高中化學(xué)如何優(yōu)化教學(xué)模式提高教學(xué)質(zhì)量

胡成

引言：在高中階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要同時(shí)掌握多門課程的內(nèi)容，需要具備各種各樣的技能。因此，教師教學(xué)模式的選擇決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于為學(xué)生節(jié)省更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。在高中化學(xué)課堂上，教師要選擇科學(xué)的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)整個(gè)課程的全面發(fā)展。

一、高中化學(xué)教學(xué)課堂發(fā)展?fàn)顩r以及面臨的問(wèn)題

在高中化學(xué)課程的教學(xué)中，涉及到很多方面的化學(xué)知識(shí)，其中就有有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)等，要求學(xué)生要對(duì)這些知識(shí)有整體的把握，教師就要在其中發(fā)揮好帶頭作用，提高課堂的有效性。從目前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來(lái)看，一些學(xué)生深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，只會(huì)對(duì)教師講解的內(nèi)容進(jìn)行枯燥的記憶和背誦，缺乏自己的思考，造成教學(xué)效率一直不高的問(wèn)題。長(zhǎng)期處在這種的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生就會(huì)對(duì)化學(xué)課程失去學(xué)習(xí)的興趣，缺乏學(xué)好化學(xué)的興趣，阻礙了這門課程的發(fā)展。［1］

與此同時(shí)，由于化學(xué)需要記憶的知識(shí)點(diǎn)非常多，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)存在一定能的困難，在學(xué)習(xí)有利化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)缺乏一定的認(rèn)知，容易對(duì)一些基礎(chǔ)的化學(xué)物質(zhì)產(chǎn)生記憶混淆，不利于教師開(kāi)展深入的教學(xué)活動(dòng)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室和化學(xué)物品缺乏的情況下，一些教師很少把實(shí)驗(yàn)運(yùn)用到課堂上，這也讓課堂失去了味道，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。

二、高中化學(xué)課堂上優(yōu)化優(yōu)化教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的具體策略

1.教師要注重對(duì)教材內(nèi)容的把握，總結(jié)出教學(xué)的重難點(diǎn) 高中化學(xué)教師要提高對(duì)自身的要求，要能夠熟練的掌握教材的內(nèi)容，這樣才能充分利用好課堂的每分每秒，讓課堂的效率充分展現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)中，教師要找到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對(duì)性的教學(xué)，也方便學(xué)生把握好學(xué)習(xí)的投入力度，提高學(xué)習(xí)的效率。

比如說(shuō)，在講解高中化學(xué)《化學(xué)能與熱能》這節(jié)課程時(shí)，作為一個(gè)高考的重點(diǎn)知識(shí)，教師要把握好講解的速度，要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的化學(xué)反應(yīng)方程式，真正把握好這兩種能量之間的關(guān)系。只有明確了教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能方向明確，教師也才能減輕教學(xué)的壓力，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在課堂上掌握所有需要記憶的知識(shí)點(diǎn)。

2.加強(qiáng)教材知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶 化學(xué)在生活中的表現(xiàn)是非常突出的，在高中化學(xué)課堂上，教師也要走進(jìn)生活，盡量列舉一些生活中的例子作為講解。通過(guò)教材知識(shí)和日常生活之間的結(jié)合教學(xué)，學(xué)生就可以感感受到知識(shí)的魅力，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)課程充滿學(xué)習(xí)斗志。同時(shí)，通過(guò)這種教學(xué)方法，學(xué)生也能透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，更容易理解一些抽象的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)把自己在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的認(rèn)知。

在講解《鐵的性質(zhì)》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以從生活出發(fā)，講解一些學(xué)生容易理解的例子，讓學(xué)生更輕松的理解教材中的知識(shí)點(diǎn)。在講解的過(guò)程中，可以提出“為什么鐵在潮濕的空氣中放久了會(huì)生銹？”這樣的問(wèn)題，這時(shí)候?qū)W生就可以感受到自己在生活中也見(jiàn)到這樣的現(xiàn)象。這時(shí)候，教師就可以向?qū)W生講解這是一種化學(xué)反應(yīng)，是鐵、水、氧氣三者之間發(fā)生的化學(xué)變化，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到鐵銹這個(gè)概念。這樣貼近生活的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生更加感興趣，也能讓課堂的氣氛變得更加活躍，提高教師的課堂教學(xué)效率。

3.加強(qiáng)課上引導(dǎo)和課后輔導(dǎo)的結(jié)合，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高 在高中化學(xué)課堂上，不僅僅要把握好課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間，同時(shí)也要對(duì)課后復(fù)習(xí)引起高度的重視，要同等的分配時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)每個(gè)學(xué)科，推動(dòng)自身的全面發(fā)展。［2］為了提高教學(xué)效率，教師不僅要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)總結(jié)，鞏固自己的知識(shí)點(diǎn)，在做題是正確的運(yùn)用每個(gè)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這樣才算得上教學(xué)效率的真正提高。

當(dāng)講解到《物質(zhì)的分解反應(yīng)》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，由于教師在課堂上講解制取各種氣體的實(shí)踐比較少，這時(shí)候就可以利用課后輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)幫助學(xué)生更全面的了解知識(shí)點(diǎn)。在有條件的情況下，可以帶領(lǐng)學(xué)生在課后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)中復(fù)習(xí)課堂上的知識(shí)點(diǎn)，詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生能加深對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的印象，豐富學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也提高了學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中化學(xué)教學(xué)也是高中階段學(xué)習(xí)的重要組成部分，教師也要考慮到學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)，選擇適合學(xué)生的教學(xué)模式，讓課堂變得生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主開(kāi)展學(xué)習(xí)，利用復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)生以及這門課程的全面發(fā)展。