如何有效培養(yǎng)幼兒的自信心

尚會(huì)芬

自信心作為一種重要的社會(huì)性心理品質(zhì)，是幼兒良好的心理素質(zhì)和健康個(gè)性的重要組成部分，是對(duì)幼兒的身體健康和諧發(fā)展具有促進(jìn)作用［1］。我國(guó)最近頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，已明確把培養(yǎng)幼兒自信心作為重要目標(biāo)之一。為貫徹落實(shí)好教育綱要，我園相繼開(kāi)展了“我能行”的主題教育活動(dòng)，結(jié)合我自己在班級(jí)的管理實(shí)踐淺談如下：

一、查找癥結(jié)，教師做到心中有數(shù)

要想培養(yǎng)幼兒的自信心，首先就要了解幼兒存在哪些不自信的表現(xiàn)。為了準(zhǔn)確掌握每一個(gè)孩子的情況，我專(zhuān)門(mén)針對(duì)幼兒階段的認(rèn)知特征，設(shè)計(jì)了一套幼兒自信心發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查卷。通過(guò)對(duì)每一個(gè)孩子的詢(xún)問(wèn)和觀察，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)絕大多數(shù)孩子或多或少都存在著自信心不足的表現(xiàn)，主要問(wèn)題體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.依戀父母，害怕陌生人，適應(yīng)新環(huán)境的能力差；

2.上課時(shí)不自信，發(fā)言少，聲音?。?/p>

3.不敢主動(dòng)接近小朋友，喜歡獨(dú)自嬉玩；

4.獨(dú)自完成游戲活動(dòng)信心不足，喜歡尋求老師、家長(zhǎng)的幫助；

5.對(duì)自己的能力認(rèn)識(shí)不到位，愿意得到肯定，怕被別人笑話；

6.小孩缺乏自我主見(jiàn)，喜歡跟從于能力強(qiáng)的小朋友；

7.喜歡順利，遇到問(wèn)題放棄的多，從不自己努力解決；

8.喜歡守舊，不愿嘗試新事物、新活動(dòng)。

我班內(nèi)的幼兒自信心不足主要就表現(xiàn)在這八個(gè)方面，當(dāng)然具體的、個(gè)性的幼兒表現(xiàn)也還有很多，導(dǎo)致幼兒形成自信心不足的原因具有綜合性，通過(guò)與孩子、家長(zhǎng)的訪談?wù){(diào)查，我發(fā)現(xiàn)來(lái)自家庭的因素更多，主要是家長(zhǎng)的不放手，過(guò)度地、更多的“為孩子好”、“我想他不行”的包辦造成的，還有就是家長(zhǎng)的育兒方法不當(dāng)，肯定孩子的少，批評(píng)否定的多等等做法，都對(duì)培養(yǎng)孩子的自信心有負(fù)面影響。

二、對(duì)癥使策，教育做到事半功倍

自信心是一個(gè)人對(duì)自我的充分認(rèn)識(shí)，它與幼兒自我意識(shí)的發(fā)展，尤其是幼兒自我評(píng)價(jià)水平密切相關(guān)，自我評(píng)價(jià)是自信心形成的關(guān)鍵［2］。當(dāng)我知道了班內(nèi)幼兒的自信心不足的表現(xiàn)后，我就要針對(duì)每一個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，來(lái)幫助孩子形成積極的自我評(píng)價(jià)，提升幼兒的自信心。

