淺談學前兒童家庭教育的重要性

林小娟

學前兒童家庭教育是針對06歲兒童的教育，是指在家庭生活中，由幼兒的父母對子女實施教育的一種獨立教學模式，對幼兒的健康成長與發(fā)展具有重要作用。然而在學前兒童家庭教育的過程中，受種種因素的影響，導致幼兒父母對學前兒童家庭教育觀念存在偏差，沒有充分認識到學前家庭教育對幼兒健康成長的重要性，不利于幼兒身心發(fā)展。在這種情況下，采用何種有效手段與方法，對學前兒童家庭教育進行改革創(chuàng)新，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣和道德素養(yǎng)是值得探討的問題。

一、學前兒童家庭教育的重要性

學前兒童家庭教育作為育人的起點與基礎(chǔ)，家長的教育理念和教育方法對幼兒的成長具有重要意義。具體體現(xiàn)為：（1）家長對幼兒進行學前教育不僅是幼兒接受幼兒園和學校教育的前提條件，也是確保幼兒身體、心理健康發(fā)展的關(guān)鍵。（2）0-6歲是學齡時期，也是人的身心發(fā)展關(guān)鍵階段，因此父母必須做好學前兒童家庭教育，堅持嚴愛結(jié)合，在尊重幼兒的基礎(chǔ)上，通過剛?cè)岵?、循環(huán)漸進的方式，讓幼兒養(yǎng)成良好的品德與行為習慣。（3）家長的喜怒哀樂都會影響到幼兒的情緒，對待事物與處理事情方式也是孩子效仿的重要對象。所以家長必須樹立正確的榜樣，幫助幼兒樹立正確的意識觀念，明辨社會中的是非、善惡，引導幼兒發(fā)揚真善美，以凈化幼兒的心靈。（4）自我意識是進行自我教育的關(guān)鍵，也是實現(xiàn)學前兒童家庭教育的基礎(chǔ)。良好的家庭教育能夠讓增強幼兒的自我意識，培養(yǎng)正確意識觀念，正確和積極看待自身不足，并積極改正，保持一顆積極面對生活的心態(tài)。

二、學前兒童家庭教育的有效路徑

1.開展游戲活動，激發(fā)幼兒求知欲望 所謂寓教于樂，游戲活動作為促進幼兒直接參與到教學活動的有效手段與方法，有利于激發(fā)幼兒的求知欲望與學習熱情，增進與幼兒之間的情感，方便了解幼兒學習情況，實現(xiàn)在學中玩、在玩中學。因此在進行學前兒童家庭教育的過程中，可結(jié)合幼兒個體需要，確定游戲活動開展的具體內(nèi)容，激發(fā)幼兒主動參與的積極性，讓幼兒從被動參與學習轉(zhuǎn)變成主動學習，拓寬幼兒學習的知識面，為學前教育帶來更多的有效教學資源。例如在教幼兒玩水與彩泥的時候，可以告訴幼兒，彩泥是軟的，能夠捏成形式各樣的模型，引導幼兒捏成喜歡的物品，以激發(fā)幼兒學習的興趣，滿足他們的好奇心。在幼兒玩水時，可以將事先準備好的木片、樹枝與石頭放入水中，告訴幼兒木片為什么浮在水面，而石頭則是沉入水底，啟發(fā)幼兒想象力。通過這樣的教學模式，不僅能夠讓幼兒在玩耍中學習新的知識，滿足幼兒的好奇心，還可激發(fā)幼兒的求知欲望與探求知識的精神。

2.轉(zhuǎn)變教學觀念，采取正確的教育方法來教學 幼兒家長應(yīng)樹立正確的教育觀，除了關(guān)心與熱愛孩子外，還需理智地嚴格要求幼兒，建立對幼兒的合理期望值，制定適合幼兒發(fā)展的培養(yǎng)目標。然后針對幼兒身心發(fā)展水平和特點，通過正確的教育方法進行言傳身教、感化幼兒，引領(lǐng)幼兒做出正確的選擇與決定，讓幼兒能夠自由表達想法與意見。但需要特殊注意的是，家長在教育的過程中，應(yīng)從教育目標出發(fā)，不能拔苗助長、過分牽制和壓迫幼兒，也不能放任自流、一味溺愛，真正做到有的放矢、嚴愛結(jié)合。

3.創(chuàng)設(shè)情境教學，讓幼兒各個方面得到鍛煉 例如在日常生活教學中，家長可帶領(lǐng)幼兒，在種植園種植各種盆栽、蔬菜，調(diào)動幼兒潛能，為幼兒動手、動腦提供機會，培養(yǎng)幼兒自主意識，讓幼兒親自參與到植物的播種、澆水、施肥和收獲等過程中，了解植物生長特性，體驗到耕作的辛勞和收獲喜悅，讓幼兒品嘗親手勞動收獲的成果，增強幼兒自信心。此外，家長還可在閑暇時間，與幼兒帶一些以土地、青草、綠樹、鮮花和翠竹為主創(chuàng)設(shè)的自然風景活動區(qū)，讓幼兒了解大自然、熱愛大自然，并通過風景區(qū)中設(shè)置的轉(zhuǎn)橋、晃橋等設(shè)施鍛煉幼兒身體協(xié)作、互助能力，從而促進幼兒全方面發(fā)展。

綜上所述，在進行學前兒童家庭教育的過程中，家長必須充分認識到學前兒童家庭教育在學齡時期的重要性，樹立正確的教育觀念，采取正確的教育方法來教學，大力積極組織開展游戲活動，激發(fā)幼兒求學欲望與學習熱情，創(chuàng)設(shè)情境教學，通過循序漸進的教育方法對幼兒進行言傳身教，讓幼兒各個方面得到全方面發(fā)展。