小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維探析

鞏芳輝

隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著越來越多的挑戰(zhàn)。與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，主要研究空間、數(shù)量和結(jié)構(gòu)。并要求學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯性和探索性思維。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铩亩鴦?chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法單一 一是大多數(shù)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然采用循環(huán)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的模式。學(xué)生死記硬背數(shù)學(xué)公式，加深記憶，形成固定的學(xué)習(xí)模式，卻沒有理解真正的含義。這就導(dǎo)致小學(xué)生雖然記住了知識(shí)，但不會(huì)運(yùn)用到題目中去，不能有效地解決問題。而且，傳統(tǒng)的教學(xué)模式枯燥乏味，教學(xué)效率低下，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是抑制學(xué)生個(gè)性發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式要求學(xué)生使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生之間的個(gè)體差異。導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)、封閉的學(xué)習(xí)方式，影響其擴(kuò)散思維的發(fā)展。

2.對(duì)課堂缺乏興趣 一是教學(xué)缺乏激情。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中缺乏激情，缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，有的教師只注重是否完成教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生布置大量作業(yè)，而不展現(xiàn)自己的人格魅力，有的數(shù)學(xué)老師過于嚴(yán)肅，希望通過自己的尊嚴(yán)來震懾學(xué)生，會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系惡化，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師以自我為中心，缺乏對(duì)學(xué)生主體地位的關(guān)注。在傳統(tǒng)的教育過程中，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，無法發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.教師隊(duì)伍素質(zhì)有待提高 一是教師負(fù)擔(dān)較重。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育傾向于強(qiáng)化培訓(xùn)和應(yīng)試策略，加重教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。還有一些學(xué)校把學(xué)生的考試成績(jī)、升學(xué)率和老師的獎(jiǎng)金掛鉤，導(dǎo)致教師之間的競(jìng)爭(zhēng)加劇，加劇了教師的心理壓力。其次，教師的教學(xué)觀念相對(duì)陳舊。在新課程改革的大趨勢(shì)下，即使我們?cè)诜e極推進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)模式的理念，但由于個(gè)人能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異，教師對(duì)課程改革的理解和接受存在差異，在當(dāng)前的教學(xué)中，教師角色轉(zhuǎn)變緩慢，影響教學(xué)效率。三是部分教師沒有把校本教研、教學(xué)評(píng)價(jià)、班級(jí)管理作為一項(xiàng)事業(yè)來努力。而是把教書當(dāng)作謀生的手段。至少有些教師在工作中有時(shí)會(huì)鉆學(xué)校管理的空子，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。

二、新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的措施

1.創(chuàng)新教學(xué)形式 一是教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，以學(xué)生為主體。通過教學(xué)主體的變化，可以幫助學(xué)生在課堂上充分展示自己的能力，提高課堂活動(dòng)的效果。以人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)＂長(zhǎng)度單位的換算＂一課為例，老師可以把學(xué)生分成幾組，讓他們測(cè)量桌子的高度。然后討論＂如何把厘米換算成米＂，通過合作探究幫助學(xué)生發(fā)散思維。第二，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的、枯燥的。因此，教師需要將學(xué)生的思維和能力與學(xué)生的主動(dòng)性結(jié)合起來，幫助學(xué)生參與實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。以人教版五年級(jí)上冊(cè)《平行四邊形面積》一課為例，老師可以讓學(xué)生帶一把剪刀，通過剪紙、拼接等方法，推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算方法。三是營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。輕松愉快的教學(xué)環(huán)境可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，需要教師認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容。并了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而設(shè)置適當(dāng)?shù)碾y點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言。并營(yíng)造良好的課堂氛圍。以＂生活中的數(shù)學(xué)＂為例，教師需要引導(dǎo)學(xué)生思考哪些與數(shù)學(xué)相關(guān)的計(jì)量單位需要在日常生活中應(yīng)用。并可開設(shè)＂食堂數(shù)學(xué)卡＂、＂商品打折銷售＂等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.信息技術(shù)教學(xué) 隨著新興技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛。小學(xué)生年齡小，易受他人影響，多媒體教學(xué)方法具有直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)特點(diǎn)。能迅速引起小學(xué)生的注意。因此，在教學(xué)過程中，教師要積極運(yùn)用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。教師需要充分發(fā)揮多媒體在課堂中的有效性，重視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。注意避免盲目大量使用多媒體。以人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)中的＂軸對(duì)稱圖形＂為例，屏幕上的圖形、花卉等軸對(duì)稱圖形圖片，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。此外，學(xué)校要幫助教師實(shí)現(xiàn)資源共享，加快校園網(wǎng)建設(shè)。讓教師通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和新的教學(xué)手段，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。同時(shí)，我們不定期讓優(yōu)秀教師下鄉(xiāng)＂巡回教學(xué)＂，幫助薄弱學(xué)校教師提高教學(xué)水平。從而推動(dòng)區(qū)域教育高水平高質(zhì)量均衡發(fā)展。

3.注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng) 小學(xué)生充滿好奇心和求知欲，需要教師關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力的提高。從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。首先，教師需要研究學(xué)生的實(shí)際情況，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前的知識(shí)能力。利用已有知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，可以提高教學(xué)效率，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。以人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)＂理解正方形＂一課為例，教師可以幫助學(xué)生回憶廣場(chǎng)的相關(guān)知識(shí)，聯(lián)系廣場(chǎng)，幫助學(xué)生理解空間的概念。提高教學(xué)效率。第二，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵是拓展學(xué)生的心理空間，激發(fā)學(xué)生的潛在能力。促進(jìn)學(xué)生積極思考。教師需要給學(xué)生更多的思考空間。一般的教科書會(huì)給出新知識(shí)的例子。教師要幫助學(xué)生理解例題所代表的知識(shí)的規(guī)律和理解方法。從而將書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。三是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)掌握自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師需要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓每個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展。

三、總結(jié)

綜上所述，新課程改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的目標(biāo)和要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。努力創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，適應(yīng)新課程改革的相關(guān)要求。并保證教學(xué)質(zhì)量。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)，為其全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。