機器翻譯融入大學(xué)英語教學(xué)的策略研究

陳振云

(上海工程技術(shù)大學(xué) 外國語學(xué)院，上海 201620)

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、機器翻譯技術(shù)的進(jìn)步，機器翻譯軟件與免費的在線機器翻譯系統(tǒng)變得非常容易獲得，使用起來也很方便，所以應(yīng)用范圍日益廣泛，尤其是在大學(xué)生中已經(jīng)達(dá)到了普及的程度。但是，目前的機器翻譯在翻譯質(zhì)量上還不能達(dá)到比較高的水準(zhǔn)，而非英語專業(yè)的學(xué)生英語水平普遍不高，無法對譯本質(zhì)量做出比較準(zhǔn)確的判斷。所以，教會他們對機器翻譯的輸出文本質(zhì)量進(jìn)行甄別并進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮缶庉嬀统蔀榇髮W(xué)英語教師面臨的一項迫切任務(wù)。

一、機器翻譯與計算機輔助翻譯概述

1.機器翻譯

機器翻譯是指借助于計算機把某種語言的文獻(xiàn)翻譯(轉(zhuǎn)換)成另一種語言的文獻(xiàn)[1]，機器翻譯有其不需要人工干預(yù)的特征。目前在網(wǎng)絡(luò)上被普遍使用的在線翻譯系統(tǒng)或者翻譯軟件均屬于機器翻譯系統(tǒng)。機器翻譯軟件設(shè)計的理念就是讓機器代替人進(jìn)行翻譯，它的目的是幫助外語基礎(chǔ)較差的用戶解決基本的語言障礙問題，所以，對翻譯的質(zhì)量要求并不高。Hutchins將對翻譯質(zhì)量的需求區(qū)分為四種類型[2]：(1) 宣傳型(Dissemination)：翻譯質(zhì)量應(yīng)滿足“可發(fā)表”質(zhì)量要求。這一類型中譯文文本不一定會發(fā)表，但譯文應(yīng)具有較高質(zhì)量，符合可發(fā)表的要求，經(jīng)得起讀者苛刻檢查；(2) 理解型(Assimilation)：譯文具有可理解性，可以服務(wù)于信息過濾、瀏覽，可供讀者參考使用；(3) 交互型(Interchange)：譯文能夠滿足信件、電郵、電話、短信等交際過程的需要，翻譯質(zhì)量只需保證交互雙方可以快速獲取信息，順利達(dá)成交際目的；(4) 數(shù)據(jù)獲取型(Data Access)：譯文能夠幫助用戶從某一外文數(shù)據(jù)庫中獲取相關(guān)信息，而不需要對譯文有很好的理解。

依據(jù)這個分類，我們可以看出譯文質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)從(1)到(4)依次降低。一般而言，非英語專業(yè)學(xué)生對于譯文質(zhì)量的要求并不需要達(dá)到類型(1)，但是，如果他們是進(jìn)行論文撰寫或者是文獻(xiàn)資料翻譯，那么所使用的機器翻譯軟件就必須有助于譯文質(zhì)量達(dá)到(1)的要求。

2.計算機輔助翻譯

計算機輔助翻譯不同于機器翻譯，程序本身不能將源語言轉(zhuǎn)換成目標(biāo)語，而是翻譯人員借助于計算機輔助翻譯技術(shù)或者工具進(jìn)行翻譯。計算機輔助翻譯因為計算機和譯員在翻譯過程中所承擔(dān)的角色不同，分化出機器輔助人工翻譯和人工輔助機器翻譯兩種不同的形式。

非英語專業(yè)學(xué)生由于英語水平所限，本身對于譯文的質(zhì)量要求也不是很高，所以，在翻譯過程中，更可能采取的是人工輔助機器翻譯模式，那么，我們在教學(xué)設(shè)計中就要側(cè)重在這一模式上。

二、問卷調(diào)查設(shè)計與結(jié)果

1.調(diào)查對象

理工類高校非英語專業(yè)一年級本科學(xué)生，涵蓋工科、管理、藝術(shù)等各類專業(yè)，學(xué)生在調(diào)查前未上過翻譯課程。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷75份，其中有效問卷68份，無效的問卷主要是有漏答題目、單選題目多選、前后矛盾等幾種情況。

2.問卷設(shè)計

該問卷共有20道題目，其中選擇性題目10道，半開放性題目5道，開放性題目5道。題目的內(nèi)容包括：是否使用機器翻譯工具以及對機器翻譯工具是否熟悉；對機器翻譯工具譯文的滿意度以及可否提高翻譯效率；機器翻譯工具是否會影響寫作或者翻譯能力；在翻譯過程中遇到的困難及應(yīng)對策略；句子翻譯實踐；學(xué)生對課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的預(yù)期等。

3.調(diào)查結(jié)果分析

我們對68份有效問卷進(jìn)行了分析，其中10道選擇題的相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)見表1(在調(diào)查問卷中，因為題目的關(guān)系，問題的選項并不都是“總是”“經(jīng)?！薄坝袝r”“偶爾”和“從不”，但是，全部選項都是用數(shù)字從5到1表示頻率遞減)，5道半開放選擇題的相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)見表2。

