淺談信息技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)在教學(xué)的運(yùn)用

陳志寬

《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。要充分考慮信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂(lè)意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！鼻‘?dāng)靈活地使用信息技術(shù)能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，可以達(dá)到知識(shí)信息在教師與學(xué)生間雙向傳遞，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣。

一、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.數(shù)學(xué)課堂巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，有利于激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 學(xué)生在學(xué)習(xí)各學(xué)科時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科比較抽象、枯燥，“黑板加粉筆，直尺加圓規(guī)”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣不高，再加上沒(méi)有優(yōu)美的詞句，沒(méi)有曲折的故事，定義、定理、公式、法則常常使學(xué)生感到呆板、枯燥無(wú)味，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。信息技術(shù)的文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等效果會(huì)給學(xué)生帶來(lái)了一種全新的感官刺激，使他們課堂學(xué)習(xí)氛圍興奮起來(lái)，逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣愛(ài)好，形成一種主動(dòng)學(xué)習(xí)及愛(ài)數(shù)學(xué)的良好氛圍，變“我要學(xué)”為“我想學(xué)”。

2.課堂巧妙利用信心技術(shù)、有利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程 傳統(tǒng)的教學(xué)手段是教師邊講邊板書(shū)，為完成教學(xué)任務(wù)，往往出現(xiàn)速度快、密度大、難度高的教學(xué)，教學(xué)節(jié)奏不盡合理。學(xué)生做為教學(xué)的主體，沒(méi)有更多的時(shí)間思考，更談不上去主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化處理，可以給課堂教學(xué)帶來(lái)方便：一是它逼真、生動(dòng)的畫(huà)面、親臨其境的動(dòng)態(tài)過(guò)程，配以?xún)?yōu)美的聲音、適度的顏色等，有利于學(xué)生主動(dòng)觀察、分析、思考、理解、想象，容易建構(gòu)自己的知識(shí)體系，為增添學(xué)生的主體地位創(chuàng)造了良好的環(huán)境，為激發(fā)、拓展學(xué)生思維創(chuàng)設(shè)了積極有效的空間。二是它可以把教學(xué)中需要的內(nèi)容迅速推到學(xué)生的面前，節(jié)省了板書(shū)的時(shí)間，增加了容量。學(xué)習(xí)平方根、立方根這兩節(jié)課時(shí)，在學(xué)生理解和記憶定義之后，利用課件出示高密度的練習(xí)讓學(xué)生搶答，及時(shí)鞏固，就可以達(dá)到當(dāng)堂檢測(cè)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的效果，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。三是控制速度，減小難度?，F(xiàn)代教育技術(shù)可快可慢，也可連續(xù)運(yùn)動(dòng)來(lái)反映事物的變化。比如用Flash制作物體的三維圖象讓學(xué)生清晰看到它的三視圖，可以幫助學(xué)生理解三視圖的概念和培養(yǎng)空間想像能力。

3.有利于解決重點(diǎn)，突破了數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)時(shí)，關(guān)于軸對(duì)稱(chēng)的第二條性質(zhì)，教師很難講解透徹?？梢栽O(shè)計(jì)出一些軸對(duì)稱(chēng)的圖形，在屏幕上顯示，然后用紅線(xiàn)（加粗線(xiàn)）顯現(xiàn)對(duì)稱(chēng)軸，借助課件把一個(gè)圖形翻折，這時(shí)學(xué)生很容易看到對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線(xiàn)被對(duì)稱(chēng)軸垂直平分，從而得出軸對(duì)稱(chēng)第二條性質(zhì)。學(xué)生在不知不覺(jué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、拓展問(wèn)題，從而將知識(shí)難點(diǎn)迅速突破、靈活轉(zhuǎn)化和運(yùn)用。

二、運(yùn)用信息技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循的原則

1.巧妙靈活運(yùn)用信息技術(shù)，不能依賴(lài)信息技術(shù) 教師在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)，不能搞課本搬家式的程序化教學(xué)，也不能隨意下載別人的課件“照搬照抄”。什么時(shí)候不用？什么時(shí)候該用？用什么？怎么用？這都要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際來(lái)加以考慮，切忌盲目選用。在課的開(kāi)始為吸引學(xué)生注意力，可以運(yùn)用聲音、動(dòng)畫(huà)多媒體手段，給學(xué)生更形象、更直觀的各種感官刺激。切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主地探究性學(xué)習(xí)能力，可以制作PPT課件或網(wǎng)頁(yè)的課外作業(yè)。

數(shù)學(xué)課并非每一節(jié)課都要用信息技術(shù)。在一元一次方程的解法第二課時(shí)，教師可以把上一節(jié)課作業(yè)中的錯(cuò)題抄在黑板上，讓學(xué)生分析出錯(cuò)的步驟和原因，著重強(qiáng)調(diào)去分母、去括號(hào)、移項(xiàng)、合并同類(lèi)項(xiàng)和系數(shù)化為1五個(gè)步驟的易錯(cuò)點(diǎn)，再進(jìn)行一次強(qiáng)化練習(xí)，效果比用多媒體更好。

2.運(yùn)用信息技術(shù)恰到好處，把握時(shí)機(jī) 在學(xué)習(xí)證明推理時(shí)，往往需要書(shū)寫(xiě)規(guī)范步驟。推理是一個(gè)連續(xù)的縝密的過(guò)程，課件往往是一行一行的出現(xiàn)，思維跳躍較大，不利于學(xué)生的思維連續(xù)，并且信息技術(shù)在屏幕上的時(shí)間有限，無(wú)法起到書(shū)寫(xiě)格式的示范作用，所以證明題目和圖形用信息技術(shù)出示，證明步驟在黑板上板書(shū)為宜。

巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，可以轉(zhuǎn)變我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思想與教學(xué)模式，信息技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂開(kāi)辟了一個(gè)廣闊的新天地，對(duì)教師是一種機(jī)遇，也更是一種挑戰(zhàn)。新時(shí)代的教師要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念和不斷進(jìn)取的精神，在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行探索與總結(jié)，尋找初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的最佳結(jié)合點(diǎn)，巧妙靈活地使用信息技術(shù)，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著十分重要的創(chuàng)新意義！