)有的20個(gè)校外試驗(yàn)示范站（基地）獨(dú)特優(yōu)勢(shì)與資源，結(jié)合校內(nèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心、園藝科學(xué)研究中心，根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)置多種類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建了分層次、多模塊的實(shí)踐教學(xué)體系，使各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容有機(jī)銜接。通過(guò)“兩結(jié)合”（“課程教學(xué)”與“科研訓(xùn)練”“社會(huì)實(shí)踐”相結(jié)合），構(gòu)建“三梯層”（基礎(chǔ)型、綜合型、創(chuàng)新型）、“四平臺(tái)”（基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新訓(xùn)練實(shí)踐）的“234”實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系，有機(jī)鏈接教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，形成了學(xué)院與企業(yè)及用人單位聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，大力培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐創(chuàng)新能力，以適應(yīng)現(xiàn)代園藝專業(yè)發(fā)展對(duì)復(fù)合人才的需求。

學(xué)院近3年針對(duì)本科生開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程121門(mén)次，在示范站進(jìn)行的有53門(mén)次，占43.8%，培養(yǎng)學(xué)生4500余人次。各個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、產(chǎn)業(yè)調(diào)研實(shí)習(xí)均安排在試驗(yàn)站內(nèi)，2014年秋～2017年春，學(xué)院開(kāi)設(shè)76門(mén)次專業(yè)實(shí)習(xí)課程，在試驗(yàn)示范基地完成的有25門(mén)次，占33%;并鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假駐站進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐，支持學(xué)生在試驗(yàn)示范站開(kāi)展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和社會(huì)服務(wù)意識(shí)。

3.實(shí)施“暢享園藝”精品系列活動(dòng)，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研基地成果優(yōu)勢(shì)

依托試驗(yàn)示范站（基地）的科研成果資源、推廣實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及專業(yè)故事精神，圍繞“暢享園藝科研成果、暢想園藝傳統(tǒng)文化、唱響愛(ài)院愛(ài)校主旋律”精心設(shè)計(jì)了一系列格調(diào)清新、寓教于樂(lè)的“暢享園藝”主題精品校園文化活動(dòng)，積極探索產(chǎn)學(xué)研特色育人實(shí)踐。全年面向全校師生，圍繞園藝文化建設(shè)、科研成果共享、學(xué)科專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐四類(lèi)主題開(kāi)展了九項(xiàng)活動(dòng)。

（1）園藝文化建設(shè)。園藝文化建設(shè)是“暢享園藝”系列活動(dòng)的基礎(chǔ)內(nèi)容。致力于實(shí)現(xiàn)“以文化人”，深入挖掘科學(xué)研究、推廣示范、社會(huì)服務(wù)中的“思政因子”，通過(guò)“園藝故事”提煉“園藝精神”和“園藝文化”，精心策劃組織全民飲茶日、園藝嘉年華、蘋(píng)果文化節(jié)等活動(dòng)，凝練出獨(dú)有的茶文化、蘋(píng)果文化等，讓學(xué)生在文化體驗(yàn)中，了解園藝學(xué)科的前世、今生與未來(lái)。通過(guò)文化的熏陶與感染，增強(qiáng)學(xué)生的園藝歸屬感、認(rèn)同感與自豪感，將專業(yè)思想教育融入實(shí)踐活動(dòng)中。

（2）科研成果共享?？蒲谐晒蚕硎恰皶诚韴@藝”系列活動(dòng)的核心要素。按照具體的時(shí)令將試驗(yàn)示范站（基地）的最新科研成果以“科研成果共享季”的形式與全校師生共享甜蜜的“園藝味道”。讓廣大師生在科研成果的品鑒過(guò)程中加深對(duì)其中蘊(yùn)含的園藝文化、知識(shí)與技術(shù)的理解，通過(guò)最直觀的視覺(jué)、味覺(jué)刺激喚起學(xué)生內(nèi)心對(duì)專業(yè)的好感與熱愛(ài)。同時(shí)，科研成果共享的這一過(guò)程在無(wú)形中增加了學(xué)院、學(xué)校師生的凝聚力與向心力，有助于塑造愛(ài)校榮校的情懷。

