初中語文學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及培養(yǎng)策略研究

徐懋河

一、初中語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是2016年教育部提出的，目的是培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要有三個(gè)方面的內(nèi)容：一是要求學(xué)生自主發(fā)展；學(xué)會學(xué)習(xí)，健康生活；二是提高學(xué)生的文化基礎(chǔ)。蘊(yùn)含著人文內(nèi)涵和科學(xué)精神；第三，促進(jìn)學(xué)生的社會參與。實(shí)現(xiàn)實(shí)踐創(chuàng)新，完善責(zé)任擔(dān)當(dāng)。我們國家已經(jīng)把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)推廣到了全國，并對每個(gè)階段、每個(gè)學(xué)科的學(xué)生核心素養(yǎng)教育目標(biāo)提出具體實(shí)施意見。初中語文核心素養(yǎng)在義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)中有明確規(guī)定。這就要求學(xué)生必須具備，對學(xué)生未來的發(fā)展有很大的幫助。

首先，增加學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。這是后續(xù)語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的前提，也是初中語文的教學(xué)目標(biāo)。通過語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生不斷積累語文知識材料，對語文進(jìn)行提煉和理解。并將其內(nèi)化到自己的語言系統(tǒng)中。這就要求學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，積極參與語文學(xué)習(xí)。感受母語的魅力，掌握漢語與寫作之間的規(guī)律，能夠口頭或書面表達(dá)自己的情感。

其次，能促進(jìn)學(xué)生語言思維的建立，提高語言表達(dá)的質(zhì)量。這是語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的核心內(nèi)容。初中生的想象力非常豐富，在閱讀文章時(shí)，可以展開聯(lián)想和想象。對文章所表達(dá)的內(nèi)容有更深刻的理解，形成完美的語言思維。幫助提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，幫助學(xué)生理順文章。并對文章的中心思想有充分的理解。

第三，可以提高學(xué)生的審美情趣。初中語文教學(xué)的內(nèi)容往往需要學(xué)生去欣賞優(yōu)秀的文章。理解文章中的美感，并主動去欣賞。有些文章是根據(jù)時(shí)代特征創(chuàng)作的，暗含著時(shí)代的諷刺和對未來的美好希望。結(jié)合歷史的發(fā)展，讓學(xué)生體會文章所表達(dá)的情感。學(xué)生通過欣賞文章，可以提高自己的創(chuàng)作能力，形成自己的寫作風(fēng)格。

最后，可以向?qū)W生傳承優(yōu)秀的歷史文化，提高學(xué)生對民族融合的認(rèn)識。中國作為四大文明古國之一，在五千年的發(fā)展中源遠(yuǎn)流長。我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化層出不窮。初中生是祖國的未來，肩負(fù)著文化傳承的重任，初中語文教學(xué)要讓學(xué)生有文化自信。

二、初中語文學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

國家加大了初中語文學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)施力度，并提出了明確的目標(biāo)和具體的實(shí)施要求，但核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀仍不容樂觀，許多問題亟待解決。首先，一些學(xué)校思想保守，缺乏現(xiàn)代教學(xué)觀念，在教學(xué)中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。導(dǎo)致核心素養(yǎng)培育進(jìn)程緩慢。其次，教師只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對核心素養(yǎng)知之甚少，培養(yǎng)意識薄弱。在語文教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和規(guī)劃中沒有滲透核心素養(yǎng)的理念，教學(xué)方案是不科學(xué)的。教師在教學(xué)活動中起著表率作用，但部分教師綜合素質(zhì)不高，在工作和生活中不注意規(guī)范自己的言行，對學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響。導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)偏低，核心素養(yǎng)難以培養(yǎng)。最后，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的態(tài)度不端正，認(rèn)為語文學(xué)科內(nèi)容簡單，多花時(shí)間在其他學(xué)科上。學(xué)習(xí)熱情不高，不能全身心投入到語文學(xué)習(xí)中。

