淺談體悟式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用

項(xiàng)劍峰

隨著新課改的不斷深入，體悟式教學(xué)在初中道德與法治課堂教學(xué)中已經(jīng)收獲了較好的效果。這種教學(xué)模式不僅包括學(xué)生自主深入的思考問題，還包括教師有目的的引導(dǎo)和感悟。將這兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合既可以實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)，又可以全方位提高學(xué)生思考問題學(xué)習(xí)知識(shí)的效率。

一、學(xué)生自我感悟和教師指導(dǎo)感悟相結(jié)合

體悟式教學(xué)有一項(xiàng)非常重要的工作就是通過對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和感悟來升華對(duì)于知識(shí)的理解，最終起到內(nèi)化于心外化于形的目的。在這個(gè)過程中既需要學(xué)生自己進(jìn)行主動(dòng)的感悟和理解，也需要教師有目的的對(duì)學(xué)生思考活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指引，幫助他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)之下，可以更加順利的應(yīng)對(duì)新問題、新環(huán)境，最終深深地增加自己對(duì)于知識(shí)的理解，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備鍛煉自己的邏輯思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)《青春萌動(dòng)》這節(jié)課的過程中，由于本節(jié)課所要學(xué)的青春期男女生交往問題就在同學(xué)們的身邊，所以完全可以運(yùn)用體悟式教學(xué)模式開展本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。首先教師可以引導(dǎo)同學(xué)們觀看視頻“青春的煩惱”，并且在黑板上為學(xué)生展示思考的問題。“以前我特別不喜歡和男生坐同桌，但是進(jìn)入初中以后我覺得男生也沒有那么討厭了，這是為什么呢？運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我們班某位男同學(xué)的表現(xiàn)十分優(yōu)異，贏得了全體同學(xué)的贊賞，我內(nèi)心十分崇拜他，所以經(jīng)常會(huì)不自覺地關(guān)注他。這是一種正常的現(xiàn)象嗎？”同學(xué)們?cè)谟^看視頻的過程中，需要自覺地進(jìn)行問題思考，并結(jié)合自身實(shí)際情況來具體感悟青春期的心理萌動(dòng)。在視頻觀看結(jié)束之后，教師還需要對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)到自己正經(jīng)歷的青春期是一段美好的時(shí)光。

道德與法治課程學(xué)習(xí)需要學(xué)生對(duì)于問題進(jìn)行仔細(xì)的思考和研究，與此同時(shí)，道德思想的提升還需要教師進(jìn)行有目的的引導(dǎo)。體悟是式教學(xué)可以將這兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，充分體現(xiàn)體悟知識(shí)增強(qiáng)學(xué)期效果的目的。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念實(shí)現(xiàn)體悟式教與學(xué)升華

教師的教育教學(xué)理念可以直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以體悟式教學(xué)在初中道德與法治課程教學(xué)應(yīng)用的過程中，需要教師不斷地學(xué)習(xí)新課程改革發(fā)展的理念，逐步轉(zhuǎn)變自身教與學(xué)的思想觀念重視體悟式教學(xué)，堅(jiān)持以人為本的原則，注重開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，幫助學(xué)生在知識(shí)體驗(yàn)和自主探究的過程中，可以獲得更多的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，可以實(shí)現(xiàn)自身多方面綜合素質(zhì)的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《節(jié)奏與旋律》這節(jié)課的過程中，對(duì)于初中生來講，個(gè)人和集體的知識(shí)已經(jīng)在實(shí)踐中得到了一定的檢驗(yàn)，所以這部分知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說并不陌生。他們?cè)隗w悟式學(xué)習(xí)的過程中，可以結(jié)合自身實(shí)際狀況來對(duì)自己的多重身份進(jìn)行有效的分析。在此基礎(chǔ)之上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生真正作為學(xué)習(xí)主人的角色來投身到本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。當(dāng)《保衛(wèi)黃河》交響樂團(tuán)演奏視頻播放的時(shí)候，老師和同學(xué)可以一起感悟集體的力量，在體悟的過程中，教師可以為學(xué)生展示問題，“當(dāng)自己與集體在某些問題上發(fā)生沖突的時(shí)候，作為個(gè)體我們?cè)撛趺崔k呢？”。此時(shí)，學(xué)生們可以開展合作探究討論活動(dòng)，將自己的意見和見解講述出來和同學(xué)們一起討論，最終與老師共同得出體悟式學(xué)習(xí)的結(jié)果。

理念的轉(zhuǎn)變可以有效地促進(jìn)體悟是教學(xué)效果的充分發(fā)揮。通過提高教師的體悟式教學(xué)能力，那么就可以幫助道德與法治體悟式教學(xué)優(yōu)勢(shì)的進(jìn)一步發(fā)揮，真正實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)，更加高效率地促進(jìn)道德與法治課堂教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率的有效提升。

