中學書法教學的初步探究

趙姍姍 趙 娜

（山東省聊城第三中學，山東聊城 252000）

引 言

書法是漢字書寫文化的結晶，是漢字運用能力的具體表現(xiàn)，更是中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的重要內(nèi)容[1]。書法藝術能夠更好地發(fā)揮陶性情、達心志、富學養(yǎng)、養(yǎng)身心的作用。但隨著計算機的普及、網(wǎng)絡科技的發(fā)展，人們固有的書寫態(tài)度和書寫行為發(fā)生了改變，書法處于式微的境地，交流不再是通過紙質(zhì)媒介的傳統(tǒng)方式。如今，許多人患上了“鍵盤依賴癥”，其中就包括一部分青少年，他們可以在鍵盤上操作自如，但拿起筆來寫字卻難上加難。因此，全民漢字書寫教育勢在必行。在這樣的社會背景下，中小學課程體系中出現(xiàn)了國家課程形式的書法課，這是開展中小學漢字書寫教育的重要策略。

一、各級學校中的書法教育現(xiàn)狀

書法教育在當下的中國教育環(huán)境中出現(xiàn)了“兩頭熱，中間涼”的現(xiàn)象。所謂“兩頭”指的是小學和大學。我國的高等書法教育逐漸專業(yè)化和學術化，在本?？?、碩博研究生等學位教育上已經(jīng)形成了比較完善的教育體系。在很多省市，義務教育階段的書法教學取得了顯著成就，遠勝于高中階段。在大多數(shù)高中，學校全力追求升學率，忙于應付升學考試，很多學校并未將書法教學納入本校的教育課程，以致學生作業(yè)試卷中多出現(xiàn)錯別字連篇、字跡潦草、書寫缺乏工整性等現(xiàn)象，難以和書寫的藝術化掛鉤。目前，許多學校的教育教學工作亟待解決高中生良莠不齊的書寫現(xiàn)象。為了提高學生的書寫水平，加強漢字書寫規(guī)范，在高中開設書法課已到了刻不容緩的地步。

二、中學開展書法教學的措施建議

（一）發(fā)揮教師的主導作用

教師的書法水平和授課方式直接影響著學生對書法技能的理解與掌握。在個人素養(yǎng)上，教師應博覽眾帖，熟知中國古代發(fā)展史，具備嫻熟的書法技巧和理論知識。在書法教學中，教師要引導學生對不同書體、書法風格進行有差別的欣賞，在眾多書法風格中為學生甄選出具有代表性的楷書字帖進行鑒賞與臨摹，指出歷代書法藝術的潮流與走向[2]。同時，教師應靈活運用各種教學方法，將枯燥無味的寫字課轉(zhuǎn)化為生動有趣的藝術課，調(diào)動起學生學習書法課的積極性。所以，教師應不斷加強自身修養(yǎng)，提高個人的書法水平，充分發(fā)揮自身的主導作用。

（二）突出學生的主體作用

針對書法的各種字體風格，教師應注重引導學生主動參與鑒賞、評價活動，尊重學生的多元需求，允許有不同的意見產(chǎn)生。在書法臨摹過程中，教師應支持學生根據(jù)各自的性格特點和興趣愛好自主選擇字帖，并可以運用不同方式，從不同途徑進行書法藝術學習，促進學生個性的自由發(fā)展。

（三）書法教學內(nèi)容應注重實用性和藝術性

書法教育發(fā)展的兩個方向是，以“寫字”為主的實用主義教育和以“書法藝術”為主的審美主義教育，這兩個階段是相輔相成、缺一不可的，前者是后者的基礎，后者是前者的進一步升華。因此，學校開展書法教學應抓住實用性和藝術性兩個方面。

1.實用性

書法，通常認為就是寫字的方法，是每個人必備的基本技能。寫字有傳遞信息、記錄語言、交流思想感情的作用，在書寫時必須達到正確、清晰兩個基本要求，這就是書法教學的實用性表現(xiàn)。只有書寫正確和清晰，才能保證寫出的字能夠被讀者準確、快速地辨識，也就保證了語言信息的順暢傳遞。書法教學就是引導學生掌握基本的書寫技能，并指導學生以臨摹創(chuàng)作楷書為主。讓學生寫一手好字是書法教學的一個重要任務，書寫好壞反映了學生的學習態(tài)度、學習習慣，能為學生的進步打下堅實的基礎。

書法教學的內(nèi)容不僅以筆法、章法、結構作為基礎，還應將技法學習與書法相關知識有機結合起來。在學生練字書寫的同時，教師應把歷代書法家及其代表作品、創(chuàng)作背景等內(nèi)容融入課堂知識傳授中，還可以包括文房四寶的知識、書法五體的形成、字體的演變，甚至哲學思辨等，都可以作為書法課堂的補充知識。

書法教學的實用性還體現(xiàn)在豐富的文化中。書法學與文學、文字學、美學、哲學等學科有著密切的關系，在書法課堂中融合多個學科內(nèi)容，將教學內(nèi)容與相關課程聯(lián)系起來，能夠提高教學效率，從而達到育人的目的[3]。

2.藝術性

書法教學的藝術性應圍繞審美教育這一中心，以優(yōu)秀的書法作品為對象，以掌握書法知識和技能為基礎，讓學生體驗感悟書法藝術的“形”“意”“勢”。形乃造字形體之美，意乃意境之美，勢則是章法之美，意是書法藝術的內(nèi)在美，側重于作者主觀精神的表現(xiàn)，是更高層次的書法審美內(nèi)容。在書法教學中，教師要注重陶冶學生的情操，弘揚愛國主義精神，培養(yǎng)學生的民族文化傳承意識，提升他們的書法藝術素養(yǎng)和實踐能力。同時，書法教學要注重培養(yǎng)學生正確的審美觀，幫助學生逐步形成健康的人格，重視培養(yǎng)學生欣賞書法作品的興趣和習慣，指導學生鑒賞優(yōu)秀書法作品，倡導學生參與文化傳承和交流，讓學生通過這門課程的學習真正受益。

此外，學?？梢岳卯?shù)氐奶厣Y源，采用因地制宜的形式，開展藝術節(jié)、文化節(jié)等活動，或進行書法技能比賽、書法知識競賽等，創(chuàng)造豐富多樣的藝術活動，將更加生動有趣、開闊眼界的書法訊息展示在學生面前，從而激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的由衷熱愛，并激勵他們不斷完善和提高自身修養(yǎng)。

結 語

在全面實施素質(zhì)教育的今天，推行書法教育不僅可以讓學生認知和掌握書法名作的點畫筆法、結構取勢、章法布白等內(nèi)容，還能培養(yǎng)學生的審美意識和能力，讓他們領略書法作品的藝術魅力。通過書法教學能使學生掌握書法的基礎知識和基本技能，豐富審美體驗，培育審美能力和審美情趣，因此，我們應讓學生更好地繼承這一優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術。