三、初中語文學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

1.營造課堂學(xué)習(xí)氛圍 初中語文教師在教學(xué)中采用填鴨式教學(xué)法，教師在講臺上一味講解。學(xué)生被動接受，這就忽視了師生之間、生生之間的交流。使語文課堂枯燥，學(xué)生困倦，學(xué)習(xí)積極性降低。激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的熱情，是培養(yǎng)初中語文學(xué)科核心素養(yǎng)的前提。教師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，通過圖片、視頻等形式營造課程學(xué)習(xí)氛圍。增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。例如，葉圣陶的代表作《蘇州園林》就是一部風(fēng)景描寫的杰作。介紹蘇州園林風(fēng)光，總結(jié)蘇州園林特色。蘇州園林在我國有著悠久的歷史。這對初中生增進(jìn)對祖國的了解很有幫助。為了提高學(xué)生對蘇州園林的認(rèn)識，教師可以展示假山的圖片。在多媒體上展示蘇州園林的池塘和花墻，然后再展示其他類似蘇州園林的圖片。從而驗(yàn)證了文章的結(jié)論：蘇州園林是中國園林的標(biāo)本。讓學(xué)生更直觀地體驗(yàn)園林中的景色之美。葉圣陶的文章別具一格，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)這篇文章積累寫作素材，掌握景物描寫的規(guī)律。并將其運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中，提高語言運(yùn)用能力。

2.積累優(yōu)秀的語文素材 初中是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵時(shí)期。而語文材料的積累是提高自己語文成績的基礎(chǔ)。在積累材料的過程中，學(xué)生可以了解別人的觀點(diǎn)和看法，學(xué)習(xí)別人的寫作技巧，運(yùn)用到自己的文章中，通過對材料的理解和內(nèi)化，豐富自己的語言。語文材料的積累不是一蹴而就的，需要學(xué)生經(jīng)過時(shí)間沉淀，每天積累一點(diǎn)。在他們的腦海中形成一片知識的海洋?；ヂ?lián)網(wǎng)具有資源豐富、運(yùn)算速度快、存儲空間大等特點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)中的中文資料豐富?？梢詽M足學(xué)生多樣化的需求。因此，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素材的積累?；ヂ?lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，雖然它能給人們的生活帶來便利，但其部分內(nèi)容并不適合初中生，需要教師慎重選擇。比如教師可以建立一個(gè)語言學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺，平臺上發(fā)布的內(nèi)容和資料都經(jīng)過老師的認(rèn)真篩選，從而避免學(xué)生被不良網(wǎng)絡(luò)信息毒害。學(xué)生可以隨時(shí)隨地使用電腦、手機(jī)、平板電腦等進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷積累素材。該平臺內(nèi)容豐富，學(xué)生不僅可以根據(jù)老師的推送進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行閱讀。開闊他們的視野，豐富他們的文化傳承，促進(jìn)中國思維的形成。

3.促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 初中生對自己的人生定位和方向沒有一個(gè)明確的規(guī)劃，而他們一旦在漢語學(xué)習(xí)中遇到困難就退縮了。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生意識到語文學(xué)科的重要性?？茖W(xué)設(shè)計(jì)語文課程，提高語文學(xué)習(xí)興趣。自主學(xué)習(xí)能力的形成對初中生來說是非常重要的。教師可以通過布置任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)習(xí)漢語。

4.深入挖掘教材內(nèi)容 初中語文教材是用科學(xué)方法編寫的。由多位專家經(jīng)過綜合協(xié)商討論形成。有的老師只講解相對簡單易懂的知識，不注重挖掘教材的深層次內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對教材的隱性內(nèi)容缺乏了解。初中語文教材中的許多內(nèi)容都蘊(yùn)含著豐富的人文精神。包括促進(jìn)學(xué)生不斷積極進(jìn)步的文章，以及表達(dá)熱愛祖國的詩歌。教師要深入研究教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究教材。并在文章中感受作者的人文精神。

四、總結(jié)

在初中語文教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)對學(xué)生具有重要意義，國家應(yīng)檢查各學(xué)校對核心素養(yǎng)培養(yǎng)的落實(shí)程度，督促學(xué)校采取有效措施，這有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的思想品德。