毽球運(yùn)動(dòng)在濟(jì)寧市高校的推廣策略和發(fā)展模式

常寶芳，韓 華，宋麗維

1 前言

“毽球運(yùn)動(dòng)是由我國古老的民間廣為流傳的踢毽子游戲衍生而來的，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是極具中國特色的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目之一，是中華民族傳統(tǒng)體育寶庫中的一顆燦爛的明珠[1]?！?毽球運(yùn)動(dòng)不僅有強(qiáng)身健體的功能，還具有趣味性、觀賞性、競(jìng)爭(zhēng)性及對(duì)抗性的特點(diǎn)，因此它符合大學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律，非常適合在高校體育教學(xué)及課余活動(dòng)中推廣。這樣不僅可以大力發(fā)展民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)，也能最大程度地弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化。加之毽球運(yùn)動(dòng)受場(chǎng)地限制程度較低，目前，我國部分高校已開展了毽球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，主要集中在廣州、北京、上海及東北各省。本文通過調(diào)查分析濟(jì)寧市各高校開展毽球運(yùn)動(dòng)的情況，探索毽球運(yùn)動(dòng)在濟(jì)寧高校推廣的策略和發(fā)展模式，旨在為毽球運(yùn)動(dòng)在高校的開展與普及提供理論參考和和實(shí)踐指導(dǎo)。

2 研究對(duì)象與研究方法

2.1 研究對(duì)象

本文以濟(jì)寧市六所高校的毽球運(yùn)動(dòng)開展?fàn)顩r為研究對(duì)象，研究選取六所高校的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解毽球運(yùn)動(dòng)的起源、開展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)。

2.2.2 訪談法

對(duì)濟(jì)寧市高校的部分體育教師進(jìn)行訪談，了解學(xué)校開展毽球運(yùn)動(dòng)的有關(guān)情況；針對(duì)毽球運(yùn)動(dòng)的推廣策略和發(fā)展模式等問題，向長(zhǎng)期從事毽球運(yùn)動(dòng)的教練員及專家通過電話、郵件和微信的形式進(jìn)行訪談。

2.2.3 問卷調(diào)查法

從濟(jì)寧市六所高校中抽取三所高校(濟(jì)寧學(xué)院、濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院和濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院)，采用分層隨機(jī)抽樣和簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣的方法從每校中各抽取300名學(xué)生(共900名)發(fā)放問卷，問卷的內(nèi)容主要涉及對(duì)毽球的了解程度、是否練習(xí)過毽球(花毽、網(wǎng)毽及踢毽子)、是否希望學(xué)習(xí)花毽(網(wǎng)毽)、是否向往開設(shè)毽球課以及希望如何開設(shè)毽球課等等。問卷采用當(dāng)場(chǎng)發(fā)放、填寫、回收的方法，共回收問卷900份，有效問卷852份，有效率為94.7%。問卷的信度采用“折半信度法”，Speaman Brown系數(shù)為0.902，表明調(diào)查結(jié)果是可靠的。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用SPSS對(duì)問卷的信度進(jìn)行檢驗(yàn)，并對(duì)問卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

2.2.5 分析歸納法

依據(jù)調(diào)查結(jié)果和訪談內(nèi)容，對(duì)濟(jì)寧市高校推廣毽球運(yùn)動(dòng)的可行性及相關(guān)策略進(jìn)行深入淺出的分析、歸納、概括和總結(jié)。

3 研究結(jié)果與分析

本文在廣泛搜集和把握現(xiàn)有文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，以濟(jì)寧市三所普通高校和三所高職院校作為調(diào)查對(duì)象，在深入了解毽球運(yùn)動(dòng)在各校的開展?fàn)顩r以及學(xué)生的認(rèn)識(shí)和參與度的前提下，探索濟(jì)寧市高校推廣毽球運(yùn)動(dòng)的策略和發(fā)展模式。

3.1 毽球運(yùn)動(dòng)在濟(jì)寧市高校的開展?fàn)顩r

筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：濟(jì)寧市的普通高校(本科院校和高職院校各三所)均未開設(shè)毽球課程，也沒有毽球隊(duì)；各校也沒有專門從事該項(xiàng)目的教師。

3.1.1 學(xué)生對(duì)毽球運(yùn)動(dòng)的了解

在問卷中對(duì)學(xué)生“是否了解毽球運(yùn)動(dòng)”進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如表1所示。由表1可以看出，濟(jì)寧市高校的學(xué)生對(duì)毽球運(yùn)動(dòng)是陌生的。沒有一個(gè)學(xué)生對(duì)毽球運(yùn)動(dòng)“非常了解”；且只有26名女生和19名男生“比較了解”毽球運(yùn)動(dòng)，只占各自總?cè)藬?shù)的5.4%和5.2%；而“了解”毽球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生也只占14.0%和13.4%；絕大部分學(xué)生是“不太了解”和“不了解”，這兩部分的學(xué)生共占80.6%和81.4%。

