論初中語文閱讀教學(xué)策略

賴淑紅

引言：語文與生活實(shí)際密切相關(guān)，在各學(xué)科中占有重要地位。初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期。閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語文興趣和語文素養(yǎng)的重要途徑。因此，在初中語文教學(xué)中開展閱讀教學(xué)是十分必要的。因此，初中語文教師在語文閱讀教學(xué)過程中要不斷激發(fā)學(xué)生的興趣。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展差異，在閱讀過程中教會(huì)學(xué)生一定的閱讀技巧。這樣，學(xué)生將來就能自如地應(yīng)付語文閱讀。對(duì)學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)也有一定的意義。

一、運(yùn)用多種閱讀教學(xué)形式，提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)

在初中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文閱讀教學(xué)是非常必要的。而教師需要在實(shí)踐中去探索，去發(fā)現(xiàn)各種方法。學(xué)生在初中階段，身心各方面都處于不斷變化的狀況中。學(xué)生對(duì)外界事物的接受是不固定的。對(duì)學(xué)生的閱讀教學(xué)，教師要了解學(xué)生的情況，關(guān)注學(xué)生的興趣。并運(yùn)用多種閱讀形式進(jìn)行教學(xué)。首先，朗讀是學(xué)生接受文字的能力之一，通過朗讀。學(xué)生通過聲情并茂更好地理解和體驗(yàn)文章。而朗讀的方式也是多種多樣的，學(xué)生可以大聲朗讀，比較不同學(xué)生的閱讀情況。并讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)。此外，教師還可以向?qū)W生播放閱讀示范音頻或視頻。使學(xué)生能從標(biāo)準(zhǔn)中感受文章的語氣，動(dòng)情的朗讀。然后讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)基本的了解。其次，對(duì)于一篇涉及多個(gè)角色的文章，為了提高學(xué)生的積極性。教師可以讓學(xué)生以不同的角色朗讀，深入到文章中主人公的情緒中去。同樣，教師也可以在課前準(zhǔn)備一些相關(guān)的音頻，朗讀時(shí)播放背景音樂，可以渲染文章想要體現(xiàn)的氛圍。

二、讓學(xué)生參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，要讓學(xué)生融入語文學(xué)習(xí)，這樣才能帶給學(xué)生最真實(shí)的體驗(yàn)。在課堂上，教師應(yīng)該讓學(xué)生通過多種方式充分表達(dá)自己的想法。讓學(xué)生有更多的交流體驗(yàn)。例如，在愚公移山的過程中，學(xué)生們被問到愚公精神在現(xiàn)代是否可取。學(xué)生們被要求給出他們觀點(diǎn)的理由。同時(shí)，在條件允許的情況下，可以在課堂上進(jìn)行自由辯論。讓學(xué)生自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，反駁對(duì)方觀點(diǎn)的分歧。在這個(gè)過程中，學(xué)生的情緒可以得到改善。使學(xué)生在有趣的氛圍中進(jìn)一步加深對(duì)文章的理解。同時(shí)，教師也不能直接將文章的意思傳達(dá)給學(xué)生。讓學(xué)生通過自主探究逐步掌握閱讀技巧，讓學(xué)生真正對(duì)語文閱讀產(chǎn)生興趣。

