“新林科”背景下的實踐育人模式研究

張 鵬 侯華偉

（西北農(nóng)林科技大學(xué) 林學(xué)院，陜西 楊凌712100）

一、研究背景

為深入學(xué)習(xí)貫徹全國高校思想政治工作會議精神和全國教育大會精神，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會“以立德樹人為根本，以強農(nóng)興農(nóng)為己任”的深刻內(nèi)涵，在新林科建設(shè)背景下，通過研究高校實踐育人模式所面臨的問題和挑戰(zhàn)，明確具體對策，堅持創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，促進一流學(xué)科建設(shè)。

二、研究方法

就調(diào)研方法而言，主要采用問卷法、訪談法和文獻研究法，設(shè)計了實踐育人模式調(diào)研提綱，根據(jù)調(diào)研提綱面向?qū)W生進行了關(guān)于“實踐育人”的半結(jié)構(gòu)化訪談。

三、“五個著力”的實踐育人模式

（一）著力思想政治引領(lǐng)

將思想政治引領(lǐng)作為實踐育人模式設(shè)計的出發(fā)點，設(shè)計了“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想”理論宣講、傾聽“紅色故事”傳承“紅色基因”“鄉(xiāng)村稼穡情·振興中國夢”“青春助力脫貧攻堅”“青年紅色筑夢之旅”“建國70周年觀察團”“守護綠水青山”“尋訪校友·傳承西農(nóng)精神”等選題供學(xué)生選擇。社會實踐活動注重思政產(chǎn)品的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，講求趣味性與感染力，充分調(diào)動青年學(xué)生的主觀能動性，在實踐中自覺補足精神之“鈣”。

（二）著力綜合素質(zhì)提升

在暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動、寒假社會實踐活動、西北鄉(xiāng)村調(diào)查社會實踐活動中，學(xué)院積極動員，精細(xì)組織，隊伍成員覆蓋學(xué)校18個院（系）的30余個專業(yè)，實踐育人注重不同專業(yè)相互合作，達到了“人數(shù)多、宣傳廣、力度足”的現(xiàn)實需要，能更好地緊密結(jié)合所學(xué)專業(yè)技術(shù)知識，確保了實踐育人的成效。青年學(xué)生奔赴全國各省、自治區(qū)、直轄市的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，就鄉(xiāng)村的基本情況、地理位置、海拔高度、生態(tài)環(huán)境、產(chǎn)業(yè)類型、區(qū)位特征、經(jīng)濟狀況、文化特征等內(nèi)容進行了調(diào)研。社會實踐聚焦生態(tài)文明建設(shè)、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，引導(dǎo)青年學(xué)生在實踐的過程中，關(guān)注“三農(nóng)”，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)和地方發(fā)展獻計獻策。

（三）著力學(xué)校學(xué)科特色

“新林科”背景下的社會實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生團隊重點圍繞《把科研論文寫在黃土地上——西北農(nóng)林科技大學(xué)科學(xué)家群像》《給農(nóng)業(yè)發(fā)展插上科技的翅膀》等內(nèi)容，在實踐活動中增強學(xué)生對母校的認(rèn)同感，提高學(xué)校的社會影響力。做好實踐育人的教師安排，由專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、班主任作為指導(dǎo)教師和帶隊教師，提早聯(lián)系實踐所在地的政府、事業(yè)單位、企業(yè)相關(guān)人員作為兼職教師，在實踐中完成思想政治教育、專業(yè)知識教育、國情民情教育和綜合素質(zhì)提升,在實踐中增強學(xué)科自信和專業(yè)認(rèn)同，探索生態(tài)文明建設(shè)背景下鄉(xiāng)村振興的路徑。

（四）著力團學(xué)工作新內(nèi)涵

“傾聽青年之聲，推進智慧團建”是實踐育人模式的一大亮點，幫助和指導(dǎo)學(xué)生編撰圖文資料向各類媒體投稿，在開展各類社會實踐的過程中，積極運用微博、微信、QQ等媒體工具加強線上線下聯(lián)動，利用新媒體平臺發(fā)布社會實踐系列推文。建立專門的社會實踐微信群、QQ群，用以實時獲取人員安全、開展情況、問題困惑和心得體會等相關(guān)信息，充分挖掘新媒體優(yōu)勢，讓新媒體平臺成為青年學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同成長的“朋友圈”。

（五）著力提高學(xué)生的社會責(zé)任感

結(jié)合專業(yè)特點，把深入了解“三農(nóng)”，解決好“三農(nóng)”問題作為實踐目標(biāo)，所有項目都將實踐地點選擇在農(nóng)村區(qū)域，就“鄉(xiāng)村振興面臨的挑戰(zhàn)”“旅游脫貧模式的探索”“有機農(nóng)業(yè)助力脫貧”“農(nóng)村集體產(chǎn)權(quán)制度改革”“農(nóng)村生態(tài)治理和垃圾分類”“鄉(xiāng)村文化傳承與創(chuàng)新”等“三農(nóng)”相關(guān)內(nèi)容開展實踐活動。梳理全國林業(yè)雙創(chuàng)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽、挑戰(zhàn)杯、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、工業(yè)設(shè)計與模型制作大賽、家具設(shè)計大賽等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目成果，支持和引導(dǎo)學(xué)生利用假期空余時間走訪企業(yè)和相關(guān)部門進而實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化。動員學(xué)生積極參與社會治理，參加政府、事業(yè)單位、企業(yè)、社區(qū)的實習(xí)活動。

學(xué)院實踐育人模式堅持“五個著力”，通過實踐的“小故事”來感悟“大道理”，堅持“引領(lǐng)青年、圍繞青年、關(guān)照青年、服務(wù)青年”的工作方針，依據(jù)“新時代、新形勢、新青年”的現(xiàn)實背景，有效的提升了育人成果，堅定了學(xué)生的理想信念，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。