表1 學(xué)生對(duì)毽球運(yùn)動(dòng)的了解程度調(diào)查表(n女=485 n男=367)

3.1.2 學(xué)生對(duì)開設(shè)毽球課的意向

學(xué)生雖然對(duì)毽球運(yùn)動(dòng)不大了解，但是大部分同學(xué)會(huì)“踢毽子”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有91.2%的女生和63.7%的男生會(huì)踢毽子，其中有24%的女生能做簡(jiǎn)單的花樣動(dòng)作。對(duì)于“是否希望在體育課中開設(shè)毽球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”，調(diào)查結(jié)果如表2所示。分析表2發(fā)現(xiàn)，高達(dá)92.5%的女生愿意開設(shè)毽球課，希望開設(shè)毽球課的男生也占了61.1%。以上數(shù)據(jù)表明女生贊成開設(shè)毽球課的人數(shù)比例遠(yuǎn)高于男生，同時(shí)也說明了大部分學(xué)生的態(tài)度是肯定的。因?yàn)殡η蜻\(yùn)動(dòng)不僅具有趣味性、健身性等特點(diǎn)還具有競(jìng)技性和對(duì)抗性，是一項(xiàng)具有民族傳統(tǒng)特征的新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，所以它不僅僅適合女生選擇，也同樣會(huì)受到眾多男生的青睞。

表2 學(xué)生對(duì)開設(shè)毽球課的意向調(diào)查表(n女=485 n男=367)

3.2 制約毽球運(yùn)動(dòng)在濟(jì)寧市高校開展的因素分析

通過對(duì)濟(jì)寧市高校的多位體育老師進(jìn)行訪談發(fā)現(xiàn)，影響毽球運(yùn)動(dòng)在濟(jì)寧市高校推廣的因素有很多，主要有缺乏毽球?qū)I(yè)的教師隊(duì)伍、各校對(duì)毽球運(yùn)動(dòng)的宣傳力度不夠、缺少毽球項(xiàng)目的教學(xué)資料、教師和學(xué)生的觀念或認(rèn)識(shí)問題以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)毽球運(yùn)動(dòng)的重視程度不足等等。

圖1 制約毽球運(yùn)動(dòng)在濟(jì)寧市高校開展的因素

從上圖可以看出，師資力量和宣傳力度是影響毽球運(yùn)動(dòng)在濟(jì)寧市高校推廣的兩個(gè)主要因素，一共占了55.8%。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：由于宣傳力度不足，大部分學(xué)生沒有聽說過毽球運(yùn)動(dòng)，甚至有的老師也不了解毽球運(yùn)動(dòng)。在師資力量方面，熟悉毽球比賽的老師也是寥寥無幾，更沒有專業(yè)的毽球老師。圖1還顯示，毽球項(xiàng)目教學(xué)資料的缺乏也是比較重要的影響因素，占19.8%。主要原因是毽球運(yùn)動(dòng)在高校的普及程度不高，專門從事該項(xiàng)目的教師較少導(dǎo)致的。觀念或認(rèn)識(shí)問題主要反映在人們大都崇尚從國外舶來的項(xiàng)目，認(rèn)為引進(jìn)的項(xiàng)目才是先進(jìn)的、時(shí)髦的，從而忽視了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)項(xiàng)目。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)毽球運(yùn)動(dòng)的重視程度也是其中的原因之一，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)重視就可能會(huì)有資金和時(shí)間的投入，項(xiàng)目就能夠得到很好地開展。

3.3 毽球運(yùn)動(dòng)在濟(jì)寧市高校推廣的策略

3.3.1 加強(qiáng)濟(jì)寧市普通高校毽球項(xiàng)目師資隊(duì)伍建設(shè)

由于濟(jì)寧市各高校沒有毽球項(xiàng)目專業(yè)的教師，因此組建師資隊(duì)伍是首要的任務(wù)。建設(shè)毽球項(xiàng)目師資隊(duì)伍主要有三條途徑：第一，學(xué)?？山M織特別熱愛毽球運(yùn)動(dòng)的教師或從事與毽球項(xiàng)目類似專業(yè)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，教師通過短期強(qiáng)化學(xué)習(xí)和長(zhǎng)期培訓(xùn)相結(jié)合的方法，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)快速地掌握毽球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)、技術(shù)和技能；第二，學(xué)?？蛇x派部分熱愛毽球運(yùn)動(dòng)且綜合素質(zhì)較好的年輕教師到其他高?；螂η蜻\(yùn)動(dòng)隊(duì)進(jìn)修學(xué)習(xí)，以便較系統(tǒng)、全面地掌握和精通毽球運(yùn)動(dòng)及其發(fā)展方向、競(jìng)賽和管理；第三，學(xué)?？梢砸M(jìn)或聘任毽球?qū)I(yè)人才，也可邀請(qǐng)國內(nèi)開展毽球運(yùn)動(dòng)較好的高校中的老師來傳授技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)。

