多種方式引導(dǎo)小學(xué)生健康成長

王叢笑

現(xiàn)在的小學(xué)生家長越來越重視小學(xué)生的素質(zhì)教育，俗話說。小學(xué)是塑造學(xué)生道德形象和心理健康的黃金時期。在這個重要的教育過程中，班主任是不可或缺的靈魂人物。班主任既是小學(xué)生思想建設(shè)的引路人，也是塑造小學(xué)生人格的奠基人。保護學(xué)生健康成長，擁有積極向上的健康人格，是班主任的職責(zé)和要求。因此，班主任要采取正確的教育方式，引導(dǎo)小學(xué)生健康成長。

一、影響小學(xué)生健康成長的幾個問題

1.網(wǎng)絡(luò)影響 在網(wǎng)絡(luò)信息時代，互聯(lián)網(wǎng)傳播不僅方便了每一個人，也影響著小學(xué)生的日常生活。小學(xué)生的鑒別力較弱，還沒有形成，很難在網(wǎng)絡(luò)上辨別信息的好壞。而且很容易受到網(wǎng)絡(luò)的教唆，沉迷于新鮮感帶來的不良影響。網(wǎng)絡(luò)成癮，小學(xué)生的自制力比較弱，很容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)。并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生疏離感。因此，班主任應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生面對網(wǎng)絡(luò)。把網(wǎng)絡(luò)變成幫助小學(xué)生健康成長的工具。

2.家庭影響 如今，競爭激烈，工作繁忙，小學(xué)生家長普遍處于事業(yè)上升期。而且很難兼顧工作和家庭。小學(xué)生通常是由祖父母或外祖父母帶大的。而老一輩的父母難免會用溺愛的方式教育孩子，這就讓小學(xué)生產(chǎn)生了一些傲慢的心理。這不利于小學(xué)生的健康成長。小學(xué)生家長也容易與孩子缺乏溝通，導(dǎo)致了小學(xué)生的疏離和消極心理。這對小學(xué)生的心理健康也是有害的。

此外，家庭中還有其他因素也會對小學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，如家長對孩子期望過高導(dǎo)致小學(xué)生壓力過大；家庭矛盾導(dǎo)致小學(xué)生的心理健康受到影響等等。這些都需要班主任密切關(guān)注，掌握小學(xué)生的具體情況，從而找到解決的辦法。

3.對學(xué)習(xí)成績的影響 小學(xué)生也是有競爭力的，小學(xué)生之間的競爭往往是成績的比較。一些小學(xué)生由于學(xué)歷的限制，對所學(xué)的知識掌握得很難或很慢。而且他們的考試成績往往很差。在與同學(xué)的交流和比較中，很容易產(chǎn)生自卑心理，很容易因為父母的批評而產(chǎn)生巨大的壓力。使他們對學(xué)習(xí)有一種恐懼感，對自己有一種自信心。班主任要正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績觀，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。讓小學(xué)生以正確的心態(tài)面對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

二、引導(dǎo)小學(xué)生健康成長

1.培養(yǎng)小學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)使用觀念 網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，運用得當(dāng)可以引導(dǎo)小學(xué)生的健康教育事半功倍。因為網(wǎng)絡(luò)受眾廣泛，具有很強的吸引力。既容易讓小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，又能鍛煉他們的人際交往能力。班主任在第一次進行網(wǎng)絡(luò)實踐的時候，要時刻監(jiān)督，詳細(xì)厘清網(wǎng)絡(luò)中的善惡，引導(dǎo)小學(xué)生在正規(guī)網(wǎng)站學(xué)習(xí)知識、分享交流經(jīng)驗。班主任也要加強對小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育。普及網(wǎng)絡(luò)安全常識，避免小學(xué)生受到負(fù)面網(wǎng)絡(luò)信息的不良誘導(dǎo)，從而影響小學(xué)生的健康成長。

培養(yǎng)小學(xué)生健康的網(wǎng)絡(luò)觀，不僅可以增強小學(xué)生對不良網(wǎng)絡(luò)信息的抵抗力，還可以借助網(wǎng)絡(luò)強化小學(xué)生的素質(zhì)教育和學(xué)習(xí)能力，鍛煉小學(xué)生的人際交往能力。在引導(dǎo)小學(xué)生健康成長方面。

