利用高中語文課堂加強學(xué)生的情感教育策略解讀

伍云芝

對于高中生來說，老師為了更好的教育學(xué)生，不僅僅要教授高中生大量的語文知識還需要注重高中生綜合能力的提升，這樣才能讓高中生在日后更好的發(fā)展。所以教師在教學(xué)中就逐漸引進(jìn)情感教育，通過情感教育來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)生可以逐漸感受到語文知識的獨特魅力，讓更多的學(xué)生都逐漸提高對于語文知識的興趣度，還可以讓更多的學(xué)生都逐漸深入到語文知識中，學(xué)習(xí)更加豐富的知識。

一、利用高中語文課堂加強學(xué)生情感教育的意義

在對利用高中語文課堂加強學(xué)生情感教育的意義進(jìn)行分析的過程中要從幾個方面來闡述：第一個方面就是加強學(xué)生的情感教育，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展；第二個方面就是加強學(xué)生的情感教育，有助于加深學(xué)生的美感體驗。

1.加強學(xué)生的情感教育，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展 教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)高中生已經(jīng)進(jìn)入了青春期，所以這個階段的學(xué)生內(nèi)心是非常躁動的，不管是生理還是心理上都出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定的情況，這些學(xué)生不僅僅渴望更穩(wěn)定的發(fā)展，還渴望與其他學(xué)生進(jìn)行交流，讓其他學(xué)生認(rèn)可自己。但是高中生在處理問題的時候非常容易沖動。針對這種情況教師在語文課堂中就需要加強學(xué)生的教育，不僅僅要教授學(xué)生大量的知識還需要落實學(xué)生的情感教育，讓學(xué)生可以在日后朝著更好的方面發(fā)展。

2.加強學(xué)生的情感教育，有助于加深學(xué)生的美感體驗 《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中指出：“語文課程要增進(jìn)對祖國語言文字的美感體驗。感受祖國語言文字獨特的美，增強熱愛祖國語言文字的感情?！痹诟咧姓Z文課堂中，很多教師都逐漸意識到傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段高中生的學(xué)習(xí)需求，所以高中生在學(xué)習(xí)的過程中就需要不斷提升自己。在這時教師就需要不斷加強學(xué)生的情感教育，給學(xué)生提供相應(yīng)的智慧和勇氣，這樣不僅僅可以形成高尚的審美趣味和生活情趣，也有助于提高學(xué)生自身的情感表達(dá)。

二、利用高中語文課堂加強學(xué)生情感教育的策略

在對利用高中語文課堂加強學(xué)生情感教育的策略進(jìn)行深入分析的過程中要從幾個方面來闡述：第一個方面就是教師利用多種形式的語文課堂教學(xué)方式來教育學(xué)生；第二個方面就是深入研究教材，在教材中挖掘情感教育的資源。

1.教師利用多種形式的語文課堂教學(xué)方式來教育學(xué)生 在高中語文課堂中，教師為了更好的教育學(xué)生，就需要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將情感教育逐漸引進(jìn)到高中語文課堂中，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在傳統(tǒng)的語文課堂中，很多教師都認(rèn)為自身才是課堂中的主體，而學(xué)生只是自己的跟隨者。從現(xiàn)階段的教學(xué)中來看，這種模式存在很大的問題。在現(xiàn)階段的高中語文課堂中，學(xué)生才是課堂的主體，而教師只是學(xué)生的引導(dǎo)者，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。所以教師需要注重這一點，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生可以逐漸意識到語文知識的獨特魅力，從而豐富學(xué)生的情感體驗。

例如：在進(jìn)行學(xué)習(xí)《荷塘月色》這節(jié)課的時候，教師為了更好的教育學(xué)生，便在課堂中先讓學(xué)生對這篇文章進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中對文章有所了解。然后為了提高學(xué)生的興趣并讓學(xué)生對此有更深的感受，教師便可以通過多媒體為學(xué)生放映一些荷塘月色的美景，同時搭配優(yōu)美的音樂，然后讓學(xué)生逐漸的身臨其境。在這種情況下學(xué)生便可以更深入地理解文章，進(jìn)而體會作者的情感。

2.深入研究教材，在教材中挖掘情感教育的資源 在高中語文課堂中，教師為了更好的教育學(xué)生，便在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生逐漸對深入教材，在教材的文章中來挖掘情感。高中生在學(xué)習(xí)語文知識的時候會發(fā)現(xiàn)，高中語文文章可以分成幾種類型：第一種類型的文章就是必修課，第二種類型的文章就是選擇性必修，第三種類型的文章就是選修課。這三種類型的文章中都包含著很多經(jīng)典名篇。所以教師在教學(xué)中便可以讓學(xué)生逐漸感受到這些名篇的生動優(yōu)美，從而更好品味優(yōu)美的語言，體會作品的豐富情感。在這種情況下，教師便可以在語文課堂中采用更適合當(dāng)方式來教授學(xué)生相應(yīng)的知識，著重引進(jìn)情感教育，讓學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)到語文知識，從而更好的發(fā)展。

例如：在進(jìn)行學(xué)習(xí)《竇娥冤》這一課的時候，教師可以先給學(xué)生講述這個故事，然后通過多媒體播放影視片段，讓學(xué)生可以對竇娥的冤屈表示同情，然后學(xué)生就會對文章充滿興趣，進(jìn)而更好的進(jìn)行文章知識的學(xué)習(xí)。又例如：在進(jìn)行學(xué)習(xí)《哈姆雷特》的時候，教師也可以先給學(xué)生講述這個名著的大體內(nèi)容，然后讓學(xué)生可以在課下去閱讀，這樣學(xué)生便可以更好的了解到這個名著，進(jìn)而更深入的學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生可以在日后更好的發(fā)展。

結(jié)束語：隨著教學(xué)模式的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段高中生的學(xué)習(xí)需求，所以想要高中生更好的學(xué)習(xí)語文知識，教師不僅僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還需要將情感教育逐漸引進(jìn)到高中語文課堂中，這樣不僅僅可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還可以讓更多的學(xué)生都意識到語文知識的魅力。現(xiàn)階段很多高中生在學(xué)習(xí)語文知識的時候都會顯現(xiàn)出一種不耐煩的情況，針對這種情況教師就需要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，讓更多的高中生都可以真正意義上喜歡上語文知識，進(jìn)而更好的進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)。