三、注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，評(píng)價(jià)方式多樣化

初中階段，每個(gè)學(xué)生的閱讀能力和情況不同，閱讀偏好也存在差異。教師要尊重學(xué)生所表現(xiàn)出來的個(gè)性差異，這樣在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，他們對(duì)學(xué)生的情況要有基本的了解，并采取不同的方式結(jié)合學(xué)生的喜好。比如，在教學(xué)《我為什么活著》時(shí)，學(xué)生可以分組討論閱讀課文后如何理解生命的意義。并提出了自己活著的理由。討論結(jié)束后，老師可以讓學(xué)生發(fā)言，有的學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)，讓他們生活愉快。自由是生命的意義。同時(shí)，也可能有一些學(xué)生認(rèn)為他們可以什么都不做就過上自己的生活。但他們過著舒適幸福的生活，追求一種活在當(dāng)下的信念。這時(shí)，教師可以表揚(yáng)學(xué)生提出不同答案的勇氣。但也要評(píng)價(jià)學(xué)生在回答中有絲毫懈怠的情緒。每個(gè)學(xué)生都有自己的成長(zhǎng)環(huán)境，在價(jià)值觀的各個(gè)方面都與整個(gè)社會(huì)的主流價(jià)值觀不同。因此，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，肯定學(xué)生所表現(xiàn)出來的差異。并對(duì)不適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)言、努力學(xué)習(xí)的熱情。

四、要結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力

語文與生活息息相關(guān)，學(xué)生在語文閱讀中所學(xué)到的知識(shí)和能力可以讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中得到運(yùn)用。使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和思想去理解生活中的一些現(xiàn)象，得到推理的效果。例如，在＂敬畏自然＂的課程中，教師可以演示一些人類不敬畏自然、破壞自然、以及相應(yīng)的后果，在課前引起學(xué)生的共鳴。讓學(xué)生帶著這樣的理解進(jìn)入文本進(jìn)行學(xué)習(xí)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然對(duì)我們的重要性，認(rèn)識(shí)到在閱讀學(xué)習(xí)中忽視自然的嚴(yán)重后果。接下來，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實(shí)生活中保護(hù)自然的主題。讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然的重要性，同學(xué)們可以和大家分享自己的日常環(huán)保行為。通過這樣的過程，學(xué)生不僅可以對(duì)文章有更深的理解，而且在今后的閱讀過程和日常生活中遇到類似問題時(shí)，也要在自己的想法中有一個(gè)正確的想法。以便對(duì)其進(jìn)行處理和采取行動(dòng)。從而使教師的教學(xué)效果達(dá)到了一刀切的效果，并產(chǎn)生了深遠(yuǎn)而持久的影響。這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)一步發(fā)展也是非常有效的。

五、激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)

每個(gè)學(xué)生都有主觀能動(dòng)性，他們以自己獨(dú)立的思想、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)參與課堂活動(dòng)。這些因素都是課堂不可缺少的一部分。教師在課程設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮上述因素，并將其與課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣。學(xué)生作為閱讀的主體，要積極融入文本，深刻理解作者的感受，并在對(duì)象上打下鮮明的個(gè)性印記。這種帶有個(gè)人色彩的解讀，使文本呈現(xiàn)出多樣性和主觀性。在講解《背影》時(shí)，為了讓學(xué)生感受到父親對(duì)父親那不好的表達(dá)和深深的愛。你可以問學(xué)生：父親對(duì)作者的文字付出這么多，最能打動(dòng)你的是什么情節(jié)？這個(gè)問題，本質(zhì)上是讓孩子表達(dá)自己對(duì)父親的獨(dú)特情感。在此基礎(chǔ)上，老師越走越深，最終引出問題：在我們的日常生活中，我們總是感受到父親的愛。最讓你感動(dòng)的是什么？此時(shí)，孩子們都沉浸在偉大父愛的情懷中。大家都興致勃勃地站起來，表達(dá)自己對(duì)父親的真摯情感，講述自己的感人故事。

六、總結(jié)

在初中階段，語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是非常重要和關(guān)鍵的。通過對(duì)近年來語文閱讀教學(xué)的總結(jié)，研究發(fā)現(xiàn)，初中語文閱讀教學(xué)應(yīng)采取多種方式，借助多種資源。關(guān)注學(xué)生主體的同時(shí)，教師要照顧到學(xué)生的差異性，評(píng)價(jià)形式要多樣，要在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。并不斷完善初中語文教學(xué)策略。為了提高學(xué)生的整體語言素質(zhì)，并培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，繼續(xù)努力。