根據(jù)上述表格的數(shù)據(jù)我們可以得出如下結(jié)論：

(1) 電子詞典和翻譯工具的使用率極高，其中從不使用翻譯工具的比例只有1.5%；從表1我們還可以看出，電子詞典的經(jīng)常使用率要比翻譯工具高，說明學(xué)生還是以查單詞為主，這一點在表2的第一項和第四項也有同樣的體現(xiàn)。

(2) 電子工具的使用呈現(xiàn)出多樣性，但是以使用有道為主，達(dá)到85%以上，同時，有41%的學(xué)生使用兩種以上的電子工具。這些工具的共同特點是獲取容易、操作簡單，符合大部分學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況，也能滿足他們的需求。

表1機器翻譯工具使用調(diào)查問卷選擇題結(jié)果

序號問題5總是4經(jīng)常3有時2偶爾1從不1是否使用電子詞典54711502是否查看例句411262703翻譯時是否使用電子翻譯工具624162114是否會在各個翻譯工具間對譯文進(jìn)行比較 155166265是否熟悉機器翻譯工具的功能73823006機器翻譯工具是否好用32532807機器翻譯工具是否可以提高翻譯效率23717668翻譯工具對寫作或者翻譯能力是否有影響68421029是否會直接使用機器翻譯輸出的譯文0321152910是否會對機器翻譯輸出的譯文進(jìn)行修改后使用30191630

表2機器翻譯工具使用調(diào)查問卷半開放題結(jié)果

序號問題結(jié)果1使用翻譯工具主要借鑒對象詞匯21句型20全部27其他02經(jīng)常使用的翻譯工具有道58百度16金山9其他73平時使用的電子詞典有道60金山13騰訊翻譯君1其他04翻譯過程中遇到的困難單詞58句子16背景(社會、文化等)21其他05機器翻譯工具對翻譯能力的影響積極的61消極的7沒有影響0其他0

(3) 雖然學(xué)生可能使用兩種以上翻譯工具，但是并不會經(jīng)常性地對不同翻譯工具的譯文進(jìn)行比較，其中從不進(jìn)行比較的占到了38%。

(4) 學(xué)生普遍認(rèn)為自己熟悉翻譯工具的功能，并且對于翻譯工具的滿意度很高，無論是對翻譯工具的快捷性還是對于翻譯工具的有效性都比較滿意，這一點與劉立香得出的結(jié)論相反[3]，究其原因，應(yīng)該是調(diào)查的群體不同，本文的調(diào)查對象是非英語專業(yè)學(xué)生，對于翻譯標(biāo)準(zhǔn)的要求相對較低，相應(yīng)的滿意度就比較高。

(5) 學(xué)生認(rèn)為翻譯工具對他們翻譯或者寫作的影響是積極的，但是這一題目的結(jié)果到現(xiàn)階段還沒有客觀的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判定。

(6) 學(xué)生會對翻譯工具輸出的譯文進(jìn)行編輯、修改后再使用，說明目前他們使用的翻譯工具還不能完全達(dá)到他們的要求。由于本調(diào)查問卷沒有涉及修改程度的問題，所以還無法判斷他們修改的主要是哪些部分以及修改的比例等情況。

此外，在調(diào)查問卷的開放式題目中我們發(fā)現(xiàn)了如下問題：

(1) 學(xué)生在翻譯過程中遇到困難時，解決策略匱乏。所提出的策略基本上都是查字典和看例句(85%)，還有個別同學(xué)提出的策略是“聽天由命”。這說明學(xué)生沒有受過系統(tǒng)的翻譯策略的訓(xùn)練。

(2) 學(xué)生對源語言和目的語的差異不敏感。在問卷中，我們要求學(xué)生翻譯這一句話：“雖然氣象專家持樂觀態(tài)度，但我覺得雨雪不會讓霧霾消散”，并要求學(xué)生參考翻譯工具進(jìn)行修訂。40人(59%)不清楚中英兩種語言的差異，譯文是明顯的中式英語表達(dá)，在看過翻譯軟件的譯文之后，其中16人做了正確的修改，但是，有7人依舊沒有意識到兩種語言的不同，只修改了詞匯。

(3) 學(xué)生對于開設(shè)翻譯課程興趣不濃厚。14人(14%)沒有作答，9人(13%)明確表示“沒想法”，其他同學(xué)對于翻譯教學(xué)的內(nèi)容主要基于這幾個方面：進(jìn)行翻譯訓(xùn)練(25%)，口筆譯并重(19%)，另外，提出賞析譯文、增加詞匯、講解中西方差異的比例差不多，都在7%左右，還有1名學(xué)生認(rèn)為翻譯課程要開設(shè)在周末。從這些數(shù)據(jù)中我們可以看出：總體而言，學(xué)生沒有時間和興趣學(xué)習(xí)翻譯課程，但是不排斥學(xué)習(xí)翻譯技巧與策略。

