試論“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下大學(xué)英語教學(xué)改革與發(fā)展

王琳

摘要：由于我國社會的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，“互聯(lián)網(wǎng)+”被廣泛應(yīng)用于社會的各個(gè)領(lǐng)域，而互聯(lián)網(wǎng)新媒體在教育領(lǐng)域的應(yīng)用為我國高等教育改革和發(fā)展注入了新鮮的血液，提供了充足的動力，因此，在對大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行深入改革和發(fā)展時(shí)，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”對大學(xué)英語傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式進(jìn)行改革和必要的創(chuàng)新，讓學(xué)生有更加豐富地學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生多方面、全方位的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;時(shí)代背景;大學(xué)英語教學(xué);改革發(fā)展

引言

在新時(shí)代大學(xué)英語教學(xué)中的改革和發(fā)展中，“互聯(lián)網(wǎng)+”的加入是其中非常重要的一部分，大學(xué)英語是大學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)，而且英語作為我國的第二語言，對學(xué)生未來的發(fā)展有著特別重要的影響。然而，我國“互聯(lián)網(wǎng)+”處在發(fā)展前期，在大學(xué)英語教學(xué)改革和發(fā)展中仍然還有很大的發(fā)展空間。如今“互聯(lián)網(wǎng)+教育”并不只是只在電腦端進(jìn)行學(xué)習(xí)，而實(shí)現(xiàn)了移動端學(xué)習(xí)，發(fā)揮了“互聯(lián)網(wǎng)+”的便利性。

1“互聯(lián)網(wǎng)+教育思路

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”由于其便利性、全面性的優(yōu)勢，未來的移動網(wǎng)絡(luò)一定會成為互聯(lián)網(wǎng)的主要載體，因此，我們要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，使學(xué)生在課外時(shí)間可以自主地實(shí)現(xiàn)自學(xué)，并且以網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行英語學(xué)習(xí)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢和積極作用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”可以讓學(xué)生在同一的、資源豐富的網(wǎng)絡(luò)平臺上學(xué)習(xí)，而且，在大學(xué)的英語教學(xué)中，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”基本上都是在正常的課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師布置的任務(wù)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生通過平臺上的視頻或者是音頻進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)。教師可以將教學(xué)過程中的重難點(diǎn)進(jìn)行融合，通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”進(jìn)行知識學(xué)習(xí)和鞏固，使學(xué)生利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性，而且學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問題，還可以在課堂上向老師提出，而且教師還可以以小組的形式對這些問題進(jìn)行解決，使教師的教學(xué)更加具有針對性，增加學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和交際能力。

2“互聯(lián)網(wǎng)+"背景下大學(xué)英語的改革發(fā)展措施

將“互聯(lián)網(wǎng)+教育”引人英語教學(xué)中，并在此基礎(chǔ)上制定適合自己學(xué)校的大學(xué)英語課程體系。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力絕對是一項(xiàng)“功在當(dāng)今，利在千秋”的壯舉。“互聯(lián)網(wǎng)+”正是在積極的氛圍里激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性，對于解決如今大學(xué)英語教學(xué)中存在的一系列難題可以起到非常重要的作用。

2.1明確師生的課堂地位

在以往地教學(xué)過程中，大多數(shù)高職英語教師都采用的是傳統(tǒng)單一枯燥的教學(xué)方式，只是一味的要求學(xué)生死記硬背，完全是在為了應(yīng)對考試，這就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中雖然掌握了一些英語知識，但是并不會對自己學(xué)到的知識靈活運(yùn)用。在以往的英語教學(xué)過程中，教師通常都是作為英語課堂的主體，完全讓學(xué)生處于被動。這樣嚴(yán)重壓制了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，還在一定程度上扼殺了學(xué)生對英語課程的興趣。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種新興的教學(xué)理念，使學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，如果將其引入大學(xué)的英語教學(xué)工作中，不僅可以使英語教學(xué)工作效果得到提高，還能使學(xué)生能夠得到全面的提高。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式可以充分地體現(xiàn)學(xué)生的在學(xué)習(xí)中的主體地位，極大地提高了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自我提升意識和合作意識，促進(jìn)了大學(xué)學(xué)生未來更加全面地發(fā)展。

2.2先學(xué)后教，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

在新時(shí)代的“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，先學(xué)后教的教學(xué)模式的實(shí)行是提高學(xué)生自學(xué)能力和英語素養(yǎng)的必經(jīng)之路，教師可以將教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)制作成教學(xué)短片，這樣新穎的形式可以讓學(xué)生在課堂上更加集中注意力，而且，教師還要盡量增加教學(xué)短片的娛樂性，比如可以添加動畫片、歌曲、電影等形式避免以往教學(xué)模式的枯燥單一的弊端，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自主性。與此同時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上設(shè)置課堂內(nèi)容的隨堂檢測，可以實(shí)時(shí)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并根據(jù)同學(xué)們整體的學(xué)習(xí)進(jìn)度及時(shí)地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

2.3構(gòu)建移動教學(xué)平臺

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的影響下，移動教學(xué)平臺應(yīng)用而生，在當(dāng)今的教育領(lǐng)域完全是一個(gè)新的領(lǐng)域。移動教學(xué)平臺可以使學(xué)生可以直接通過手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不用再受到時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生可以充分利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，教師還可以通過移動教學(xué)平臺構(gòu)建成為適合大學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的綜合性平臺，為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)更有有效、方便的環(huán)境。但是，在構(gòu)建移動教學(xué)平臺時(shí)要保證內(nèi)容的全面性、充實(shí)性和有趣性，例如，可以添加同步課堂、同步測試等功能，從而使學(xué)生可以在輕松愉悅的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)行移動教學(xué)平臺后，學(xué)生只要在有網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下就可以在平臺上進(jìn)行免費(fèi)自主的學(xué)習(xí)，不再受到地點(diǎn)和場合的限制，提高了英語教學(xué)資源的利用率。

2.4采用新型的大學(xué)英語教學(xué)模式

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的變遷，以往單一的大學(xué)英語教學(xué)模式已經(jīng)不能達(dá)到大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)，因此，借助互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)對大學(xué)英語教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新是非常有必要的，比如像慕課等新型教學(xué)模式的應(yīng)用。充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的技術(shù)優(yōu)勢可以使英語教學(xué)更加生動形象，為順利開展體驗(yàn)式教學(xué)活動奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)技術(shù)的加入增加了學(xué)習(xí)的趣味性，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。老師可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使教學(xué)素材變得更加具有生動性、趣味性。使原本靜態(tài)枯燥的英語教學(xué)轉(zhuǎn)變成為動態(tài)有趣的教學(xué)，利用電子白板創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，可以使學(xué)生主動積極得進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對英語學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，有了興趣作為引導(dǎo)，學(xué)生就可以更加深入的探索思考問題。

結(jié)語

如今，英語是國際交流的重要工具，在我國已經(jīng)成為很重要的第二語言，而“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念的興起充分地體現(xiàn)學(xué)生的在學(xué)習(xí)中的主體地位，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂模式到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，極大地提高了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自我提升意識和合作意識，促進(jìn)了大學(xué)生未來更加全面地發(fā)展。學(xué)生可以多元化教學(xué)模式的影響下各自發(fā)揮自身的主體能動性，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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