試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

朱臻

前言：思維能力的培養(yǎng)不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)有著影響，還對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)有著推動(dòng)作用。但是，學(xué)生受長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，更關(guān)注成績(jī)的提高，這樣對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展尤為不利。所以，教師要在關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。使學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，使學(xué)生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

一、數(shù)形結(jié)合訓(xùn)練學(xué)生思維

小學(xué)生在認(rèn)識(shí)方面有著其特有的規(guī)律。例如，在圖形教學(xué)方面，教師可以從視覺(jué)角度強(qiáng)化學(xué)生對(duì)圖形方面內(nèi)容的理解。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)過(guò)程中，教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖形將知識(shí)講解，提高學(xué)生圖形知識(shí)的理解能力。教師在教學(xué)中可以利用實(shí)際物品或是多媒體，使學(xué)生直觀的感受數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)形結(jié)合可以訓(xùn)練學(xué)生的思維，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解［1］。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)于未知的事物有著強(qiáng)烈的好奇。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師采取的教學(xué)手段在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，與學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性有著直接的聯(lián)系。因此，教師要將傳統(tǒng)的教學(xué)方法創(chuàng)新，運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)方法將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，促使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維能力自然會(huì)獲得發(fā)展。其中，情境教學(xué)可以幫助學(xué)生更輕松的理解知識(shí)，幫助學(xué)生放松緊張的心情，使學(xué)生親身的體會(huì)知識(shí)，在真實(shí)的感受中強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)有助于學(xué)生思維能力的發(fā)展［2］。

在《有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)》這節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師通過(guò)游戲?yàn)閷W(xué)生導(dǎo)入本課知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)本課知識(shí)的強(qiáng)烈興趣，主動(dòng)的加入到數(shù)學(xué)知識(shí)的探究中。教師向?qū)W生介紹游戲規(guī)則，伸出左手，從大拇指開(kāi)始數(shù)1、食指2、中指3、無(wú)名指4、小指5，再回到大拇指按順序數(shù)6、7、8、9、10，這樣反復(fù)數(shù)下去。教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，向?qū)W生挑戰(zhàn)，大家隨便說(shuō)出一個(gè)數(shù)，我都可以將這個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)的手指名字說(shuō)出。通過(guò)生動(dòng)活潑的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，力求使枯燥的計(jì)算課煥發(fā)靈動(dòng)和生機(jī)。學(xué)生會(huì)在生動(dòng)趣味性課堂中主動(dòng)的探究知識(shí)，發(fā)展思維能力。

三、把握教學(xué)重難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重教材中的重難點(diǎn)知識(shí)。教師要深入的研究教材，準(zhǔn)確把握教材知識(shí)，合理的開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。教師要關(guān)注重難點(diǎn)知識(shí)對(duì)學(xué)生的講授，為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，采取多樣化教學(xué)手段，使學(xué)生在不斷的思考與探究中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握。學(xué)生在思考和探究的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)思維能力的提高。

四、培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用能力

在學(xué)生的小學(xué)階段，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還要促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際運(yùn)用的能力，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響，而且，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方向。教師要認(rèn)真的鉆研教材，與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，幫助學(xué)生在熟悉的生活中理解知識(shí)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。同時(shí)，將自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活中，鍛煉學(xué)生的思維想象能力。

在學(xué)習(xí)《人民幣的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課時(shí)，教師通過(guò)模擬購(gòu)物，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生理解本課知識(shí)后，組織學(xué)生開(kāi)展綜合練習(xí)，模擬購(gòu)物。教師指導(dǎo)，這里有4樣商品和10元人民幣，10元錢除了能買5塊肥皂，還能買什么？學(xué)習(xí)組長(zhǎng)扮演售貨員，小組其他成員扮演顧客，每人拿10元錢去買一次商品，邊買邊匯報(bào)10元錢可以買到什么，看哪個(gè)小組想到的購(gòu)物方案多。買文具時(shí)要注意文明禮貌，輪流購(gòu)買，當(dāng)別人購(gòu)物時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)。教師將練習(xí)與教材情境串成情境串，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣，加深了對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，鞏固了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。向?qū)W生滲透分類的數(shù)學(xué)思想和解決問(wèn)題的方法。而且，教師還促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

結(jié)論：學(xué)生思維能力的培養(yǎng)并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)任務(wù)，需要教師具有足夠的耐心，精心的為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)，依據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況不斷的調(diào)整教學(xué)方案，使學(xué)生的思維能力獲得顯著提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要通過(guò)數(shù)形結(jié)合訓(xùn)練學(xué)生的思維，結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，把握教學(xué)中的重難點(diǎn)，而且，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的不斷發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的未來(lái)奠基。