三、精選體悟內(nèi)容創(chuàng)新體式悟教學(xué)的形式

體悟式教學(xué)是一種綜合性較強(qiáng)的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，要想實(shí)現(xiàn)良好的教育目標(biāo)那么就需要從最基礎(chǔ)的課程資源選擇多少。教師可以通過大量的優(yōu)秀課程資源以及互聯(lián)網(wǎng)資源來為學(xué)生精選本節(jié)課體悟的內(nèi)容。不斷創(chuàng)新內(nèi)容展示的方法，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)趧?chuàng)新體驗(yàn)感悟的過程中，可以增加對(duì)于知識(shí)的深刻理解。與此同時(shí)，精選感悟內(nèi)容豐富體悟的形式也可以有效地促進(jìn)課程資源的合理，優(yōu)化配置，實(shí)現(xiàn)道德與法治課程教學(xué)的創(chuàng)新。

例如，在學(xué)習(xí)《誠實(shí)守信》這節(jié)課的過程中，由于從小到大同學(xué)們?cè)诘赖掠^念方面已經(jīng)成了最基礎(chǔ)的誠實(shí)守信準(zhǔn)則，所以他們對(duì)今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)有了基礎(chǔ)性的理解。所以在此基礎(chǔ)之上，教師可以創(chuàng)新本節(jié)課體悟式教學(xué)的形式，引導(dǎo)同學(xué)們走出課堂組織拍攝一組有關(guān)誠實(shí)守信的小視頻?！皬埫骱屯瑢W(xué)約好了去科技館，但是這個(gè)時(shí)候天卻下起了小雨，張明在猶豫還要不要去呢？”，“星期天的早晨全班同學(xué)要一起去參加養(yǎng)老院志愿服務(wù)活動(dòng)，但是有三位同學(xué)卻姍姍來遲”……同學(xué)們?cè)谝曨l拍攝的過程中，可以更加深刻的體悟誠實(shí)守信的重要性，再加上教師的總結(jié)，那么他們就可以從思想和行動(dòng)方面更好地落實(shí)誠實(shí)守信的原則。

體悟式教學(xué)模式在初中道德與法治課中的應(yīng)用需要在一定程度上擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的弊端，突破教材的局限性，培養(yǎng)學(xué)生多方面的思維能力，進(jìn)一步起到理解教學(xué)內(nèi)容，體悟教學(xué)目的的作用。

四、反思體悟教學(xué)完善提升教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

體悟式教學(xué)過程的實(shí)施是十分重要的，與此同時(shí)，在教學(xué)過程結(jié)束之后教師還需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。體悟評(píng)價(jià)在很大程度上有賴于教師對(duì)于具體教學(xué)行為的深入反思，思考學(xué)生在體悟式教學(xué)活動(dòng)中的具體表現(xiàn)，反思他們對(duì)于本節(jié)課知識(shí)的掌握程度，考驗(yàn)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)道德與法治情感的認(rèn)知。進(jìn)而在反思的基礎(chǔ)上形成較為完善的挺務(wù)實(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，以此來更加高標(biāo)準(zhǔn)的衡量體悟式教學(xué)在初中道德與法治課程教學(xué)中的應(yīng)用效果。

例如，在學(xué)習(xí)《關(guān)愛他人》這節(jié)課的過程中，教師需要引導(dǎo)同學(xué)們從社會(huì)主義核心價(jià)值觀的角度來深入思考：我們?cè)谏钪袘?yīng)該如何去關(guān)愛他人？在遇到特殊情況的時(shí)候，我們應(yīng)該采取怎樣的策略來更好地關(guān)愛他人？在本節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束之后，教師還需要對(duì)自己的體驗(yàn)式教學(xué)過程進(jìn)行認(rèn)真反思，尤其需要反思自己所選事例是否能夠突出重點(diǎn)，是否能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)于關(guān)愛他人這個(gè)問題的深入思考。與此同時(shí)，教師還需要對(duì)本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，尤其需要從知識(shí)層面、情感層面、落實(shí)層面等多方面來對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，幫助同學(xué)們都能夠獲得成就感，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所獲的目的。

教師在對(duì)體悟式教學(xué)模式進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)的過程中，還需要堅(jiān)持多維度全方面評(píng)價(jià)每一位學(xué)生的原則，考慮到不同學(xué)生之間的差異，通過鼓勵(lì)的方式來促進(jìn)學(xué)生在今后學(xué)習(xí)活動(dòng)中，可以更加自覺主動(dòng)地投身于體驗(yàn)和感悟之中。

總之，想要上好一節(jié)道德與法治課就需要教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷的學(xué)習(xí)創(chuàng)新性教學(xué)方法。體悟式教學(xué)正是應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生身心健康成長(zhǎng)而出現(xiàn)的一種優(yōu)秀教學(xué)模式。這種教學(xué)模式在應(yīng)用的過程中不僅可以引導(dǎo)學(xué)生深入的思考問題，努力尋找辦法解決問題。還可以有效地促進(jìn)教師不斷進(jìn)行教學(xué)反思，更新教學(xué)理念，促進(jìn)教學(xué)行為的高效化、科學(xué)化。