淺談培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑

許海燕

在小學(xué)階段教師應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣不單單關(guān)系著小學(xué)生的今后的學(xué)習(xí)優(yōu)劣，同時(shí)，也對于其能力、性格等各方面的發(fā)展具有十分重要的作用和意義。小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，并沒有全面和正確地認(rèn)識到學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，這使得教師的內(nèi)容教學(xué)優(yōu)先于理論教學(xué)，教師必須通過改革，才能全面實(shí)施素質(zhì)教育。陳舊、落后的教學(xué)觀念，傳統(tǒng)單一的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，再加上學(xué)生家長缺乏良好的監(jiān)督和指導(dǎo)，很容易使得學(xué)生形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，針對小學(xué)生年齡特點(diǎn)，有意識地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式單一，課堂氛圍枯燥 數(shù)學(xué)知識概念的提出、例題的講解驗(yàn)證以及學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練直接構(gòu)成了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)模式，教學(xué)方式過于單一陳舊，缺少創(chuàng)新和變革，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍十分枯燥乏味，嚴(yán)重影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性和熱情的提升，鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)對數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和完善，多樣化教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)。此外，許多學(xué)生在課堂上很容易受到外部環(huán)境的影響，這會(huì)導(dǎo)致分心，注意力不集中和注意力不集中。

2.學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)意識和能力 初中階段的學(xué)生的正是學(xué)生叛逆心理強(qiáng)烈的時(shí)期，對于學(xué)習(xí)有著天然的抵觸和對抗情緒，缺少專注集中的注意力，尤其是面對知識體系復(fù)雜龐大、知識理論十分抽象的數(shù)學(xué)科目而言，班級中的兩極分化現(xiàn)象十分明顯，加之學(xué)生十分容易受到外界環(huán)境的影響，大多數(shù)學(xué)生都沒有養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效果并不理想，僅僅只是被動(dòng)的接受教師的知識灌輸。

二、學(xué)生形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的因素

1.教師因素 部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)觀念依然陳舊、落后，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師的教學(xué)為重點(diǎn)，學(xué)生被動(dòng)地接受，小學(xué)數(shù)學(xué)教師提問，學(xué)生回答.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生都處在被動(dòng)的位置，沒有進(jìn)行自主思考的時(shí)間和空間，阻礙了學(xué)生邏輯思維、創(chuàng)造性思維、學(xué)習(xí)能力的提高，學(xué)生通常對數(shù)學(xué)知識都是靠死記硬背的方式去記憶，并沒有很好地理解與掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識，這對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是十分不利的。

2.家長因素 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，社會(huì)競爭也越來越激烈，大部分學(xué)生的家長都在忙于工作，沒有對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行良好的監(jiān)督與指導(dǎo).然而，小學(xué)階段學(xué)生的心智尚未發(fā)展成熟，沒有很好的自控能力，對教師布置的家庭作業(yè)，不能及時(shí)地完成，在完成家庭作業(yè)時(shí)不能夠自主的進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)，態(tài)度不夠認(rèn)真，注意力不集中，這不僅使得家庭作業(yè)失去了本身的意義，還有礙于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑

1.培養(yǎng)小學(xué)生專心聽課的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 小學(xué)生能否專心的聽課，這最直接的關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我們所謂的聽講，主要涵蓋了兩層意思：第一層意思是指小學(xué)生在課堂上，能夠集中自身精力，不出現(xiàn)和學(xué)習(xí)不相關(guān)的行為，能夠認(rèn)真的聽取教師的指點(diǎn)以及引導(dǎo)，獲得新知識的重點(diǎn)內(nèi)容以及取得新知識和舊知識之間的關(guān)聯(lián)，然后搞清楚各種公式以及法則的產(chǎn)生原理；第二層意思是要求學(xué)生能夠認(rèn)真地聽取同學(xué)們的發(fā)言和提問，然后對于他們的看法以及提問可以給出自己的評價(jià)和相關(guān)的解答。在積極活躍的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛，單單只有學(xué)生的主動(dòng)表達(dá)也是不行的，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真聽取老師的講解以及其他同學(xué)們的觀點(diǎn)，這就是一種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生必須要在課堂上認(rèn)真聽講，只有這樣才可以最有效的參與到課堂教學(xué)中來，才可以確保課堂教學(xué)能夠有序地展開。

2.發(fā)揮學(xué)生與家長的作用 形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵是小學(xué)生本身，他們在此過程中是核心，有的學(xué)生先天性就會(huì)形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但大多數(shù)都是后天慢慢形成的，首先要對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而激發(fā)好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中也更會(huì)比那些對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生們更得心應(yīng)手一些。家長們的督促不能少，要起示范作用，從小教給學(xué)生積極的有益的東西，多鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生們產(chǎn)生自信，有利于增強(qiáng)他們在學(xué)習(xí)中的效果，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的三觀。監(jiān)督學(xué)生們仔細(xì)完成放學(xué)后布置的作業(yè)，如果做錯(cuò)要采取正確的方法讓他們改正，而不只是簡單直接的指出來讓學(xué)生們喪失學(xué)習(xí)的信心。家長應(yīng)該多與老師在課后，私底下進(jìn)行溝通與交流，更好地去幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)語

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想保障學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)得以穩(wěn)定、持續(xù)地開展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣加以有目的、有意識地培養(yǎng)，是十分必要的。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必然要經(jīng)歷一個(gè)漫長的過程，反復(fù)的進(jìn)行訓(xùn)練才能夠完成，因此，數(shù)學(xué)教師還要有足夠的耐心和恒心，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。