3.3.2 在濟(jì)寧市各高校中加強(qiáng)對(duì)毽球運(yùn)動(dòng)的宣傳力度

據(jù)調(diào)查，現(xiàn)階段濟(jì)寧市高校開展毽球運(yùn)動(dòng)的狀況不容樂觀，竟無一高校開設(shè)毽球課。因此，我們必須在濟(jì)寧市各高校中有目的、有組織、有計(jì)劃地推廣毽球運(yùn)動(dòng)。加大宣傳力度是首要的推廣途徑，只有教師和學(xué)生了解和熟悉了毽球運(yùn)動(dòng)，才能使更多的人參與進(jìn)來。我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行大力宣傳，也可以通過在學(xué)校的籃球、足球、排球等球類比賽及運(yùn)動(dòng)會(huì)等賽事上邀請(qǐng)毽球?qū)I(yè)人士進(jìn)行表演，從而達(dá)到讓大家了解該項(xiàng)目的目的。

3.3.3 轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)，將毽球運(yùn)動(dòng)引入體育課程

2016年10月25日，中共中央 國務(wù)院印發(fā)的《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》中提出，“大力發(fā)展群眾喜聞樂見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，鼓勵(lì)開發(fā)適合不同人群、不同地域特點(diǎn)的特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，扶持推廣太極拳、健身氣功等民族民俗民間傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目[2]?！蔽覀儜?yīng)抓住機(jī)遇大力發(fā)展民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。

毽球運(yùn)動(dòng)由我國古老的民間廣為流傳的踢毽子游戲衍生而來的，擁有悠久的歷史，它具有趣味性、觀賞性、健身性、競(jìng)爭(zhēng)性及對(duì)抗性等特點(diǎn)，符合大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，符合“健康第一”和“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想。我們一定要最大限度地發(fā)揮高校教育體系的強(qiáng)大作用，不斷加大對(duì)民族傳統(tǒng)體育的宣傳力度并提高民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在體育教學(xué)中占的比重，使更多的學(xué)生能夠深入認(rèn)識(shí)和了解民族傳統(tǒng)體育。

體育課是學(xué)生了解體育項(xiàng)目和學(xué)習(xí)體育技能的重要途徑。因此，在濟(jì)寧市各高校的體育課中開設(shè)毽球項(xiàng)目能夠?yàn)殡η蜻\(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展提供良好的條件，同時(shí)也為學(xué)校的體育課程注入新的活力。

3.3.4 組織和參加各種毽球比賽，促使學(xué)生在課余鍛煉時(shí)間進(jìn)行毽球運(yùn)動(dòng)

毽球是我國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、農(nóng)運(yùn)會(huì)、大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的主要比賽項(xiàng)目。通過競(jìng)賽，不僅可以提高運(yùn)動(dòng)水平、加大民族傳統(tǒng)體育的影響力度，還能活躍學(xué)校的競(jìng)賽場(chǎng)，讓更多的師生參與到比賽中來，使毽球運(yùn)動(dòng)更活力。濟(jì)寧市普通高校的有關(guān)部門可以根據(jù)自身的實(shí)際情況組織和參加各種毽球比賽，通過比賽，以加強(qiáng)毽球技術(shù)的交流與學(xué)習(xí)，從而找出自己的不足之處，促進(jìn)毽球運(yùn)動(dòng)水平的不斷提高。另外，濟(jì)寧市各兄弟院校間也可以舉辦各種不同類型和層次的毽球比賽，以激發(fā)學(xué)生參與健身活動(dòng)的熱情和提高學(xué)生學(xué)習(xí)毽球的積極性，從而有效地推動(dòng)毽球運(yùn)動(dòng)在濟(jì)寧市各高校的發(fā)展。

3.3.5 濟(jì)寧市各高校應(yīng)積極建立毽球協(xié)會(huì)或毽球俱樂部

建立毽球協(xié)會(huì)或毽球俱樂部可以吸引毽球愛好者積極的參與。毽球協(xié)會(huì)或俱樂部主要負(fù)責(zé)組織和管理本校毽球運(yùn)動(dòng)的表演及各種形式的比賽，以及毽球運(yùn)動(dòng)員的等級(jí)認(rèn)定制度、裁判員培訓(xùn)、教練員培訓(xùn)等活動(dòng)，使得毽球運(yùn)動(dòng)在濟(jì)寧市各普通高校能夠得到有條不紊的持續(xù)開展。

