談小學(xué)信息技術(shù)的實(shí)用性教學(xué)

摘 要：小學(xué)信息技術(shù)課程對(duì)于大部分小學(xué)生而言屬于初次接觸較為系統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)，對(duì)于中高段小學(xué)生而言，其具有一定信息技術(shù)水平，但仍需進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)中應(yīng)主要以實(shí)際為主，將學(xué)生切實(shí)掌握相關(guān)知識(shí)作為主要目的展開(kāi)教學(xué)工作的規(guī)劃與教學(xué)手段的設(shè)計(jì)。此類教學(xué)手段統(tǒng)稱為實(shí)用性教學(xué)。針對(duì)實(shí)用性教學(xué)展開(kāi)分析，應(yīng)針對(duì)教材內(nèi)容展開(kāi)分析，通過(guò)課堂教學(xué)與課后學(xué)習(xí)等手段使學(xué)生切實(shí)領(lǐng)略信息技術(shù)魅力，掌握信息技術(shù)知識(shí)。本文即圍繞此類內(nèi)容展開(kāi)討論，淺談小學(xué)信息技術(shù)的實(shí)用性教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);微課教學(xué);實(shí)用性教學(xué)

針對(duì)小學(xué)信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)分析，以西師版小學(xué)《計(jì)算機(jī)技 術(shù)》展開(kāi)分析，此類課本中高學(xué)段課程主要以與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)聯(lián)較大的相關(guān)內(nèi)容為主，如POWERPOINT知識(shí)的學(xué)習(xí)、多媒體動(dòng)畫(huà)的制作等，此類信息技術(shù)知識(shí)均能于現(xiàn)實(shí)生活中切實(shí)應(yīng)用。因此，教師應(yīng)注重此類信息，切實(shí)針對(duì)課本展開(kāi)實(shí)用性教學(xué)，并于此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)的綜合素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的相關(guān)目標(biāo)。本文即由此展開(kāi)研究與分析，討論結(jié)合新式技術(shù)的教學(xué)方式。

一、 實(shí)用性教學(xué)理論分析

（一） 思維整合，以提升為主

整合思維，即指將信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容與其他課程內(nèi)容有機(jī)整合為一體，使學(xué)生在一堂課上不僅學(xué)到一門課程的內(nèi)容，也可以學(xué)到其他課程的內(nèi)容。從整合的角度來(lái)說(shuō)，小學(xué)信息技術(shù)課程可以廣泛整合到其他課程的學(xué)習(xí)中去。因此，作為小學(xué)信息技術(shù)課程教師，可與其他課程教師進(jìn)行充分的互動(dòng)和聯(lián)系。專門圍繞信息技術(shù)課程中的一些教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)，也可以將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等教學(xué)內(nèi)容整合進(jìn)來(lái)。就實(shí)際展開(kāi)分析，小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)的主要依托就是教材，所以在教材的使用中重點(diǎn)要體現(xiàn)出教材的編寫(xiě)理念和具體價(jià)值，重點(diǎn)將教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)梳理出來(lái)，整合教材和教材之外的教學(xué)資源，促進(jìn)小學(xué)生在信息技術(shù)課程中將具體內(nèi)容高效落實(shí)。

（二） 根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)信息技術(shù)課程重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的理論和技能的結(jié)合能力，在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，既要學(xué)習(xí)一些理論知識(shí)，明確一些概念和操作方式，同時(shí)也要讓學(xué)生認(rèn)真了解其背后的原理所在，通過(guò)大量的訓(xùn)練達(dá)到熟練的程度。教師可以根據(jù)具體的教學(xué)需要，將教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行適度的調(diào)整，從而更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)。雖小學(xué)高年級(jí)學(xué)段中學(xué)生已能夠較為實(shí)際地掌握相關(guān)操作，但仍存在部分對(duì)于電腦基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差的學(xué)生。針對(duì)此類學(xué)生，應(yīng)可以先教他們?nèi)绾紊暇W(wǎng)，如何使用鼠標(biāo)、鍵盤(pán)，如何瀏覽網(wǎng)站，如何存盤(pán)，如何復(fù)制文件等，待他們掌握了一定的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)后，再講授版面設(shè)計(jì)等較深、較難掌握的內(nèi)容。要考慮到學(xué)生的現(xiàn)有水平和接受能力，照顧到大多數(shù)學(xué)生。對(duì)于教材上的內(nèi)容需進(jìn)行前后靈活的調(diào)整，用一種整體化的思維去組織教學(xué)的具體要點(diǎn)，才能更加靈活地體現(xiàn)出素質(zhì)教育、實(shí)用教育的基本思想。

