探究道德與法制新教材的時(shí)代價(jià)值

張競(jìng)心

【摘要】社會(huì)的不斷進(jìn)步使得社會(huì)各界對(duì)學(xué)生品德教育的重視程度不斷上升，小學(xué)是為學(xué)生正確思想和各項(xiàng)能力形成奠基的重要起步時(shí)期。主要簡(jiǎn)述了道德與法治新教材在小學(xué)教育當(dāng)中體現(xiàn)出的時(shí)代價(jià)值，并就如何在小學(xué)教育當(dāng)中體現(xiàn)道德與法治新教材的時(shí)代價(jià)值提出了自己的獨(dú)特見(jiàn)解。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 道德與法治教材 時(shí)代價(jià)值

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)各行各業(yè)對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，社會(huì)需要的人才是全面發(fā)展的專業(yè)型人才，品德的重要性逐漸被發(fā)掘。新課改中要求重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，小學(xué)生相當(dāng)于未經(jīng)過(guò)雕琢的璞玉，教師擔(dān)任雕刻師的角色，通過(guò)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行道德與法治的教育，為學(xué)生灌輸優(yōu)秀的思想，并培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德品質(zhì)。因此，小學(xué)是幫助學(xué)生樹(shù)立正確觀念，形成正確的思想觀念的重要奠基時(shí)期。近年，小學(xué)道德與法治新教材的實(shí)施有利于新課改目標(biāo)的實(shí)施，幫助學(xué)生進(jìn)行良好的品德教育，打下了良好的基礎(chǔ)。

一、道德與法制新教材的時(shí)代價(jià)值

（一）生活德育理念

舊版的道德與法治教材中，具有書(shū)面較為專業(yè)，進(jìn)行學(xué)科教育時(shí)具有過(guò)于理性化的特點(diǎn)。新版的小學(xué)道德與法治教材中對(duì)這一特性進(jìn)行了更改，初步開(kāi)始了以生活發(fā)展為主要目標(biāo)的教學(xué)框架，課程內(nèi)容的設(shè)定以小學(xué)生的角度，教材內(nèi)容更加貼近兒童的生活，學(xué)生在進(jìn)行品德教育時(shí)更易接受，不會(huì)因?yàn)榻滩膬?nèi)容過(guò)于枯燥而對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生厭煩的情緒。

（二）以兒童為本

新版教材當(dāng)中，無(wú)論教材還是課堂教學(xué)內(nèi)容還是課堂教學(xué)方式，都著重于營(yíng)造一種兒童文化，一種與兒童的思想和生活更叫貼近的教育文化，不斷貼近兒童的生活及思想文化，使得教材更加適合兒童，兒童在接受相關(guān)教育時(shí)不會(huì)感到嚴(yán)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)以積極的態(tài)度面對(duì)生活中遇到的困難，學(xué)會(huì)做人的道理。

（三）道德與法制教育結(jié)合

根據(jù)教育部等有關(guān)部門的要求，在小學(xué)教材當(dāng)中添加法制教育因素，將法律的約束力量、底線意識(shí)與道德教育的感化力量、提升精神緊密結(jié)合，幫助學(xué)生了解有關(guān)的法律知識(shí)，對(duì)法律抱有敬畏心理，并且能夠根據(jù)法律規(guī)定約束自己的行為，同是懂得能夠合理運(yùn)用法律知識(shí)對(duì)自身的權(quán)利進(jìn)行保護(hù)，幫助學(xué)生養(yǎng)成遇到困難時(shí)通過(guò)法律途徑進(jìn)行解決的思維方式。

二、如何體現(xiàn)道德與法制新教材的價(jià)值

（一）以活動(dòng)教學(xué)為主要的教學(xué)方式

在課堂教學(xué)中，教師可對(duì)靜態(tài)的教材轉(zhuǎn)換成各種兒童可以參與的活動(dòng)，有兒童直接參與來(lái)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行具體的體會(huì)，以多樣的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.選擇適宜的活動(dòng)方式

教師在進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)時(shí)要依據(jù)教材內(nèi)容的不同應(yīng)用不同的活動(dòng)方式，活動(dòng)的內(nèi)容要與教材緊密結(jié)合，并且貼近學(xué)生的生活內(nèi)容，符合小學(xué)生現(xiàn)階段的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力，不可為了活動(dòng)而舉行活動(dòng)。

如教師在進(jìn)行新版道德與法治教材二年級(jí)下冊(cè)中第一單元的《試種一粒子》時(shí)，教師可購(gòu)置一定的花盆和各類型花草的種子，或由學(xué)生自行選擇希望種植的花草種子，由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行種植，安排學(xué)生進(jìn)行植物觀察日記的謄寫，對(duì)植物的生長(zhǎng)狀態(tài)進(jìn)行描述，通過(guò)對(duì)植物生長(zhǎng)的觀察，，是的學(xué)生了解生命的可貴之處，同時(shí)存在脆弱之處，能夠?qū)W會(huì)珍惜生命。

2.開(kāi)放地進(jìn)行活動(dòng)

教師再根據(jù)教材展開(kāi)活動(dòng)時(shí)，不僅僅局限在教室內(nèi)，還可在室外進(jìn)行活動(dòng)，如將課堂置于社會(huì)當(dāng)中，幫助學(xué)生了解和接觸社會(huì);將課堂設(shè)置到自然當(dāng)中，帶領(lǐng)學(xué)生了解自然的獨(dú)特魅力;或帶領(lǐng)學(xué)生到博物館等進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

