淺析發(fā)展音樂教育在中小學中的重要性和必要性

邸 璐

（銀川藝術劇院有限公司，寧夏 銀川750001）

一、引言

在素質教育中，音樂教育是重要部分。中小學音樂教育的發(fā)展對學生學習能力、心理健康、思維發(fā)展等方面具有重要意義。同時強化音樂教育還能提高社會群眾對音樂藝術的重視程度，對豐富其文化生活有重要影響。

二、發(fā)展音樂教育在中小學中的必要性

（一）引導學生認識音樂教育價值

發(fā)展中小學藝術教育利于引導學生意識到音樂教育價值，主要體現(xiàn)在以下三方面：

首先，提高學生審美能力，這也是音樂教育體現(xiàn)的核心價值。學生審美能力不僅僅是簡單的概念，其可融入學生情感世界。音樂教育的發(fā)展目標為讓學生聆聽、感受音樂，陶冶高雅情操，提高藝術修養(yǎng)以及審美能力。教育的過程讓學生、音樂二者之間產(chǎn)生情感共鳴，抒發(fā)情感，以上目的都是建立在學生審美能力基礎之上，因此需要通過音樂教育培養(yǎng)學生審美能力。

其次，在音樂交流的過程中展現(xiàn)出社會價值。在音樂藝術中，不受地域、國家和語言等外在因素的限制，各種群體表演當中，展現(xiàn)的是演唱者之間的配合默契。當前，群眾對各類藝術演出的需求較少，藝術演出在群眾中發(fā)展相對困難，這一現(xiàn)狀和中小學音樂教育的缺失有一定關聯(lián)。發(fā)展音樂教育不但利于培養(yǎng)學生合作、溝通能力，引導其更好地融入社會當中，而且還可提高群眾對音樂的重視，提升群眾對藝術演出的需求。

最后，傳承我國優(yōu)秀的文化。我國流傳于世的優(yōu)秀音樂作品數(shù)量較多，展現(xiàn)出我國文化的魅力。對中小學生開展音樂教育能夠引導學生掌握我國音樂發(fā)展史，不斷傳承音樂文化①。

（二）學生綜合能力提升的必然需求

部分中小學生面臨的學習壓力較大，特別是面臨升學考試的學生，學習負擔相對較重，因此可能產(chǎn)生焦慮的心理，此時通過音樂教育能夠有效幫助學生疏導負面情緒。音樂教育和普通的學科教育不同，學生學習時需要身體的配合，在優(yōu)美的旋律下，展開想象，形成創(chuàng)造思維，集中注意力，提高記憶能力。在學習過程，學生能夠緩解緊張的學習心理。

同時，新課標倡導素質教育，音樂教育在其中優(yōu)勢地位明顯。音樂教育重點是塑造學生人格與內涵，培養(yǎng)其審美能力，形成高尚的道德情操，在人本教育理念下，需要關注中小學生綜合能力發(fā)展。

因此，音樂教育的發(fā)展不但能緩解學生學習壓力，而且對其精神生活的豐富以及完善品格的形成具有重要作用，發(fā)展音樂教育為提升學生綜合能力的必然需求。

（三）解決藝術演出發(fā)展困難的必要手段

當前，社會群眾對藝術演出的需求較少，導致藝術演出在群眾中的發(fā)展面臨困境。部分地區(qū)群眾甚至沒有藝術需求，這種現(xiàn)象不利于藝術的傳播和發(fā)展，和諧社會的形成。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因和中小學音樂藝術教育的缺失存在一定關聯(lián)。在教育體系中未能體現(xiàn)出對音樂教育的重視，導致社會群眾對音樂教育重視程度不足，部分家長群體難以認識到音樂教育對學生成長的益處，為其提供優(yōu)良的學習環(huán)境。

此外，從群眾文化角度來看，音樂教育的發(fā)展對提高學生、家長、社會群眾的藝術觀念有推動作用，可促使群眾文化的發(fā)展，激發(fā)群眾對藝術的需求，提高群眾文化水平。因此，發(fā)展中小學的音樂教育是全面落實科學發(fā)展觀、構建和諧社會氛圍，助力小康社會的建成的必要手段。

三、發(fā)展中小學音樂教育的意義

中小學生處于身心發(fā)展重要階段，此階段學生情緒變化幅度較大，通過音樂教育可使學生陶冶情操，形成良好品格，控制自身情緒變化。因此，中小學校應高度重視音樂教育的發(fā)展，具體而言，音樂教育的發(fā)展具有以下兩個層面的意義。

（一）心理健康層面

從中小學生身心健康角度來看，通過音樂課上的聆聽、演唱、樂器表演以及音樂創(chuàng)作等教學方式，教師可對學生進行“感于心，導于行”等方面的教育，潛移默化凈化學生心靈。同時還可利用音樂比賽、排練和演出等藝術表演形式，引導學生形成合作意識、進取精神，磨練學生意志，形成承受挫折能力。在教育過程對學生興趣展開引導，多角度幫助學生克服自卑、任性等心理缺陷，形成樂觀、進取、向上的人格。教育家孔子曾經(jīng)說過“興于詩，立于禮，成于樂”，這一觀點也是引導人們通過音樂培養(yǎng)品質。在《樂論》當中，荀子也提出“樂者，樂也?！敝赋鲆魳房梢员３秩藗兩硇挠鋹偅瑵M足情感需求。中小學音樂教育中可引入民間音樂，對學生開展愛國主義主題教育，深化學生對祖國文化的理解，激發(fā)其熱愛祖國山河，向往美好生活，豐富學生精神世界②。

