如何實(shí)現(xiàn)初中勞動(dòng)技術(shù)課的生活化教學(xué)

潘正春

摘要：初中勞動(dòng)技術(shù)課是一種以生活服務(wù)為基礎(chǔ)的重點(diǎn)學(xué)科，而注重實(shí)踐、回歸生活是初中勞動(dòng)技術(shù)課程教學(xué)的基本特性，勞動(dòng)技術(shù)課的教師要積極轉(zhuǎn)變思維，將生活化常識(shí)融入勞動(dòng)技術(shù)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中;勞動(dòng)技術(shù)課;生活化教學(xué)

初中的勞動(dòng)技術(shù)課程是進(jìn)一步的擴(kuò)展人的勞動(dòng)技術(shù)能力的實(shí)用技術(shù)課程。勞動(dòng)技術(shù)課程可以這樣定義，它主要是指利用生活實(shí)踐的規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐、社會(huì)應(yīng)用和分享生活經(jīng)驗(yàn)的課程。而在新的教學(xué)改革中，生活化的含義被廣泛的引入其中，然而，在教學(xué)中納入生活化絕不是簡(jiǎn)單的生活素材和方式的引用，而是更應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐與生活中的知識(shí)素材緊密的結(jié)合起來(lái)，并且極其注重對(duì)學(xué)生在思想領(lǐng)域和技能方面的知識(shí)灌輸及領(lǐng)悟運(yùn)用。所以，在初中的勞動(dòng)技術(shù)課程之中，教師就要積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上運(yùn)用好生活經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，把自身對(duì)事物的理解及感悟和實(shí)踐操作相結(jié)合，以點(diǎn)帶面的進(jìn)行知識(shí)關(guān)聯(lián)和啟發(fā)，將初中勞動(dòng)技術(shù)課堂轉(zhuǎn)化成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)生活和認(rèn)識(shí)勞動(dòng)技術(shù)重要性的活動(dòng)課堂，時(shí)刻以體現(xiàn)勞動(dòng)技術(shù)課程教學(xué)價(jià)值為主要目的，讓學(xué)習(xí)知識(shí)是源于生活、用于生活和實(shí)踐于生活的理念樹(shù)立在學(xué)生的心中。如果以此來(lái)開(kāi)展初中勞動(dòng)技術(shù)課程教學(xué)就能夠真實(shí)有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生養(yǎng)成獲取知識(shí)要源于生活、起于生活和實(shí)踐于生活的的思維意識(shí)。具體講要從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行。

1.教學(xué)內(nèi)容的生活化

初中勞動(dòng)技術(shù)課程應(yīng)該貼近于生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，教師更應(yīng)該本著讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)能夠?qū)W以致用、理論結(jié)合實(shí)際的原則進(jìn)行。所以，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇要特別注意，要選擇一些與學(xué)生生活有緊密聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生樹(shù)立起終生學(xué)習(xí)的觀念打下一個(gè)良好的課堂知識(shí)積累基礎(chǔ)。而初中的勞動(dòng)技術(shù)課更應(yīng)該在課程的安排和設(shè)置上與其他學(xué)科有所不同，應(yīng)該一半是理論課程的學(xué)習(xí)，而另一半則是實(shí)踐應(yīng)用課程的學(xué)習(xí)和操作，這就需要起因、發(fā)展與結(jié)果的一系列操作的流程制定。然而，對(duì)于學(xué)生最重要的則是學(xué)到對(duì)自己有用的知識(shí)，并能夠?qū)W以致用、學(xué)用結(jié)合，解決好生活中實(shí)際發(fā)生的問(wèn)題和困難。只有通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐之后，才能夠發(fā)了解自己掌握知識(shí)的響度，而為了更好的解決新的問(wèn)題，只有通過(guò)努力的學(xué)習(xí)，才能達(dá)到最終的目標(biāo)，這也是勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)的目標(biāo)之一。然而，學(xué)以致用的過(guò)程，并不能引發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的有效思考，只有通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)中所用到的知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)掌握，才能夠有效的鍛煉自身的能力，不斷的完善自我，超越自我，做一個(gè)知識(shí)型的人才，真正的實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