2.經(jīng)常進行家訪，與小學(xué)生的監(jiān)護人保持溝通 單純的學(xué)校教育只有一只腳走路，家庭教育在小學(xué)生的教育中也占有重要的比重。學(xué)校教育和家庭教育齊頭并進，才能引導(dǎo)小學(xué)生健康成長。主動家訪可以了解小學(xué)生的家庭情況，而與家長的溝通也可以更方便、更全面地了解普瑞瑪?shù)膫€性優(yōu)缺點。從而方便班主任進行班級管理。多和家長交流，也可以統(tǒng)一雙方對小學(xué)生的教育方式，防止雙方教育手段的偏差，使小學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒。

3.在班級內(nèi)建立內(nèi)部交流群或交流網(wǎng)站 班主任可與學(xué)生、家長建立微信群、QQ群等聯(lián)系方式。在班主任與學(xué)生之間，不僅有利于班級管理的加強，而且還增強了班級學(xué)生的凝聚力。在關(guān)注小學(xué)生成長的過程中，如果遇到特殊情況，他們可以多想辦法發(fā)現(xiàn)問題，利用交流小組及時介入問題。此外，交流小組可以幫助班主任在課余時間增加與學(xué)生的互動。并為班主任增加了一種引導(dǎo)學(xué)生健康成長的手段。在家長交流群里，班主任可以與家長交流小學(xué)生的學(xué)校表現(xiàn)和家庭表現(xiàn)，教給家長正確的教育方法，如果出現(xiàn)家庭矛盾，班主任還可以及時疏導(dǎo)，增進小學(xué)生與監(jiān)護人之間的感情。這樣，家庭教育與學(xué)校教育齊頭并進，落實＂家校共育＂的理念，共同為小學(xué)生的健康成長保駕護航。

4.與小學(xué)生溝通態(tài)度良好 小學(xué)生的求知欲很強，但沒有明辨是非的能力。所以在與社會接觸的過程中很容易遇到各種問題。小學(xué)生雖然年紀(jì)小，但往往嬌嫩敏感，不恰當(dāng)?shù)慕煌鶓B(tài)度容易導(dǎo)致小學(xué)生的沖突。影響小學(xué)生的心理健康。因此，班主任在發(fā)現(xiàn)問題時，要耐心與學(xué)生溝通，肯定學(xué)生的進步，糾正小學(xué)生的缺點，讓小學(xué)生對班主任有信任感。除了耐心，與小學(xué)生的溝通也需要細(xì)心。小學(xué)生的成長不局限于某一方面的學(xué)習(xí)，而是要求德、智、體、美全面進步。強身健體，美容勞動。因此，班主任與學(xué)生的交流不應(yīng)局限于成績的好壞。而是要對小學(xué)生的健康狀況、家庭情況、未來夢想、朋友關(guān)系等做一個全面的了解，做到高度關(guān)注。只有這樣，才能全面記錄小學(xué)生的健康成長。

5.宣傳正面名人事件，引導(dǎo)小學(xué)生改進自身不足 小學(xué)生在成長過程中，難免會出現(xiàn)一些錯誤。如果小學(xué)生犯了錯誤，班主任不應(yīng)該列舉小學(xué)生的缺點，而應(yīng)該盡量宣傳一些有名的事情，比如知名的名人有沒有犯過這樣的錯誤，他們是如何改正自己的。曉之以理、動之以情，讓小學(xué)生從古人的事跡中學(xué)習(xí)認(rèn)識自己的錯誤并加以改正。宣傳積極向上的名人，還可以開闊小學(xué)生的視野，為小學(xué)生樹立道德目標(biāo)，激發(fā)小學(xué)生在健康成長的道路上朝著道德目標(biāo)努力。

三、結(jié)論

在小學(xué)早期教育中，班主任要事無巨細(xì)，全面思考，科學(xué)管理班級，做好領(lǐng)導(dǎo)的表率。另一方面，班主任要尊重和關(guān)心學(xué)生。與家長密切合作，讓小學(xué)生健康快樂地學(xué)習(xí)成長。