回歸生活的小學思想道德教育探析

徐懋禮

一、現(xiàn)階段小學思想道德教育的一些問題

1.教學環(huán)境差 其實，德育與生活相距甚遠，教師沒有將教學內(nèi)容與生活內(nèi)容融為一體。

2.教學方法上的缺陷 很多小學的思想品德教育教學還是以教材為主。學生更難發(fā)現(xiàn)化學知識的教學氛圍不夠，學生的學習興趣難以在課堂上得到激發(fā)。

3.思想品德課不受重視 在傳統(tǒng)的教育體系中，思想品德課被認為是學習的＂副科＂。因為不是主考科目，所以教學時間減少，教師配置不足。這門思想品德課的評價體系和課堂管理缺失，學習價值大打折扣。因此，在改進教學方法的過程中，思想品德課是難點。更不用說和學生的生活有更好的聯(lián)系。

二、論思想道德教育回歸生活的意義

思想品德課教師必須正確引導學生，使教學內(nèi)容生活化。降低學生課程學習的難度，從而達到事半功倍的效果。小學德育回歸后，教師的教學方式將更加多元化、趣味性更強。通過參與不同的課堂教學活動，潛移默化地加深學生對思想品德課的理解。小學是學生形成獨立人生觀、世界觀、價值觀的重要階段。小學教育的目標之一就是幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。而首要的思想道德教育就是幫助學生樹立這些正確的價值觀的教育。幫助學生提高道德品質(zhì)。思想道德教育的重要意義之一就是幫助學生提高道德素質(zhì)，做一個有道德的人。

三、培養(yǎng)優(yōu)秀社會人才

如今，優(yōu)秀的社會人才不僅要有良好的工作能力，更要有良好的道德品質(zhì)，而小學德育課程的教學情況直接影響著學生的道德品質(zhì)。

四、小學思想道德教育生活化的具體做法

1.在課堂上介紹真實的生活場景 在當前的思想政治教育工作中，還存在著與現(xiàn)實嚴重脫節(jié)的問題。也就是說，教科書與生活之間存在著一些矛盾和障礙。既不利于學生對理論知識和課程知識的學習，也不利于知識在生活中的應用。在實際的思想政治教育工作中，要理論聯(lián)系實際，幫助學生指導生活中的問題。整個教學活動失去了價值和意義。在課堂上要尊重學生，發(fā)揮學生的主導作用。作為一名思想政治教師，要轉(zhuǎn)變自己的角色，既要做知識的傳遞者，又要做學生的朋友。引導學生的思維和活動。只有這樣，才能有效地活躍課堂氣氛，激勵學生學習。

2.豐富教學手段 在數(shù)字化時代，教師不僅可以在思想品德課課堂上運用口語教學方法，還要運用多媒體手段，為思想道德教育回歸生活鋪平道路。與學生產(chǎn)生共鳴，學生更容易理解和內(nèi)化所學的優(yōu)秀思想品質(zhì)和道德觀念，而小學的思想品德教育教學也不容忽視。小學德育要煥發(fā)生機，要與生活相結(jié)合，要融入生活，要理論與實踐相結(jié)合。從而提高德育教學的效果和質(zhì)量。

3.將生活場景融入課程 在當前的思想政治教育工作中，還存在著與現(xiàn)實嚴重脫節(jié)的問題。也就是說，教科書與生活之間存在著一些矛盾和障礙。既不利于學生對理論知識和課程知識的學習，也不利于知識在生活中的應用。在實際的思想政治教育工作中，要理論聯(lián)系實際，幫助學生指導生活中的問題。整個教學活動失去了價值和意義。在課堂上要尊重學生，發(fā)揮學生的主導作用。傳統(tǒng)的教學模式過分強調(diào)教師的權(quán)威。作為一名思想政治教師，要轉(zhuǎn)變自己的角色，既要做知識的傳遞者，又要做學生的朋友。引導學生的思維和活動。只有這樣，才能有效地活躍課堂氣氛，激勵學生學習。

4.合理使用教材 根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，研究發(fā)現(xiàn)，小學思想品德課的內(nèi)容非常復雜和廣泛。而且學生在理論上很難結(jié)合實際，小學教材的內(nèi)容很難指導現(xiàn)實生活中的行為。因此，它要求教師脫離教材，避免過多的空洞的理論教學。促進教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在講解思想政治教材內(nèi)容的過程中，要將現(xiàn)實主義與生活資料相結(jié)合。比如在講解古代學習故事的故事時，如果還只是講解過時的內(nèi)容，如錐形股和頭懸臂，就會脫離學生的現(xiàn)實生活。與現(xiàn)實生活的距離太大，學生一時聽不懂，一時開不了玩笑。讓學生了解文章中骨架學習的內(nèi)容：在新的形勢下，我國改革發(fā)展已經(jīng)進行了近40年，面臨著新環(huán)境、新形勢，教育需要與時俱進，不斷創(chuàng)新發(fā)展。小學思想品德教育是當代小學生思想品德和良好行為培養(yǎng)的基礎。而且還應不斷探索和創(chuàng)新，發(fā)展生活化的教學模式。適應新形勢下小學思想道德教育的新要求。

五、以積極的心態(tài)面對學生的成長

這是一堂二年級的課，當我們用正確的方式刺激他們的思維時，孩子們說話就像大人一樣準確。經(jīng)常當我和同學在課堂上發(fā)生碰撞時，我也在反思，我要加油！在某些情況下，學生的邏輯、語言和認知能力都不容小覷。積極心理學主張以人的積極力量、善良和美德為研究對象。強調(diào)心理學不僅要幫助人們在某些不利條件下懂得生存和發(fā)展，而且也幫助那些在正常情況下學習如何建立高質(zhì)量的個人和社會生活。確認孩子們最有可能有良好的心理健康和人際關系，當他們的環(huán)境和導師提供他們智慧。在課堂上，我避免孩子在生活和學習上的一些失敗和缺點，努力肯定他們的收獲。讓其他同學感同身受，明白自己在日常生活中應該做些什么，會有更大的收獲。課堂充滿了積極向上的氛圍，對學生情感、態(tài)度、價值觀的形成有積極的促進作用。這可不只是千言萬語的說教。畢竟來自身邊同學的案例是最生活化的，也是最有說服力的。這一部分是在編寫教材的編寫原則中體現(xiàn)出來的：從身邊的學生做最動人的榜樣。

六、總結(jié)

為了提高小學生課堂學習的效率，保證教學目標的有效完成，不斷提高學生的實際生活知識和應用能力，更好地樹立他們的人生觀和價值觀，小學思想道德教育必須生活化。