基于音樂(lè)教育下的高校美育課程研究

欒淏琳

（濟(jì)南大學(xué) 泉城學(xué)院，山東 煙臺(tái)265600）

一、審美教育與音樂(lè)教育

審美教育，即通過(guò)自然美，藝術(shù)美與社會(huì)美的途徑，在潛移默化中對(duì)廣大人民進(jìn)行情感的陶冶，以達(dá)到塑造健全人格的目的。音樂(lè)教育，指通過(guò)音樂(lè)影響人的思想情感、思維品質(zhì)、增進(jìn)知識(shí)技能的教育。音樂(lè)教育是美育的一部分，是實(shí)施美育的主要手段和基本途徑。高校教育承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)人才的重任，不只是培養(yǎng)有知識(shí)文化的高智商人才，更要培養(yǎng)出有道德情操和理想信念的高素質(zhì)人才。美育就是完善人格，促進(jìn)人全面發(fā)展的學(xué)科教育。因此，我們應(yīng)正視美育在高校教育中的重要性，并通過(guò)正確的方式培養(yǎng)青少年一代的審美力。

音樂(lè)教育是高校進(jìn)行審美教育的重要手段，它秉承著“以人為本”和“以審美為核心”的育人過(guò)程，在培養(yǎng)人的高尚情感及審美趣味方面起著重要的作用。高校公共藝術(shù)教育通過(guò)可聽(tīng)可感的藝術(shù)作品欣賞來(lái)構(gòu)建人的審美心理結(jié)構(gòu)，達(dá)到陶冶心靈和塑造人格的作用。因此藝術(shù)教育在大學(xué)生審美力的培養(yǎng)中有著舉足輕重的地位。

二、高校音樂(lè)美育課程的現(xiàn)狀

目前,高校音樂(lè)教育課程主要包括音樂(lè)欣賞與藝術(shù)創(chuàng)造課程，審美教育群體主要分為藝術(shù)生與非藝術(shù)生。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的過(guò)程中可以選擇的藝術(shù)課程相對(duì)豐富，特別是在音樂(lè)教育中，藝術(shù)史，藝術(shù)鑒賞課等均能夠更好的切入美育教育。但目前大部分院校的音樂(lè)專業(yè)課程僅僅滿足于音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，對(duì)于課程內(nèi)容的選擇并沒(méi)有針對(duì)性，也沒(méi)有一套統(tǒng)一完整的美育教學(xué)提綱。而非藝術(shù)類專業(yè)接受審美教育的渠道十分有限。大部分院校對(duì)于學(xué)生的審美教育大多是通過(guò)開(kāi)設(shè)藝術(shù)選修課的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。高校學(xué)子中，非藝術(shù)生占比重大，而藝術(shù)選修課的課程類型較少，選課名額也十分有限，且藝術(shù)選修課也并非在每個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)，這便造成部學(xué)生整個(gè)大學(xué)期間都沒(méi)有接觸過(guò)藝術(shù)課程，對(duì)美的感知力相對(duì)較弱。

目前,高校的音樂(lè)課程大部分是建立在滿足基本教學(xué)的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的。美育思想較少體現(xiàn)在課程設(shè)置中。特別在選修課程中，由于學(xué)生們的基礎(chǔ)水平差異化明顯，影響到了音樂(lè)課程教學(xué)的質(zhì)量，美育思較難滲透的課程中。

總體來(lái)說(shuō)，目前我國(guó)部分高校音樂(lè)課程建設(shè)中并沒(méi)有很好的推廣美育思想，即便有音樂(lè)美育課程，內(nèi)容方式也十分單一，以致學(xué)生們很難有效的融入課堂，審美教育思想也不能通過(guò)課堂潛移默化的影響學(xué)生。

三、高校音樂(lè)教育對(duì)策的實(shí)施

課程建設(shè)是高校音樂(lè)教育實(shí)施的核心。加強(qiáng)美育的實(shí)施應(yīng)在課程設(shè)置中體現(xiàn)美育內(nèi)容。音樂(lè)教育作為最有效直接的美育實(shí)施手段之一，必須優(yōu)化課程內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。選修課的開(kāi)設(shè)要豐富課程類別，注重基礎(chǔ)教育培養(yǎng)，滲透思想教育，從不同專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行課程內(nèi)容的編排。

優(yōu)化師資建設(shè)是高校音樂(lè)教育實(shí)施的關(guān)鍵。教師作為審美教育工作的實(shí)施者，對(duì)審美受教育者起著至關(guān)重要的作用。相比傳統(tǒng)的音樂(lè)教育，美育的開(kāi)展對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，對(duì)于美育的培養(yǎng)并不是紙上談兵，大部分高校教師的雖然自身專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬，但并非都善于審美教育的講授。這便需要政府或?qū)W校組織培訓(xùn)，針對(duì)美育教育課程進(jìn)行全面講解和分析，從而優(yōu)化教師資源。對(duì)于教師本身，也要不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)自身實(shí)踐技能，從而保障教學(xué)質(zhì)量。

音樂(lè)實(shí)踐與音樂(lè)活動(dòng)是美育實(shí)施的重要一步。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，也可通過(guò)課外的音樂(lè)實(shí)踐與藝術(shù)活動(dòng)感受美的教育。音樂(lè)本身作為一種情感表達(dá)，只有走出教室，才能融入同學(xué)們的生活中，達(dá)到以美育人的作用。教師可以優(yōu)選好的音樂(lè)作品推薦學(xué)生們?nèi)バ蕾p，把音樂(lè)會(huì)引進(jìn)大學(xué)校園，豐富校園文化。對(duì)于音樂(lè)專業(yè)學(xué)生，要鼓勵(lì)其登臺(tái)演出，展示自我。在實(shí)踐過(guò)程中逐步完成知識(shí)內(nèi)化，加深對(duì)音樂(lè)的理解。使學(xué)生在高校生活的氛圍中自覺(jué)形成正確的價(jià)值觀取向下的審美趣味。

總之，現(xiàn)代高校的音樂(lè)審美教育目前仍存在諸多因素導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有達(dá)到預(yù)期水準(zhǔn)，我們應(yīng)該重視青少年審美教育，加強(qiáng)公共藝術(shù)教育學(xué)科建設(shè)，力圖通過(guò)美育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣并提高他們的人文素養(yǎng)。