初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升策略

程發(fā)清

初中語(yǔ)文是小學(xué)語(yǔ)文的進(jìn)一步延伸，也是高中語(yǔ)文的基礎(chǔ)，在這個(gè)重要的階段教師要“以學(xué)生為本”牢牢把握住教育的核心，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)水平為核心，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)水平質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中教師要不斷地去鼓勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生足夠的自信心，同時(shí)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)為學(xué)生提供更加便捷的服務(wù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到更好的提升。教師也要注重自身素質(zhì)水平的提升，多閱覽和學(xué)習(xí)書(shū)籍，為學(xué)生做好榜樣的作用，引導(dǎo)學(xué)生去追求更好的自己，讓學(xué)生更加主動(dòng)地去完成自己的目標(biāo)。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性

在教學(xué)過(guò)程中教師要以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為目的，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生興趣，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這樣語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率就會(huì)比被動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率更加高，同時(shí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了足夠的興趣，在今后的學(xué)習(xí)生涯中自己也會(huì)更加樂(lè)意去對(duì)語(yǔ)文領(lǐng)域進(jìn)行探索和求知，這才是語(yǔ)文教學(xué)水平質(zhì)量提高的關(guān)鍵所在。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文，同時(shí)將中華民族的傳統(tǒng)文化傳承下去，在提高學(xué)生知識(shí)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

例如，教師可以告訴學(xué)生中華歷史文化五千年源遠(yuǎn)流長(zhǎng)博大精深，作為世界四大文明古國(guó)，也是世界唯一文化沒(méi)有斷流的文化古國(guó)，中國(guó)有著非常悠久的歷史文化底蘊(yùn)，這不僅體現(xiàn)在我國(guó)有諸多朝代，還體現(xiàn)在我國(guó)很多詩(shī)歌和書(shū)畫(huà)以及一些手工制作方面，有著比世界更加悠久的歷史。這些在語(yǔ)文學(xué)科中都會(huì)得到更全面的認(rèn)識(shí)，可以很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)地去了解中華文化，更加愿意去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中將中華民族的傳統(tǒng)文化繼承下去。

二、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多時(shí)候?qū)W生的壓力都會(huì)比較大，在這樣的情況下教師需要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才可以幫學(xué)生減輕壓力。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，需要教師引導(dǎo)學(xué)生一起營(yíng)造，良好的氛圍可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到進(jìn)一步提高，學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)得到增長(zhǎng)，并且可以讓學(xué)生真正地融入到教師的教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松。在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候難免有個(gè)體差異，教師要鼓勵(lì)學(xué)生之間互幫互助，讓他們能夠產(chǎn)生互補(bǔ)，逐步完善自己，提高自信心，從而提升心理素質(zhì)水平。

例如，教師在課上可以用熱情飽滿的語(yǔ)言為學(xué)生生動(dòng)地講述課堂內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生的注意力更加集中，同時(shí)也可以讓學(xué)生感受到教師的平易近人。教師在緊張的上課期間可以給學(xué)生講一些小笑話逗學(xué)生開(kāi)心，緩解上課緊張的氣氛，舒緩學(xué)生緊張的上課情緒，這樣也可以讓學(xué)生感受到教師的幽默和對(duì)教師產(chǎn)生好感。教師可以讓學(xué)生自發(fā)組成一對(duì)一的互幫互助，讓好的學(xué)生能夠得到學(xué)習(xí)上的復(fù)習(xí)，讓學(xué)習(xí)相對(duì)落后的學(xué)生能夠得到好學(xué)生的幫助，自己的學(xué)習(xí)也能逐步提升上去。這樣一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍就營(yíng)造好了，同時(shí)也讓學(xué)生之間有了更好的友情。

三、組織知識(shí)競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在教學(xué)過(guò)程中教師可以組織一些知識(shí)競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。知識(shí)競(jìng)賽可以充分展示學(xué)生學(xué)到的知識(shí)，將他們學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用在知識(shí)競(jìng)賽當(dāng)中，這樣也可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)有哪些不足之處，教師可以更好地幫助他們?nèi)ジ恼?。知識(shí)競(jìng)賽從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)就是游戲競(jìng)賽，在這樣的制度下可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠更加積極地去參與。同時(shí)，在游戲當(dāng)中要運(yùn)用到一些知識(shí)來(lái)解答和沖關(guān)，而學(xué)生的知識(shí)如果不夠，就會(huì)迫使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，形成一個(gè)良好的循環(huán)。

例如，教師可以組織一個(gè)語(yǔ)文詩(shī)詞接龍大賽，將詩(shī)詞分為上半段和下半段，然后分成兩組，一組出上半段一組回答下半段，分三回合交換出上下半段，然后每一組接上一個(gè)詩(shī)詞加一分，沒(méi)有接上就為另一隊(duì)加一分，三輪下來(lái)積分最高的隊(duì)伍獲勝。詩(shī)詞接龍大賽可以激發(fā)學(xué)生的激情，讓學(xué)生更加自主地投入到比賽當(dāng)中，同時(shí)在比賽當(dāng)中檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)中的不足，引導(dǎo)學(xué)生更加自主地去學(xué)習(xí)知識(shí)，從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

總之，初中語(yǔ)文是初中教育當(dāng)中重要的一環(huán)，在這個(gè)階段里教師要以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣為主，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生足夠的興趣，這樣可以減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)的壓力，并且可以讓學(xué)生更加主動(dòng)地去對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生更深的了解和探索。在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中教師要和學(xué)生多互動(dòng)從而產(chǎn)生良好的課堂氛圍，這樣可以讓師生之間的情誼得到更好的提升。同時(shí)，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生之間互幫互助，讓學(xué)生之間能夠有一個(gè)學(xué)習(xí)的交流，同時(shí)教師也可以開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽幫助學(xué)生審視自身的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中也要多去完善自己，多閱覽一些書(shū)籍和報(bào)刊來(lái)提升自己的教學(xué)水平，同時(shí)也完善自身的綜合水平素質(zhì)，提高初中語(yǔ)文教學(xué)的整體質(zhì)量和效率。