簡(jiǎn)約教學(xué)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)回歸本色

朱海霞

新課改以來(lái)，小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了翻天覆地的變化，各種新穎的教學(xué)方法涌入課堂，為數(shù)學(xué)課堂注入了生機(jī)和活力，很好地落實(shí)了新課程理念。但讓人欣喜的同時(shí)，我們感覺(jué)到數(shù)學(xué)課堂又走入了煩瑣化的教學(xué)誤區(qū)：一會(huì)兒多媒體教學(xué)展示，一會(huì)兒小組合作，一會(huì)兒游戲化教學(xué)，學(xué)生忙于應(yīng)付，這樣表面上的華麗課讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)的時(shí)間少得可憐。因此，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂亟須簡(jiǎn)約，刪繁就簡(jiǎn)，使課堂返璞歸真，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，真正讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所得、學(xué)有所獲。

一、目標(biāo)簡(jiǎn)約——有的放矢

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的主旨和靈魂，課堂上的所有活動(dòng)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開(kāi)的，所以，教學(xué)目標(biāo)的簡(jiǎn)約是構(gòu)建簡(jiǎn)約課堂的基礎(chǔ)。有的教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，面面俱到，結(jié)果造成課堂容量太大，無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。所以，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)前，教師要精心研讀教材，了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，制訂相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，確保課堂教學(xué)有的放矢地進(jìn)行。

在教學(xué)“小數(shù)的意義”時(shí)，教師設(shè)定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：①讓學(xué)生在具體的情境中，初步理解小數(shù)的意義，并能正確地讀、寫(xiě)小數(shù)；②讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)意義的探索過(guò)程，并體會(huì)小數(shù)與生活的聯(lián)系；③學(xué)生能用小數(shù)描述生活中的現(xiàn)象，并體驗(yàn)小數(shù)在生活中的廣泛性，提升體驗(yàn)。顯然，這樣的教學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得出的，因?yàn)閷W(xué)生在生活中的很多場(chǎng)合對(duì)小數(shù)已經(jīng)有了充分的了解，對(duì)小數(shù)概念的引入自然是水到渠成。另外，學(xué)生已經(jīng)有了整數(shù)讀寫(xiě)的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)小數(shù)的讀寫(xiě)也易于掌握，通過(guò)體會(huì)小數(shù)與生活的聯(lián)系，感悟?qū)W習(xí)小數(shù)的價(jià)值。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)目標(biāo)制訂得越科學(xué)、合理，就越容易實(shí)現(xiàn)。

二、環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化——返璞歸真

教學(xué)環(huán)節(jié)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的，除了教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該簡(jiǎn)約外，教學(xué)的環(huán)節(jié)和流程也應(yīng)該追求簡(jiǎn)約，幫助學(xué)生理解與吸收，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。而當(dāng)前，隨著多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，教師出現(xiàn)了不用多媒體就不會(huì)上課的狀況，整堂課就只是圖片的播放和展示，學(xué)生缺少獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。因此，我們要提倡簡(jiǎn)化教學(xué)的環(huán)節(jié)，輕裝上陣，還課堂于生，使學(xué)生成為課堂真正的主人。

在教學(xué)“異分母分?jǐn)?shù)加減法”時(shí)，教師并沒(méi)有創(chuàng)設(shè)多么生動(dòng)的情境，去吸引學(xué)生的眼球，而是在大屏上出示了這樣的幾道題目：① + ； ② -；③ + 。前面兩道計(jì)算題，由于學(xué)生已經(jīng)有了同分母分?jǐn)?shù)加減法的知識(shí)基礎(chǔ)，所以解答起來(lái)很輕松，但第3道題對(duì)學(xué)生來(lái)講是全新的知識(shí)，教師直接呈現(xiàn)，是不是顯得有些突然呢？為什么不創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)呢？實(shí)際上，事實(shí)證明這種擔(dān)心是多余的。學(xué)生在沒(méi)有獲取老師任何幫助的情況下，有的通過(guò)畫(huà)圖、涂色得出了結(jié)果，有的將、 轉(zhuǎn)化成了小數(shù)，然后算出結(jié)果，還有的學(xué)生更厲害，想到了將、 轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)，再算出結(jié)果。學(xué)生的智慧是無(wú)窮的，想出了這么多的計(jì)算方法，教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生比較這幾種計(jì)算方法的優(yōu)劣，實(shí)現(xiàn)了算法的優(yōu)化，使他們掌握了異分母分?jǐn)?shù)加減法的一般算法。

上述案例，教師充分考慮到學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)和已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注新舊知識(shí)的連續(xù)點(diǎn)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)遷移，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，并完成了新知的建構(gòu)。

三、練習(xí)簡(jiǎn)練——合理整合

練習(xí)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，也是幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)、發(fā)展智力、形成技能的重要手段。盡管如此，練習(xí)的數(shù)量也不是越多越好，而是要做到有質(zhì)，現(xiàn)階段，“題海戰(zhàn)術(shù)”已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前教育的發(fā)展需求，機(jī)械、強(qiáng)化的訓(xùn)練，只會(huì)讓學(xué)生反感，毫無(wú)興趣可言。因此，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，應(yīng)該做到簡(jiǎn)練，使練習(xí)真正成為動(dòng)態(tài)生長(zhǎng)的延伸，成為幫助學(xué)生重建和提升知識(shí)的有效途徑。

在教學(xué)完長(zhǎng)方體和正方體的相關(guān)知識(shí)后，教師設(shè)計(jì)了這樣一道練習(xí)：一個(gè)長(zhǎng)方體游泳池，長(zhǎng)26米，寬9米，深2.8米，①這個(gè)水池的占地面積是多少？②繞這個(gè)游泳池走一周，是多少米？③在游泳池的四周和底面抹上水泥，抹水泥的面積是多少？④這個(gè)游泳池最多能蓄水多少立方米？⑤游泳池里面的水深2.5米，游泳池里面的水有多少立方米？這樣的練習(xí)，有效融入了長(zhǎng)方體的周長(zhǎng)、底面積、表面積、容積等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生溝通了知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，提高了用課堂所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

總之，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要發(fā)揮自己的教育智慧，小學(xué)數(shù)學(xué)呼喚簡(jiǎn)約課堂，但簡(jiǎn)約絕不等同于簡(jiǎn)單，而是一種更高的境界。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用自己的教學(xué)智慧，本著扎實(shí)有效的教學(xué)宗旨，實(shí)行簡(jiǎn)約化教學(xué)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂回歸本色，彰顯精彩！

（作者單位：淮陰師范學(xué)院附屬小學(xué)）