談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

王偉連

培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)工作內(nèi)容。教師要從數(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)中找到培養(yǎng)創(chuàng)新思維的切入點(diǎn)，給小學(xué)生打好創(chuàng)新意識(shí)萌發(fā)的基礎(chǔ)，營(yíng)造創(chuàng)新思維培養(yǎng)的環(huán)境。在課堂教學(xué)中，教師要注意發(fā)展學(xué)生的思維，適時(shí)地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造性思維是一種思維形式，是指人在實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中，根據(jù)自己的目標(biāo)展示出來(lái)的一種主動(dòng)的、獨(dú)創(chuàng)的、富有新穎特點(diǎn)的思維方式，所以，根據(jù)原有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)會(huì)的知識(shí)進(jìn)行重新的組合和突破性的創(chuàng)新，從而形成新的概念和創(chuàng)新性的成果。因此，從小學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的角度來(lái)看，數(shù)學(xué)這門學(xué)科可以給他們提供豐富的知識(shí)基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用發(fā)散性的思維，重新組合知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并且遵循科學(xué)合理的思路得出創(chuàng)新性的思路和成果，這些都在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和具體任務(wù)。筆者認(rèn)為，學(xué)生創(chuàng)新思維可以從以下這些方面進(jìn)行培養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要善于引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維

知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)新的必要基礎(chǔ)。然而更需要學(xué)生具備創(chuàng)新的意識(shí)和具體的思維方式，在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中，學(xué)生的發(fā)散新思維是小學(xué)數(shù)學(xué)教師重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)很多概念理解起來(lái)，相似度非常高，甚至難以區(qū)分清楚，所以，教師就可以引導(dǎo)著學(xué)生們通過(guò)比較的方法了解概念之間的相似點(diǎn)和不同之處，從而扎實(shí)的掌握其中的內(nèi)涵。另外，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，教師也可以讓學(xué)生們從發(fā)散性的角度自己對(duì)比兩個(gè)概念，查找其中的不同，并且試著讓學(xué)生講述不同的概念，在應(yīng)用中可以找到哪些思路。這些都有助于學(xué)生發(fā)散新思維的培養(yǎng)。

除了上述的比較關(guān)系外，教師還可以進(jìn)行多種的發(fā)散思維訓(xùn)練，采用頭腦風(fēng)暴法也是較為有效的方法之一。比如，教師在講述園的周長(zhǎng)計(jì)算方法時(shí)，可以啟發(fā)兒童進(jìn)行發(fā)散思考，尋求盡可能多的測(cè)量方法。如果沒(méi)有包括用繩子或者絲線圍繞圓形進(jìn)行測(cè)量，除了這種方法，還能找到哪些方法呢？可以給學(xué)生們提供一些測(cè)量圓周長(zhǎng)可能用到的工具，讓學(xué)生能看到這些工具產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，在給學(xué)生呈現(xiàn)這些工具的時(shí)候，學(xué)生通過(guò)觀察和手動(dòng)的操作，經(jīng)常會(huì)有一種頓悟似的現(xiàn)象發(fā)生。這實(shí)際上也是學(xué)生在創(chuàng)新解決問(wèn)題過(guò)程中的成果表現(xiàn)。

二、善于運(yùn)用知識(shí)間的遷移作用，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性

知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都可以在不同的情境中進(jìn)行遷移，所以，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也要從知識(shí)的遷移角度切入進(jìn)行有意的訓(xùn)練。遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。學(xué)生的學(xué)習(xí)都是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，多為有意義學(xué)習(xí)。這其中必然包括學(xué)習(xí)的遷移。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要科學(xué)運(yùn)用學(xué)習(xí)的遷移，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，必然需要他們具備靈活的思維，需要他們?cè)诓煌闹R(shí)和經(jīng)驗(yàn)之間進(jìn)行靈活的遷移，最好的訓(xùn)練方法就是做一題多解的訓(xùn)練。在素質(zhì)教育大力提倡的今天，一題多解的題目是非常多的，教師可以查找這些題目，并且根據(jù)學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)逐步的進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生從一開(kāi)始就接觸這樣的靈活思維方式，讓學(xué)生見(jiàn)到題之后，從多個(gè)角度進(jìn)行問(wèn)題的分析和解決變成一種習(xí)慣。在熟練地運(yùn)用這樣的訓(xùn)練以后，教師也可以引導(dǎo)著學(xué)生們自編一題多解的題目，這可以訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，可以幫助他們更扎實(shí)的理解概念和知識(shí)點(diǎn)之間的特征和關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的理解深度，因此，也能夠促進(jìn)他們更扎實(shí)的掌握知識(shí)，為創(chuàng)新性思維打下基礎(chǔ)。所以頭腦是越用越靈活在教師的引導(dǎo)和祝福的培養(yǎng)之下，學(xué)生的思維也會(huì)越來(lái)越靈活，他們會(huì)從靈活的思維中有更多的收益，例如，他們學(xué)習(xí)知識(shí)會(huì)變得更快，而且知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系激活的也會(huì)更加充分和廣泛。這對(duì)于學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的專家來(lái)說(shuō)都是有積極作用的。

三、學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，給予充分的空間支持

教師是小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中的領(lǐng)導(dǎo)者，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，自身首先要要去較高的創(chuàng)新能力，并且認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識(shí)和思維能力培養(yǎng)的相關(guān)研究成果，能夠?qū)?chuàng)新思維的培養(yǎng)建立科學(xué)的理念，制定科學(xué)的計(jì)劃落實(shí)到具體行動(dòng)中。所以，教師自己善于并樂(lè)于創(chuàng)新，并且能夠給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出更有趣味的課堂教學(xué)環(huán)境，這本身就是在促進(jìn)的學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。教師在課堂授課過(guò)程中，不能只是僵化的傳授知識(shí)，讓學(xué)生死記硬背具體的概念或者掌握固定的具體題型，而是要通過(guò)引導(dǎo)啟發(fā)的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式，也給學(xué)生思維帶去了不同的影響和訓(xùn)練。所以，教師給創(chuàng)新思維培養(yǎng)更多的支持空間，教師的個(gè)人表率要給學(xué)生做出了示范。這對(duì)每一位小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，都提供了更多的效仿的對(duì)象，也從心理上感受到更多的支持和放松。因此，空間的支持，時(shí)間上的安排，這些都需要教師運(yùn)用自己的智慧進(jìn)行合理的分配，讓學(xué)生能夠在創(chuàng)新而高效的教學(xué)氛圍中獲得綜合素質(zhì)的提高。

總之，伴隨著數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新思維也需要在系統(tǒng)的教師指導(dǎo)下進(jìn)行培養(yǎng)。要從思想理念上，扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新這一概念理解的偏差，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到扎實(shí)的基礎(chǔ)理論，對(duì)于他們綜合能力的提高是多么重要。除此之外，教師也要進(jìn)一步的挖掘更多有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的教學(xué)方式，通過(guò)提問(wèn)，合作學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)習(xí)中訓(xùn)練創(chuàng)新思維得到創(chuàng)新成果。