（3）學(xué)科專業(yè)教育。學(xué)科專業(yè)教育是“暢享園藝”系列活動(dòng)的重要目標(biāo)。通過(guò)園藝文化建設(shè)、科研成果共享樹(shù)立同學(xué)們內(nèi)心對(duì)學(xué)科知識(shí)的認(rèn)同與好感，在此基礎(chǔ)上利用試驗(yàn)示范站（基地）平臺(tái)資源，舉辦蔬菜與花卉栽培能手大賽、植物學(xué)知識(shí)競(jìng)答賽等活動(dòng)增強(qiáng)大家對(duì)專業(yè)學(xué)科知識(shí)的掌握，提供理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（4）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是“暢享園藝”系列活動(dòng)的有效探索。將園藝科研成果與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效結(jié)合，組織策劃了“創(chuàng)贏未來(lái)”科研成果享·售大賽、園藝產(chǎn)品采后加工技能大賽、休閑農(nóng)園景觀設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，推動(dòng)實(shí)踐教育。

自2016年學(xué)院?jiǎn)?dòng)“暢享園藝”系列活動(dòng)以來(lái)，累計(jì)參與2.6萬(wàn)余人次，其中涉及全校學(xué)生共計(jì)25300余人次，來(lái)自農(nóng)學(xué)、園林、植保、生命、林學(xué)、食品、園藝、水建等8個(gè)學(xué)院的專家教授200余人次，教職工400余人次，試驗(yàn)示范站8個(gè)。學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)轉(zhuǎn)出率由2014年的19.0%降低到了2018年的2.8%。同時(shí)，學(xué)院依托校外試驗(yàn)示范站（基地），結(jié)合校內(nèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心、園藝科學(xué)研究中心，近3年，學(xué)院共立項(xiàng)大學(xué)生科創(chuàng)項(xiàng)目130項(xiàng)，經(jīng)費(fèi)81.8萬(wàn)元;其中國(guó)家級(jí)項(xiàng)目23項(xiàng)、省項(xiàng)目11項(xiàng)、校級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目59項(xiàng)，校級(jí)一般項(xiàng)目11項(xiàng)，2017年學(xué)院自主立項(xiàng)大學(xué)生科創(chuàng)項(xiàng)目26項(xiàng)，經(jīng)費(fèi)9.1萬(wàn)元。形成了國(guó)家、省、校、院四級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃體系。參與學(xué)生565人，累計(jì)發(fā)表學(xué)術(shù)論文36篇，其中SCI論文18篇。共有5個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在第十四屆挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)青春創(chuàng)業(yè)大賽中獲得金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)。

三、不足之處及改進(jìn)措施

1.試驗(yàn)示范站（基地）產(chǎn)學(xué)研功能發(fā)揮與人才培養(yǎng)的根本任務(wù)結(jié)合仍不夠緊密

學(xué)校應(yīng)將人才培養(yǎng)的全過(guò)程貫穿于產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合之下，進(jìn)一步完善和創(chuàng)新培養(yǎng)計(jì)劃、專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新教育。進(jìn)一步完善實(shí)施本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與素質(zhì)教育學(xué)分，完善試驗(yàn)示范站（基地）運(yùn)行管理辦法、引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與試驗(yàn)示范站（基地）科研成果相結(jié)合，規(guī)范大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)立教改、科研、推廣等資金項(xiàng)目，資助教師參與科學(xué)研究和示范推廣，并將研究和推廣中獲得的新知識(shí)、新信息編入教材、帶進(jìn)課堂。

2.試驗(yàn)示范站（基地）中的“思政因子”挖掘不足

試驗(yàn)示范站（基地）中的科學(xué)研究成果、科研名師故事、大學(xué)文化精神等，都是課程育人中重要的“思政因子”，因此要加強(qiáng)對(duì)最新科研成果的培育與宣傳，并通過(guò)查閱史料、案例分析、采訪交流等形式，深入調(diào)查挖掘科學(xué)研究過(guò)程中名師大家的感人事跡，講好“西農(nóng)故事”，凝練成大學(xué)的文化和精神，為“課程思政”提供更多的鮮活素材。

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