中職體育與健康課的分層教學(xué)探究

摘 要：隨著社會的發(fā)展，人們越來越重視知識的傳播，父母希望他們的孩子能夠全面發(fā)展。因此，過去沒有受到太多關(guān)注的體育教學(xué)逐漸受到關(guān)注。體育可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們自己的體育愛好，增強(qiáng)學(xué)生各方面的自信心。雖然人們越來越重視體育課程的教學(xué)，學(xué)生對體育更加熱情，但是在體育課程的設(shè)置上仍然存在一些問題。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)體育;分層教學(xué);分層模式;效率

研究表明，有規(guī)律的體育鍛煉不僅能提高體育鍛煉者的反應(yīng)、記憶和其他能力，還能讓體育鍛煉者感到疲倦和愉快。然而，中等職業(yè)學(xué)生忙于學(xué)習(xí)專業(yè)知識，忽視了體育和體育鍛煉的重要性，這不利于學(xué)生的身心健康和專業(yè)需求。由于近年來嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有一種危機(jī)感。體育健康教育不容忽視，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能滿足學(xué)生的需求，甚至不能調(diào)動學(xué)生體育鍛煉的積極性。分層教學(xué)的概念大大增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)主動性。筆者通過將分層教學(xué)應(yīng)用于學(xué)校體育教學(xué)中，獲得了一些經(jīng)驗(yàn)和思考。

一、 了解什么是分層教學(xué)

在中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教育過程中，要科學(xué)地運(yùn)用分層教學(xué)，就必須知道什么是分層教學(xué)。所以分層教學(xué)實(shí)際上是教師對學(xué)生的簡單分類。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，但是教師的精力有限。一年級有這么多學(xué)生，不能保證每個學(xué)生都會得到老師的充分照顧。在這一點(diǎn)上，如果學(xué)生根據(jù)他們的能力被分類，他們將被粗略分類。然后在教學(xué)過程中，針對每一級學(xué)生的個性化教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度在教學(xué)目標(biāo)等方面的調(diào)整，可以使每一級學(xué)生都能得到發(fā)展，這也是個性化教學(xué)的體現(xiàn)，所以我認(rèn)為在目前的中等職業(yè)教育中。在教育教學(xué)過程中，有必要根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的體質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣和思想狀況進(jìn)行分層教學(xué)。

二、 了解到學(xué)生的差異

分層教學(xué)是為了解決好學(xué)生的差異所帶來的一系列的問題，因此運(yùn)用分層教學(xué)的前提是教師了解學(xué)生的差異。我認(rèn)為，分層教學(xué)之前，首先要了解學(xué)生這三個方面的差異，教師首先要了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的差異，中職體育教學(xué)需要有比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樵谥新氹A段學(xué)生的運(yùn)動量是比較大的，而有一部分學(xué)生對于體育運(yùn)動可能會有一些抵觸情緒，在這樣的情況下，他們的學(xué)習(xí)效率就不會高，還有一部分學(xué)生，他們喜愛運(yùn)動，比較樂意積極地投入到運(yùn)動中去，所以他們的學(xué)習(xí)效率相對來說會比較高，其次教師還必須要分析到學(xué)生的學(xué)習(xí)意識的問題。在中職階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，他們有比較重的任務(wù)要完成，中職體育和學(xué)生的高考沒有直接的關(guān)系，所以有不少學(xué)生都會將體育課的時間用來進(jìn)行文化學(xué)習(xí)，這會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。最后教師要考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)的差異，因?yàn)樵谥新氹A段學(xué)生的身體素質(zhì)已經(jīng)出現(xiàn)了比較大的差異，有一部分學(xué)生的身體素質(zhì)比較好，但是有一部分學(xué)生因?yàn)楦鱾€方面的影響，其身體素質(zhì)相對來說，還有待提升，我認(rèn)為在進(jìn)行分層教學(xué)之前，教師必須要考慮到這三方面的問題。