3.4 毽球運(yùn)動(dòng)在濟(jì)寧市高校的發(fā)展模式

針對(duì)濟(jì)寧市高校開展毽球運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀，結(jié)合毽球運(yùn)動(dòng)的特征，通過對(duì)部分專家和老師的訪談，本研究認(rèn)為“課內(nèi)外一體化俱樂部模式”是適合現(xiàn)階段濟(jì)寧市高校毽球運(yùn)動(dòng)發(fā)展需要的。

3.4.1 課內(nèi)外一體化俱樂部模式的涵義

“課內(nèi)外一體化俱樂部模式”是指在“以人為本”的理念指導(dǎo)下，始終以“健康第一”“以學(xué)生發(fā)展為主”及“終身體育”為指導(dǎo)思想，在堅(jiān)持常規(guī)體育課的基礎(chǔ)上，還要重視體育教學(xué)俱樂部，結(jié)合課余體育活動(dòng)、學(xué)生體育競(jìng)賽以及運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練等課外體育活動(dòng)形式，達(dá)到增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)、提高體育素養(yǎng)和養(yǎng)成良好體育鍛煉習(xí)慣為目的的一種教學(xué)過程[1][3]。這種教學(xué)模式將有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于提高學(xué)生的體育意識(shí)，還有利于保持體育教學(xué)效益的連續(xù)性和延伸性。

3.4.2 課內(nèi)外一體化俱樂部模式運(yùn)行的注意事項(xiàng)

濟(jì)寧市高校在運(yùn)用“課內(nèi)外一體化俱樂部模式”推廣毽球運(yùn)動(dòng)時(shí)應(yīng)在該模式的基本指導(dǎo)思想和理念的指導(dǎo)下以及教學(xué)目標(biāo)的指引下，根據(jù)各自學(xué)校的實(shí)際情況靈活運(yùn)用。在教學(xué)過程應(yīng)注意教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)方面的問題。

在教學(xué)方法方面，除了運(yùn)用常規(guī)的講解法、示范法、糾錯(cuò)法、表演法和鼓勵(lì)法等教學(xué)方法外，還可以采用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)法和自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)法是指以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的方法。我們可以利用現(xiàn)代社會(huì)無比發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過圖形、聲音、視頻等多種多樣的形式幫助師生進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。這種教學(xué)方法符合現(xiàn)階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。自學(xué)輔導(dǎo)法是教師提前向?qū)W生交待清楚教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)，學(xué)生借助教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)。它是一種師生雙方交互的活動(dòng)，即學(xué)生的自學(xué)和教師的輔導(dǎo)。如果學(xué)生遇到有關(guān)技術(shù)動(dòng)作的問題，應(yīng)首先通過與同學(xué)探討、研讀教材或反復(fù)觀看視頻解決，如若仍然未能掌握，再由教師點(diǎn)撥、講解和示范。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，由于教學(xué)評(píng)價(jià)是教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的指揮桿和風(fēng)向標(biāo)，因此要格外重視教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性和科學(xué)性。濟(jì)寧市各高校可根據(jù)學(xué)生的情況制定合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但在評(píng)價(jià)過程中應(yīng)適度加大過程性評(píng)價(jià)的權(quán)重，不能過度強(qiáng)調(diào)結(jié)果性評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過程中還應(yīng)做到公開化和透明化。

4 結(jié)論

4.1 毽球運(yùn)動(dòng)在濟(jì)寧市高校的開展不容樂觀，竟無一高校開設(shè)毽球課。絕大部分學(xué)生對(duì)毽球運(yùn)動(dòng)不了解。

4.2 制約毽球運(yùn)動(dòng)在濟(jì)寧市高校推廣的因素有很多，主要有師資力量短缺、宣傳力度不夠、教學(xué)資料缺乏、認(rèn)識(shí)的問題以及領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不足等等。

4.3 在濟(jì)寧市高校開展毽球運(yùn)動(dòng)的策略有加強(qiáng)毽球項(xiàng)目師資隊(duì)伍建設(shè)、加大宣傳力度、將毽球運(yùn)動(dòng)引入體育課、組織和參加各種層次和類別的比賽、建立毽球協(xié)會(huì)或毽球俱樂部等等。

4.4 適合現(xiàn)階段濟(jì)寧市高校推廣毽球運(yùn)動(dòng)的模式是“課內(nèi)外一體化俱樂部模式”。

5 建議

5.1 加大對(duì)毽球運(yùn)動(dòng)的宣傳力度；加強(qiáng)兄弟院校間的競(jìng)賽與交流，以賽促練，共同提高，建設(shè)具有自身特色的毽球運(yùn)動(dòng)俱樂部。

5.2 要想保證毽球運(yùn)動(dòng)“課內(nèi)外一體化俱樂部模式”的順利運(yùn)行，必須得到學(xué)校相關(guān)部門的大力支持。