如將學(xué)生帶領(lǐng)到科技博物館當(dāng)中，了解當(dāng)前社會(huì)的技術(shù)，對(duì)兒童進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，同時(shí)科技博物館中有許多有關(guān)科學(xué)教育的小游戲，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)小學(xué)生具有活潑好動(dòng)，好奇心旺盛的特點(diǎn)，這些科學(xué)小游戲的設(shè)置可以滿足學(xué)生的這些需求，使得學(xué)生在游戲的過(guò)程中不知不覺(jué)地將知識(shí)學(xué)習(xí)并計(jì)入大腦當(dāng)中。

（二）靈活運(yùn)用多媒體設(shè)備

傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)于枯燥，易引起學(xué)生對(duì)于思想品德教育的反感，使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的熱情，而活動(dòng)教學(xué)的方式并不適合于每一堂課，因此，可以通過(guò)靈活運(yùn)用多媒體設(shè)施的方式，將課堂氛圍變得活躍。

如教師在進(jìn)行新版道德與法治一年級(jí)下冊(cè)中第二單元的《花兒草兒真美麗》課堂教學(xué)時(shí)，教師可為學(xué)生篩選顏色艷麗、造型獨(dú)特的花卉圖片在課堂教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生進(jìn)行展示，同時(shí)可為學(xué)生截取一部分的有關(guān)植物的紀(jì)錄片，在課堂教學(xué)中為學(xué)生進(jìn)行放映，吸引學(xué)生對(duì)紀(jì)錄片產(chǎn)生興趣，并主動(dòng)進(jìn)行查找和觀看。

色彩艷麗的圖片和動(dòng)態(tài)的視頻，相比于簡(jiǎn)單的文字更能夠吸引小學(xué)生的課堂注意力，能夠活躍課堂教學(xué)氣氛，使得學(xué)生變得輕松，在愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力驚醒培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)知識(shí)世界進(jìn)行探索，為學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。

（三）角色體驗(yàn)式教學(xué)模式

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可根據(jù)教材內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)定一定的情節(jié)，以情景劇的形式使得學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行理解，了解教師希望學(xué)生明晰的人生態(tài)度和處理困難的解決方式，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想品德。

如教師在進(jìn)行新版道德與法治二年級(jí)下冊(cè)中《小水滴的訴說(shuō)》時(shí)，教師可為學(xué)生編寫劇本，將學(xué)生進(jìn)行分工，安排不同的角色進(jìn)行表演，或由學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容親自編寫對(duì)話劇本，有學(xué)生對(duì)角色進(jìn)行挑選，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行演出。教師可在學(xué)生表演結(jié)束后，邀請(qǐng)學(xué)生對(duì)演出感想進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后由學(xué)生選拔出表現(xiàn)最為優(yōu)異的學(xué)生，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，同時(shí)教師在對(duì)表現(xiàn)不太好的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)師要注意教師的語(yǔ)氣和態(tài)度，保持態(tài)度和藹，用詞溫柔，防止學(xué)生由于一時(shí)的失敗而產(chǎn)生自我厭棄的想法，從而喪失學(xué)習(xí)的自信心，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。

角色體驗(yàn)式教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生接觸并了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行直接的體會(huì)和了解，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行親身體驗(yàn)，幫助加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度，同時(shí)能夠使得學(xué)生了解到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。

（四）適當(dāng)舉行比賽

比賽能夠激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力進(jìn)行開(kāi)發(fā)，幫助學(xué)生在競(jìng)技當(dāng)中，愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)生活。

如教師在教授新版道德與法治二年級(jí)下冊(cè)中第四單元的《堅(jiān)持才有收獲》時(shí)，教師可在班級(jí)舉行講故事大賽，邀請(qǐng)學(xué)生為同學(xué)講述自己有關(guān)于堅(jiān)持的故事，邀請(qǐng)學(xué)生作為評(píng)審，與教師一同為學(xué)生的故事進(jìn)行打分，同時(shí)教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的短處進(jìn)行補(bǔ)足和改正，為表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀以資鼓勵(lì)，為其他學(xué)生頒發(fā)鼓勵(lì)獎(jiǎng)，對(duì)學(xué)生勇于參與班級(jí)組織的活動(dòng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)防止學(xué)生產(chǎn)生挫敗的心理，從而影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。

競(jìng)爭(zhēng)的方式是最利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的方式，小學(xué)生需要長(zhǎng)輩和教師的肯定，在競(jìng)爭(zhēng)中表現(xiàn)優(yōu)異是獲得教師肯定的最直接方式，因此能夠鼓動(dòng)學(xué)生積極參與到競(jìng)賽中，主動(dòng)對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行探索。

三、總結(jié)

道德與法治新教材的實(shí)施，使得小學(xué)生的思想教育方向發(fā)生了變化，能夠充分發(fā)揮新版教材在小學(xué)教育當(dāng)中的重要時(shí)代價(jià)值，同時(shí)教師通過(guò)適當(dāng)在班級(jí)內(nèi)舉行比賽，應(yīng)用角色體驗(yàn)式教學(xué)方式，靈活運(yùn)用多媒體設(shè)備，以活動(dòng)教學(xué)作為主要教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)新版道德與法治教材的時(shí)代價(jià)值，幫助學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀。

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