三、 按照學(xué)生的身體素質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行固定的分組

在中職體育與健康教學(xué)的過程中，運(yùn)用分層教學(xué)法至關(guān)重要，而我認(rèn)為在實(shí)踐的過程中，分層教學(xué)法的運(yùn)用，首先應(yīng)該按照學(xué)生的身體素質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行固定的分層，因?yàn)樯眢w素質(zhì)的提升是一個循序漸進(jìn)的過程，短時間內(nèi)無法取得比較好的效果，教師可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分層，然后再課堂教學(xué)的過程中，如果任務(wù)量有比較大的差異的話，則需要對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。比如說教師首先要去測量學(xué)生的速度力量和耐力，這三個指標(biāo)是考量學(xué)生的身體素質(zhì)的重要指標(biāo)，比如說教師可以將得分在80分以上的學(xué)生作為強(qiáng)化組，得分在60分到80分之間的學(xué)生作為普通組，都是在60分以下的學(xué)生作為提升組。在進(jìn)行運(yùn)動的時候，教師需要對不同的小組布置不同的鍛煉量，比如說對于強(qiáng)化組，教師可以有意識地提升他們的鍛煉量，而對于提升組，教師可以通過逐步的提升他們的鍛煉量來提升他們的素質(zhì)，這種循序漸進(jìn)的方法往往能夠取得更好的效果。在進(jìn)行身體素質(zhì)分組以外，教師還需要考慮到學(xué)生的興趣，對學(xué)生進(jìn)行分組。比如說教師需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣劃分小組，對于比較喜歡打籃球的學(xué)生，則可以將他們劃分成一個小組，喜歡打乒乓球的學(xué)生也可以劃分成一個小組，用小組來規(guī)范學(xué)生的行為，讓他們在自己比較感興趣的領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，在這樣的情況下，教師的教學(xué)工作的開展會更加的勝利，效果也會更加的理想。

四、 給學(xué)生自主選擇的權(quán)利

在現(xiàn)代教學(xué)的過程中，對學(xué)生的自主能力的培養(yǎng)越來越受到人們的重視，中職體育課程教學(xué)應(yīng)該重視到這一點(diǎn)，分層教學(xué)模式的運(yùn)用應(yīng)該考慮到如何培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，我認(rèn)為在中職體育教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生自主選擇的權(quán)利，這樣的選擇主要體現(xiàn)在相關(guān)活動的組織和相關(guān)項(xiàng)目的選擇這些方面。在進(jìn)行運(yùn)動之前，教師要給學(xué)生明確要求，那教師學(xué)生必須要達(dá)到怎樣的目標(biāo)，在這樣的基礎(chǔ)上，教師可以給學(xué)生一些選擇，這些選擇比較容易，讓學(xué)生感受到自己的價值和權(quán)利，比如說教師可以讓學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，采用什么樣的方式？在什么時候進(jìn)行，以什么樣的方式進(jìn)行？教師也可以讓學(xué)生自己選擇組員，這樣就能夠讓每個學(xué)生都能夠感受到自己是小組的一分子。舉個例子來講，有一部分學(xué)生對于健美操比較感興趣，但是，教師的教學(xué)并不能夠真正的滿足他的要求，所以這部分學(xué)生可以自己組織起來，然后收集相關(guān)的資料，這個時候教師課一得學(xué)生提供自己力所能及的幫助也可以，作為學(xué)生代表向?qū)W校請求更多的資源和幫助。在這樣的情況下，教師就能夠保證基本上每個學(xué)生都能夠有自己的喜歡的項(xiàng)目，這對于學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)能夠起到極大的幫助作用。

五、 結(jié)語

體育教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)中面臨改革的重點(diǎn)教學(xué)學(xué)科，體育在增強(qiáng)學(xué)生的體魄，磨煉學(xué)生們的精神意志和促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展方面有很重要的作用。面對如今體育教學(xué)中存在的形式化和設(shè)備落后的問題，我們要對學(xué)校的體育課程加大投入，讓學(xué)生能夠在體育課程中獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

劉俊紅，貴州省遵義市，貴州省桐梓縣中等職業(yè)學(xué)校。