例如：在音樂教育中為學生播放《春江花月夜》，以其優(yōu)美旋律將音樂鮮明的形象展現(xiàn)出來，為學生展現(xiàn)出美麗的畫面，感受詩人張若虛所說“滟滟隨波千萬里”的景象；為學生播放《二泉映月》的凄婉旋律，讓學生體會藝人心中痛苦和憂傷；通過《百鳥朝鳳》，以鳥聲和歡快的節(jié)奏，呈現(xiàn)出自然生機勃勃的景象。

（二）學習層面

發(fā)展音樂教育對中小學生的智力開發(fā)有重要作用。在音樂教育下，調節(jié)學生大腦生理機能。研究表明，音樂家大腦左半球的容量遠遠高于普通人。當前中小學教育重視語言分析，大部分學生習慣使用左腦思考。音樂教育可激發(fā)右腦興奮，改善右腦抑制狀態(tài)，促使中小學生左右腦均衡配合，提高學習效率。在音樂教育過程，歌詞、樂譜等學習需要學生展開記憶和聯(lián)想，激發(fā)其產(chǎn)生心理、思維等活動，增加記憶能力。音樂中優(yōu)美的旋律、對稱的結構、內容情感等能夠直接激發(fā)學生感官，放送身心、激發(fā)聯(lián)想，啟發(fā)其創(chuàng)造思維。例如：數(shù)學家拉格朗日受到教堂音樂的啟發(fā)，產(chǎn)生使用“變分法”求積分極值的思維；紐蘭茲（英國）著名化學家在“八度音階”啟發(fā)下，找出原子量遞增規(guī)律，進而創(chuàng)作出“八音律元素表”。以上案例表明實施音樂教育不但能對學生在學科方面的創(chuàng)造力產(chǎn)生影響，而且還能提升其藝術素養(yǎng)，是培養(yǎng)“全能型”、“創(chuàng)造型”人才重要途徑。此外，為中小學生舉辦豐富的音樂活動，對培養(yǎng)其集體意識，豐富校園生活、提升審美能力有重要幫助。

四、音樂教育在中小學中的發(fā)展策略

（一）提高音樂教育重視程度

在物質生活逐漸豐富的今天，人們更加向往豐富的精神生活。音樂藝術作為群眾精神文化生活重要組成部分，在群眾對藝術表演方面的需求有重要影響。同時在中小學生成長過程，音樂教育發(fā)揮重要作用。所以教育部門以及社會各界應提升對中小學生音樂教育的重視。教育部門以及各級中小學校應使用有效引導策略，在中小學開設音樂類課程。例如:為中小學校配置音樂教學過程需要的各類硬件設備、樂器等；鼓勵音樂教師定期參加教學能力培訓，樹立正確的職業(yè)意識，研究課程改革對音樂教育的要求，努力學習不斷提升教學能力以及專業(yè)水平，為音樂教育的發(fā)展提供人才保障。同時，中小學校也應定期舉辦家長會，向家長傳達音樂教育對學生發(fā)展的益處，促使其轉變育兒觀念，重視音樂教育，在學生的學習過程給予高度的支持，培養(yǎng)其學習音樂的興趣，供良好的家庭教育氛圍。家長對音樂教育的意識直接影響社會群眾對音樂教育的態(tài)度，提高群眾對藝術需求。通過學校教育，將音樂教育理念傳播到社會當中，擴大教育范圍。

（二）構建完善教育體系

中小學音樂教育的發(fā)展，離不開完善教育體系的構建。音樂教育不應局限在義務教育階段，還應將其延伸到高等教育體系當中。在教育體系中，音樂教材的設置是重點內容，在設計過程應結合各個年齡段學生特點和心理發(fā)展特點，展現(xiàn)出教育的階段性特征。同時，還應根據(jù)學生所處地域特點，展現(xiàn)出內容的多元化，在教學環(huán)節(jié)重視實踐。結合校本課程資源和地方課程資源，因地制宜展開課程開發(fā)，形成完善的學科體系。

（三）把握教育目標之間的聯(lián)系

新課程標準中，音樂學科教學目標分為三個維度，即情感、過程、技能。三者之間關系為，通過教學過程搭建學生音樂技能掌握平臺，引導其形成正確的情感和價值觀念。在實際教學環(huán)節(jié)，教育者應把握三者之間的聯(lián)系。音樂教育的本質為培養(yǎng)學生審美觀念，因此需要通過情感教育實施美育教育。而音樂技能是學生欣賞、學習音樂的基礎，教學時應循序漸進引導學生掌握技能。使用合理的教學方法，傳授學生學習方法，為其打造輕松的課堂環(huán)境，主動學習樂理知識，掌握音樂學習技能。學生受到音樂的熏陶之后，思維受到啟發(fā)，形成高尚的藝術情操，健全人格。與此同時，在音樂教學環(huán)境下能夠開闊學生藝術視野，提高欣賞能力和創(chuàng)在力，逐漸豐富內心情感，形成積極的生活態(tài)度③。

五、結語

總而言之，在課程改革逐漸深入過程，加速了中小學音樂教育的發(fā)展。但是要促使音樂教育持續(xù)發(fā)展，需要社會各界的共同努力。教育部門、教育者、家長等應不斷更新教育理念，認識到音樂教育的重要性，設置完善的教育體系，創(chuàng)新教育過程，發(fā)揮家校共育合力，為學生營造良好的學習氛圍，使其高效學習音樂知識，全面提升音樂素養(yǎng)。

注釋：

①?；?淺談中小學音樂教育的問題及建議[J].戲劇之家,2019(26):184.

②劉毅,黃美銳,李陳冰.試論音樂教育在中小學素質教育中的作用及其影響[J].北方音樂,2019(16):149-150.

③李永貞.“春蜂樂會”對中小學音樂教育發(fā)展作出的重要貢獻[J].北方音樂,2019(10):190-191.