三、教學(xué)模式設(shè)計

基于以上統(tǒng)計與分析，我們認(rèn)為電子詞典和在線翻譯系統(tǒng)容易獲得、使用方便，在學(xué)生中使用極其普遍，但是，調(diào)查也同樣反映出學(xué)生對于翻譯過程不能有效把控、對譯文質(zhì)量缺乏客觀的評價標(biāo)準(zhǔn)，從而對翻譯整體感覺無所適從。鑒于此，我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)計了三個學(xué)期的機器翻譯教學(xué)內(nèi)容，分散到平時的大學(xué)英語教學(xué)課堂之中，力求將機器翻譯融入教學(xué)中去，形成實際上的計算機輔助翻譯課程。

1.翻譯技巧與策略教學(xué)

翻譯技巧與策略的教學(xué)內(nèi)容受學(xué)時與學(xué)生選課情況所限，會分散到每堂課的教學(xué)中去。具體做法如下：

(1) 教學(xué)內(nèi)容。翻譯作業(yè)以漢譯英為主，課堂上經(jīng)常會抽取課文中的長句或者段落讓學(xué)生練習(xí)英譯漢。每學(xué)期的翻譯內(nèi)容有所不同，采取從句子到段落再到篇章，循序漸進(jìn)的原則，翻譯材料選自《應(yīng)用翻譯研究》《實用英漢對比與翻譯》等書籍以及課本的翻譯練習(xí)。這樣做的好處是即使學(xué)生在前一個學(xué)期沒有選修該班的英語課，也不會感到很吃力；而接受過之前教學(xué)的同學(xué)因為教學(xué)內(nèi)容隨學(xué)期授課內(nèi)容有所變化，也不會感到重復(fù)厭倦。

(2) 翻譯技巧與策略講解。因為大學(xué)英語課程是選修制，所以每學(xué)期的學(xué)生會有所變化，因此，每學(xué)期都會講解翻譯技巧與策略。我們主要借鑒《中式英語之鑒》《實用英漢對比與翻譯》等書籍的內(nèi)容，在布置翻譯作業(yè)或者做翻譯練習(xí)的同時，根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容講解詞類轉(zhuǎn)換、詞義的增補與省略、語序調(diào)整、漢英句式對比、常見的中式英語等翻譯技巧與策略。

2.機器翻譯的前編輯與后編輯策略教學(xué)

(1) 學(xué)習(xí)進(jìn)行機器翻譯的前編輯，對要翻譯的文本進(jìn)行電子化處理，讓計算機能夠識別；自己先做句法分析，將主句、從句分解成簡單句、句子成分和短語，然后再使用在線翻譯工具翻譯這些分解后的成分，提高準(zhǔn)確率。在此階段，還要學(xué)習(xí)提取術(shù)語，以備構(gòu)建自己的術(shù)語語料庫。

(2) 在后編輯階段，將在線翻譯工具輸出的譯本進(jìn)行整理，利用自己所學(xué)的翻譯技巧與策略對譯文進(jìn)行拼寫檢查、語法檢查、修改潤色，形成語法正確、語義準(zhǔn)確的譯文，并對譯文進(jìn)行整理保存，以便于建立自己的術(shù)語庫。

3.學(xué)習(xí)利用在線寫作系統(tǒng)進(jìn)行翻譯質(zhì)量監(jiān)控

我們主要是利用iWrite和批改網(wǎng)等在線寫作系統(tǒng)進(jìn)行翻譯質(zhì)量監(jiān)控，這些系統(tǒng)對于詞匯、短語、語法、中式英語都會做出分析與評價，能夠處理目標(biāo)語言錯誤和目標(biāo)文化錯誤，可以滿足學(xué)生對譯文質(zhì)量的要求，并且可以提高學(xué)生與教師的評價效率。

4.學(xué)習(xí)建立自己的術(shù)語語料庫

學(xué)生在翻譯過程中遇到的主要困難之一是詞匯，特別是專有名詞。對于學(xué)生而言，術(shù)語庫的利用率并不高，學(xué)生因為不了解，所以基本不使用。目前由于計算機技術(shù)的日益成熟，術(shù)語庫的功能越來越完善，也更容易獲得。學(xué)生可以利用Tmxmall等在線術(shù)語庫，提高翻譯效率，統(tǒng)一術(shù)語的使用。同時，學(xué)生也可以利用自己的計算機知識，建立自己的小型術(shù)語庫和翻譯記憶庫，提高翻譯質(zhì)量。

四、結(jié)語

基于學(xué)生的實際需求以及問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析，我們設(shè)計了新型的翻譯教學(xué)模式，即將翻譯教學(xué)與機器翻譯相結(jié)合，融入大學(xué)英語教學(xué)的課堂教學(xué)中去。雖然這種教學(xué)模式并不是一門獨立的計算機輔助翻譯課程，但是卻起到了計算機輔助翻譯課程的作用，通過這種翻譯教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠高效率地掌握電子翻譯工具、翻譯質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)以及術(shù)語庫，獲取高質(zhì)量的譯文，提高自己的翻譯能力，并能夠勝任未來工作中文獻(xiàn)資料的翻譯工作。