尹小龍
高中化學(xué)本身是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科,以生活為導(dǎo)向的教學(xué),可以引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活中認識化學(xué),拉近化學(xué)與現(xiàn)實生活的距離,使化學(xué)的學(xué)習(xí)更加緊密,使學(xué)生更加關(guān)注與化學(xué)相關(guān)的社會問題。學(xué)習(xí)化學(xué)知識的最終目的是,使學(xué)生能夠運用化學(xué)知識解決實際問題?;瘜W(xué)知識在日常生活中很常見。如果教師能從實際生活中,講解化學(xué)教材知識,就能取得良好的教學(xué)效果。
1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 大家都知道,“興趣是最好的老師”,只有當(dāng)學(xué)生對化學(xué)感興趣時,他們才能有動力學(xué)習(xí)化學(xué)。教師將生活中的實際問題與化學(xué)知識相結(jié)合,不僅可以緩解課堂上的緊張,而且,可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上,可以加深學(xué)生對相關(guān)知識的印象,從而,減輕部分學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。
2.提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識的能力 當(dāng)前的教育方法始終堅持以往填鴨式的教學(xué)方法,只注重學(xué)生對理論知識的記憶,而忽視了學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐的能力。通過日常生活中的化學(xué)教學(xué),有助于培養(yǎng)學(xué)生將書本上的知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合,提高學(xué)生解決實際問題的能力,學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識,而不僅僅是死讀書。
3.讓學(xué)生更容易理解 許多化學(xué)知識不能簡單地用幾句話就讓學(xué)生理解。教師要通過實例講解化學(xué)知識,有助于學(xué)生更好地理解相關(guān)知識,降低學(xué)生理解的難度,避免學(xué)生的厭倦感。
1.引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)化學(xué)知識 化學(xué)知識與生活息息相關(guān)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在日常教學(xué)中的興趣,有選擇地向?qū)W生講解身邊的一些化學(xué)知識,提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣,體驗化學(xué)知識在生活中的有用價值。如果老師們只解釋了學(xué)生課本知識,在實際教學(xué)中,學(xué)生將無法理解化學(xué)知識,這不利于培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力,還將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的知識失去了靈魂,毫無生氣。不僅如此,還能使學(xué)生在日常生活中,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。教師還應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,能夠發(fā)現(xiàn)生活中,有趣而有價值的化學(xué)現(xiàn)象,并將其運用到課堂中,有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
例如,在教授“金屬及其化學(xué)制品”時,教學(xué)目標(biāo)是掌握鋁的物理化學(xué)性質(zhì)和金屬反應(yīng)的一般規(guī)律。在解釋鋁的物理性質(zhì)時,假如,老師只是在黑板上列出鋁的物理和化學(xué)性質(zhì),而學(xué)生沒有在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí),就很難記住。此時,教師可以引導(dǎo)學(xué)生從鋁在生活中的作用中,學(xué)習(xí)鋁的物理化學(xué)性質(zhì)。例如,教師可以把一小塊鋁帶進教室,這樣學(xué)生可以觀察鋁的物理性質(zhì),銀白色,有金屬光澤,等等,同時,老師也可以給一些例子,如使用鋁電池,鋁的導(dǎo)電性。在外部條件下,鋁的白色越來越少,并具有金屬光澤,這是由于鋁表面的氧化反應(yīng)造成的。通過生活中的例子,學(xué)生可以從生活中學(xué)到化學(xué)知識,這讓他們更容易理解,也不會很容易就忘記。
2.創(chuàng)造逼真的教學(xué)情境 在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中,教師可以設(shè)計逼真的場景,讓學(xué)生從逼真的場景中學(xué)習(xí),不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,還可以縮短師生之間的距離,有效提高教學(xué)質(zhì)量?;瘜W(xué)在生活中無處不在。在化學(xué)課堂教學(xué)中引入生活情境,可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,容易理解和接受。此外,生活化的教學(xué)情境,還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。這也要求教師熟練地將生活中的例子,融入到教學(xué)過程中。他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,創(chuàng)造一個積極的學(xué)習(xí)氛圍,輕松地學(xué)習(xí)化學(xué)。
例如,為了讓學(xué)生對材料有初步的了解,教師可以創(chuàng)造一個生活化的情境,例如“現(xiàn)在學(xué)生正在裝飾他們的房子,你需要什么材料?”一旦老師創(chuàng)造這樣一個生活場景,學(xué)生回答“安裝窗戶應(yīng)該使用玻璃和金屬合金”“安裝門需要使用木質(zhì)材料和金屬材料”的答案,如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機突然提高了,自然可以理解材料,容易完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
3.安排每日化學(xué)練習(xí) 只有在化學(xué)教學(xué)中,把化學(xué)與實際生活結(jié)合起來,才能使化學(xué)充滿活力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,提高學(xué)生用化學(xué)知識解決實際問題的能力。讓化學(xué)教學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實生活,從生活中找到材料,走進教室學(xué)生才會感興趣,引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)思維模式來觀察和了解世界,幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變死氣沉沉的學(xué)習(xí)氛圍,使其學(xué)習(xí)變得更有活力,真正在理解的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)知識,并能運用知識和經(jīng)驗,體驗化學(xué)有用的價值。可見,提高學(xué)生運用化學(xué)的能力,最直接的方法是安排日常的化學(xué)練習(xí),使學(xué)生能夠解決生活中的實際問題。
例如,在學(xué)習(xí)“自然資源的開發(fā)和利用”、“環(huán)境保護”這一課時,可以組織學(xué)生進行社會調(diào)查,讓學(xué)生了解學(xué)校周圍的居民使用天然氣、煤炭、水電和核能等能源的使用,進一步研究煤和天然氣的綜合利用等,讓學(xué)生通過實例在現(xiàn)實生活中加深對自然資源開發(fā)利用的認識。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)在教學(xué)過程中,要使課本知識與現(xiàn)實生活的有效結(jié)合,使學(xué)生能夠獨立學(xué)習(xí)和思考,提高學(xué)生的綜合能力。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)這科知識,安排生活化的習(xí)題,提高學(xué)生解決實際問題的能力。