二、 教學(xué)實(shí)例分析

（一） 利用“微課”展開(kāi)教學(xué)

“微課”作為近年來(lái)出現(xiàn)的新式教學(xué)模式，現(xiàn)已逐步趨于完善，多數(shù)教師已能完全應(yīng)用此類教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)，保障學(xué)生碎片時(shí)間亦能有效開(kāi)展學(xué)習(xí)，提高知識(shí)水平的同時(shí)切實(shí)掌握相關(guān)技術(shù)。教師錄制或查找“微課”視頻時(shí)需注意現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。如以西師版《信息技術(shù)》課本中五年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容POWERPOINT模塊知識(shí)展開(kāi)“微課”視頻的錄制時(shí)，應(yīng)切實(shí)注重相關(guān)思想的延伸與發(fā)展，針對(duì)學(xué)生實(shí)際水平展開(kāi)知識(shí)鞏固，此類內(nèi)容為小學(xué)較高學(xué)段知識(shí)，制作教學(xué)內(nèi)容時(shí)需以此作為實(shí)際因素展開(kāi)分析，適當(dāng)控制相關(guān)知識(shí)的難易度。

同時(shí)，此類知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)適當(dāng)布置一定數(shù)量的作業(yè)，主要以實(shí)用為主，使學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)的同時(shí)掌握技術(shù)，熟練運(yùn)用技術(shù)。此類教學(xué)手段中需注意能夠利用教學(xué)有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，如教師于布置作業(yè)的過(guò)程中提供與發(fā)散思維方面相關(guān)的題目，引導(dǎo)學(xué)生有選擇性地展開(kāi)學(xué)習(xí)。如針對(duì)POWERPOINT模塊中的技術(shù)展開(kāi)分析，提供情境融入問(wèn)題，將“若此類問(wèn)題發(fā)生于實(shí)際中，你應(yīng)如何解決問(wèn)題”作為教學(xué)中心內(nèi)容，使學(xué)生自發(fā)地為解決問(wèn)題利用計(jì)算機(jī)、手機(jī)等展開(kāi)查找，查找過(guò)程中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，查找到結(jié)果后不僅可有效解決問(wèn)題，更能通過(guò)此類方式使學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶擁有較強(qiáng)的時(shí)效性。

（二） 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中需注意的教學(xué)要點(diǎn)

除上文所述的“微課”教學(xué)外，教師亦可運(yùn)用信息技術(shù)展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)于信息技術(shù)而言具有較為實(shí)際的作用，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有一定的好奇，教師需注重利用此類優(yōu)勢(shì)切實(shí)向?qū)W生展開(kāi)知識(shí)教學(xué)，并以實(shí)際情況說(shuō)明掌握信息技術(shù)手段之后所帶來(lái)的便利性，使學(xué)生注意力集中的同時(shí)能夠更為有效地開(kāi)展知識(shí)教育，提升學(xué)生信息技術(shù)水平。另外，此類教學(xué)中應(yīng)注重的要點(diǎn)為教學(xué)時(shí)間，信息技術(shù)的掌握固然重要，但亦應(yīng)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間保持均衡，給予學(xué)生自行分配時(shí)間的權(quán)利，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、 結(jié)束語(yǔ)

本文針對(duì)小學(xué)高學(xué)段信息技術(shù)的教學(xué)展開(kāi)討論。首先，本文針對(duì)實(shí)用性教學(xué)中的教學(xué)重點(diǎn)展開(kāi)分析，主要側(cè)重教學(xué)手段、學(xué)生整體情況展開(kāi)分析，做出因材施教、有教無(wú)類的教學(xué)措施，隨后根據(jù)教學(xué)實(shí)例展開(kāi)分析，重點(diǎn)將教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題予以分析，并結(jié)合現(xiàn)階段中實(shí)用性較強(qiáng)的“微課”展開(kāi)教學(xué)分析，介紹網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)注重的相關(guān)教學(xué)重點(diǎn)，意在使小學(xué)高學(xué)段學(xué)生能夠切實(shí)掌握相關(guān)信息，有效實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)知識(shí)的掌握。

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作者簡(jiǎn)介：

朱紹富，貴州省畢節(jié)市，納雍縣張家灣鎮(zhèn)蜂巖小學(xué)。