用團(tuán)隊(duì)拓展課更好地管理班級(jí)

陳彩霞

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)(征求意見稿)》中指出了九大核心素養(yǎng)能力，其中在社會(huì)責(zé)任中明確提出：我們要培養(yǎng)學(xué)生的合作擔(dān)當(dāng)能力，讓學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)合作精神，可見團(tuán)隊(duì)合作能力的重要性。筆者認(rèn)為，以班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為核心的課程，能夠克服傳統(tǒng)管理的弊端，凝練團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，獲得集體幸福感。下面，筆者結(jié)合自己的帶班實(shí)踐情況，談幾點(diǎn)團(tuán)隊(duì)拓展課對(duì)班級(jí)管理的好處。

一、用團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)班級(jí)的凝聚力

為了更好地促進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)的凝聚力，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中可以設(shè)置一些團(tuán)隊(duì)拓展活動(dòng)來讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中學(xué)會(huì)溝通和完成任務(wù)，學(xué)會(huì)將個(gè)人目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)相融合，學(xué)會(huì)和團(tuán)隊(duì)成員一起體驗(yàn)成功、總結(jié)失敗，懂得在困難和任務(wù)面前只有通過尋求團(tuán)隊(duì)的幫助，通過團(tuán)隊(duì)合作，最終才能達(dá)到目標(biāo)，在此過程中不僅學(xué)生的人際關(guān)系得到改善和提高，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和意識(shí)都能得到增強(qiáng)。

筆者所帶的“騰飛15”是一個(gè)很特殊的班級(jí)，這是一個(gè)在高三才組建的新的班集體。剛開始的時(shí)候，學(xué)生相互排擠，學(xué)習(xí)上各自為戰(zhàn)，一盤散沙。有的學(xué)生甚至拉幫結(jié)派，這對(duì)高考備考是非常不利的。常言道：“一個(gè)人可以走得很快，一群人才能走得很遠(yuǎn)?！睘榇?，筆者不斷翻閱資料，在看書時(shí)偶然接觸了團(tuán)隊(duì)拓展課程，這些課程大多用于企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，但筆者認(rèn)為自己所帶的班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)、一個(gè)“小企業(yè)”。于是決定在自己的班級(jí)進(jìn)行嘗試。筆者利用班會(huì)課時(shí)間，給學(xué)生開展團(tuán)隊(duì)拓展課——“盲人運(yùn)水”和“傳數(shù)”。兩個(gè)活動(dòng)都需要團(tuán)隊(duì)的溝通和合作以及信任才能達(dá)成，活動(dòng)結(jié)束后重在讓學(xué)生分享自己的活動(dòng)感受，引導(dǎo)學(xué)生從平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活和班級(jí)方面談?wù)劵顒?dòng)對(duì)自己的啟發(fā)。很多學(xué)生都能從談到班級(jí)團(tuán)結(jié)的重要性，并且表示在活動(dòng)中增強(qiáng)與同學(xué)之間的交流，消除與同學(xué)之間的隔閡。通過體驗(yàn)的方式，有效地提高了班級(jí)凝聚力，促進(jìn)了學(xué)生彼此之間的友誼，對(duì)班級(jí)的管理起到良好的作用。

二、用團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的自信心，增強(qiáng)班級(jí)的戰(zhàn)斗力

現(xiàn)在的孩子都是家里的寶，大多孩子生活和學(xué)習(xí)環(huán)境都比較優(yōu)越，缺乏吃苦耐勞的精神考驗(yàn)，意志力比較弱，一旦碰到困難和挫折，往往容易意志消沉，產(chǎn)生焦慮，更有甚者甚至產(chǎn)生輕生的念頭。團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練的活動(dòng)于個(gè)人于團(tuán)體都是有一定難度的，在完成這些活動(dòng)的過程中，學(xué)生彼此之間會(huì)迸發(fā)出積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的強(qiáng)大力量，在反復(fù)嘗試、反復(fù)努力后，他們最終都能通過努力達(dá)到目標(biāo)。終極目標(biāo)達(dá)成時(shí)能極大地增強(qiáng)學(xué)生的自信心和戰(zhàn)勝困難的勇氣，他們的意志品質(zhì)也得到潛移默化的增強(qiáng)。班級(jí)學(xué)生每個(gè)個(gè)體的自信心和意志力都得到了增強(qiáng)，班級(jí)的戰(zhàn)斗力自然就上去了。

三、用團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練緩解班級(jí)管理的心理壓力，增強(qiáng)學(xué)生的抗挫能力

近年來，學(xué)生的心理問題凸顯，新生群體尤為突出。新生容易出現(xiàn)難以適應(yīng)新環(huán)境的情況，如果問題不能及時(shí)得到解決，很有可能就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生有人際交往的障礙，出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問題，這時(shí)我們可以用團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練來緩解學(xué)生的心理壓力。

高三學(xué)生每到五月份的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)高考備考倦怠的心理，藝術(shù)特長生尤為明顯。這一時(shí)段的學(xué)生大多沒有往日的激情。模擬考試的成績會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生高考備考的心態(tài)?？嫉貌缓玫膶W(xué)生，在這一時(shí)段會(huì)嚴(yán)重失去自信心。這時(shí)，如果我們能及時(shí)給班級(jí)學(xué)生開展幾次關(guān)于提升自信心的團(tuán)隊(duì)拓展課，學(xué)生的自信心能明顯提升。

四、用拓展訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)幸福感

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，達(dá)到認(rèn)識(shí)自我、熔煉團(tuán)隊(duì)的目的。在訓(xùn)練成功中，學(xué)生既要從集體中吸引力量和信心，通過自己的意志努力完成自己的任務(wù)，又要和團(tuán)隊(duì)其他成員真誠交流、親密合作，為集體目標(biāo)而拼搏。經(jīng)過拓展訓(xùn)練之后，學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力得到培養(yǎng)，學(xué)生的班級(jí)幸福感會(huì)倍增。

2016年中途接手的“藝術(shù)一美”，開始時(shí)學(xué)生紀(jì)律散漫，衛(wèi)生意識(shí)淡薄，一盤散沙，每個(gè)學(xué)生都是一副事不關(guān)己、高高掛起的樣子。接手新班級(jí)的第一天，學(xué)生連桌子、椅子都排不整齊，費(fèi)了九牛二虎之力才把桌椅擺放整齊。筆者對(duì)班級(jí)情況進(jìn)行診斷之后，開展了多次團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練課程。我們?cè)诨顒?dòng)中尋找最美的站姿、最美的坐姿以及最美的笑容，尋找最美的自己。把活動(dòng)中尋找出來的最美的孩子都拍成照片，然后張貼在班級(jí)展示欄。這些被尋找出來的最美學(xué)生說每天進(jìn)到班級(jí)都有一種強(qiáng)烈的幸福感，覺得自己就是班上最帥最美的人，并表示一定要努力做最美的自己?？梢姡@些活動(dòng)明顯地增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生找到了班級(jí)的幸福感。

“好的老師應(yīng)該懂得選擇當(dāng)老師，就選擇了責(zé)任，就要盡到教書育人，立德樹人的責(zé)任，并把這種責(zé)任體現(xiàn)到平凡，普通，細(xì)微的教學(xué)管理中去”。這是習(xí)近平在北師大座談會(huì)時(shí)有關(guān)立德樹人的講話。班主任教師在立德樹人上顯得尤為重要。教育當(dāng)以人為本，以生為本，所以在班級(jí)管理過程中，我們加設(shè)的團(tuán)隊(duì)拓展課更有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。