2.要以服務(wù)于生活作為教學(xué)的首要目的

勞動(dòng)技術(shù)在人們的現(xiàn)實(shí)生活中有許多的聯(lián)系和關(guān)聯(lián)，與生活中的許多方面都能夠緊密的結(jié)合。而學(xué)生在勞動(dòng)技術(shù)課程學(xué)習(xí)中更應(yīng)該全身心的投入，教師更要合理的以生活中的常識(shí)來(lái)構(gòu)建勞動(dòng)技術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容和氛圍。以此，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于生活所遇到的問(wèn)題進(jìn)行積極的思考，還要有效的拉近學(xué)習(xí)的知識(shí)與生活常識(shí)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際的生活中發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題的能力和思想，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)具體化、實(shí)用化和生活化。而生活化的勞動(dòng)技術(shù)能力則是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活之間的橋梁，一定要把課堂的學(xué)習(xí)放到學(xué)生所熟悉的生活環(huán)境之中去，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)、思維意識(shí)和生活意識(shí)，從而使學(xué)生在熟悉的環(huán)境下輕松學(xué)習(xí)勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)。

學(xué)生利用勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)，在制作一系列的文檔和文件時(shí)，要整理好班級(jí)成員的個(gè)人電子檔案，制作好值日生安排表，把喜歡的課堂知識(shí)制作成電子成績(jī)冊(cè)，文章的內(nèi)容建立成賀年卡等，這樣都是將勞動(dòng)技術(shù)中的電子信息技術(shù)結(jié)合生活的實(shí)際操作，有效的解決了生活實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在生活的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)中不僅學(xué)會(huì)了相關(guān)的課程內(nèi)容，也幫助了學(xué)生鞏固和應(yīng)用到了所學(xué)到的知識(shí)。

3.運(yùn)用生活的實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)

初中學(xué)生性格活潑好動(dòng)，思維方式也比較直接，但是理性思維的發(fā)展還比較滯后，因此，在初中勞動(dòng)技術(shù)課堂上，教師更應(yīng)該用生活的實(shí)際作為教學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。這樣不僅能夠幫助學(xué)生在抽象的概念與客觀的生活現(xiàn)實(shí)中建立起相對(duì)直接的關(guān)聯(lián)，還能夠更好的集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)能夠與生活實(shí)際相結(jié)合、相聯(lián)系。初中勞動(dòng)技術(shù)課程中，教師在選取生活中的事例或素材進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要選擇一些有生活常識(shí)價(jià)值的素材進(jìn)行教學(xué)，這樣才能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師還要進(jìn)一步的增強(qiáng)教學(xué)生活化的有效性和針對(duì)性，加快學(xué)生智能和體能的養(yǎng)成，提高學(xué)生利用勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)解決好現(xiàn)實(shí)生活能力的問(wèn)題。

4.開(kāi)展生活化的教學(xué)形式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，由于受到了應(yīng)試教育和考試等因素的巨大影響，教師僅僅會(huì)依據(jù)于書(shū)本上的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，以考為主，并不能讓生活化的教學(xué)有針對(duì)性，更不用說(shuō)與生活現(xiàn)實(shí)緊密關(guān)聯(lián)和結(jié)合了。許多學(xué)生也因此對(duì)勞動(dòng)技術(shù)課程失去了原有的興趣和愛(ài)好，對(duì)此，教師更應(yīng)該改變以往的教學(xué)作風(fēng)，有意識(shí)的組織開(kāi)展生活化的教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)方面比較復(fù)雜和抽象的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，用通俗化、生動(dòng)化的生活常識(shí)打動(dòng)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生在勞動(dòng)技術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。

中學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課堂開(kāi)展生活化教學(xué)是為了更好地在課堂教學(xué)中引進(jìn)生活化的教學(xué)理念，將教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的生活實(shí)際緊密關(guān)聯(lián)在一起，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)情境中參與勞動(dòng)服務(wù)，在現(xiàn)實(shí)的生活情境中學(xué)用結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際。為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)，勞動(dòng)技術(shù)課堂更應(yīng)該引領(lǐng)生活、改善生活和探索生活。

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