1.用鼓勵(lì)和肯定的方式，培養(yǎng)幼兒的自信心。培養(yǎng)孩子的自信心，老師和家長(zhǎng)就要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，不能眼中看到的都是“缺點(diǎn)”，要多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)幼兒，“盯人短處，不如揚(yáng)人長(zhǎng)處。”心理學(xué)研究表明，人在激勵(lì)的條件下，其自身潛力的發(fā)揮是平時(shí)的2至3倍。而教育的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒與激勵(lì)。因此，對(duì)于幼兒的任何進(jìn)步都要給予熱烈的贊揚(yáng)，正確的表?yè)P(yáng)可以幫助幼兒樹(shù)立自信心，減少心理緊張。例如，我班小可是一個(gè)很聰明的孩子，對(duì)于老師的每次提出，她都能聽(tīng)懂并理解意思，但是她從來(lái)都不舉手，即使我請(qǐng)她發(fā)言，她都不愿意把自己知道的告訴大家。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我留意觀察小可的私下活動(dòng)情況，我發(fā)現(xiàn)她不是一個(gè)愿不愿與人交流的內(nèi)向小孩，還非常樂(lè)意幫助其他小朋友。在以后的教學(xué)中，我重點(diǎn)對(duì)小可的閃光出時(shí)常進(jìn)行表?yè)P(yáng)，我從她的眼中看到了“快樂(lè)、自信”，引導(dǎo)她要懂得分享，分享自己的收獲就是在幫助別人。在長(zhǎng)久的引導(dǎo)中，小可變了，她終于勇敢的舉起小手，大膽的講解自己學(xué)習(xí)認(rèn)知。在分享中，小可找到了自信，懂得了交往。

2.多創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的自信心。自信心是幼兒對(duì)自我的一種認(rèn)識(shí)，讓孩子們多獲得正面肯定，就可以幫助孩子獲得信心。家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子的肯定不是隨意的，無(wú)價(jià)值的表?yè)P(yáng)，我們必須要給幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓幼兒在參與的活動(dòng)中，能獲得家長(zhǎng)的、老師的肯定，同時(shí)也能收獲和體驗(yàn)到“成功”的樂(lè)趣。在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，我一貫堅(jiān)持低起點(diǎn)、易成功的原則，采用螺旋式提高難度的方式，設(shè)計(jì)孩子們參與的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師要善于用愛(ài)心和慧眼，用心觀察的孩子們的參與度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的成功點(diǎn)或困難處。對(duì)于成功的孩子，我就說(shuō)“你真棒！”。對(duì)有為難情緒的幼兒，我就親近孩子多鼓勵(lì)，多說(shuō)“沒(méi)什么，你可以多試一試，錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系。”或者“老師支持你”、“你能行”的鼓勵(lì)，激勵(lì)孩子完成每一次教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中獲得喜悅與自豪感。孩子們?cè)陂L(zhǎng)久的成功體驗(yàn)中，培養(yǎng)了自信。

3.制定適宜的期望值，培養(yǎng)幼兒的自信心。據(jù)我們的觀察發(fā)現(xiàn)：一般情況下，一個(gè)人獲得的成功機(jī)會(huì)越多，他的自信心就越強(qiáng)；反之則自信心越弱［3］。所以，我們就要給還每一個(gè)孩子制定一個(gè)符合孩子自身認(rèn)知特征的期望值，不能太高或太低，適宜的期望可以讓孩子們多獲得成功，多體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，對(duì)自身充滿(mǎn)自信，每個(gè)孩子都認(rèn)為“我行”。

4.提升幼兒的耐挫力，培養(yǎng)幼兒的自信心。在生活中，任何人都不可能十全十美，一帆風(fēng)順。在幼兒的認(rèn)知世界中，可能會(huì)認(rèn)為“我永遠(yuǎn)都是最棒的！”殊不知，進(jìn)入幼兒園這樣一個(gè)集體環(huán)境中，孩子們就會(huì)發(fā)現(xiàn)不同，在活動(dòng)的參與中也會(huì)遇到困難或挫折，有的孩子很容易成功，可是自己不行。這個(gè)時(shí)候，就需要我們教師多觀察，多鼓勵(lì)，多做正面的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，讓孩子們能發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)一個(gè)真實(shí)的自我，樹(shù)立一種積極地面對(duì)挫折的態(tài)度，對(duì)困難不低頭、不灰心。教師的不同引導(dǎo)和教育以及對(duì)孩子的不同態(tài)度都會(huì)形成不同的結(jié)果。提升孩子的抗挫折能力，也能培養(yǎng)幼兒的自信心。

因此，教師在組織教學(xué)中能勤觀察、善發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的差異，尤其當(dāng)孩子遇到困難與挫折時(shí)，教師要讓幼兒明白，做任何事都不是一帆風(fēng)順的，苦難都是暫時(shí)的，只要我們堅(jiān)持不懈，困難一定會(huì)打敗。只有對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心，自己才能進(jìn)步，才能有助于形成良好的個(gè)性品質(zhì)。