民間舞蹈與職業(yè)院校舞蹈教學的融合與發(fā)展

顏冰峰

摘要：在中國底蘊深厚、歷史悠久的藝術文化發(fā)展史中，曾經(jīng)出現(xiàn)過多種藝術形式，其中以肢體語言為表演形式的舞蹈，因其獨特的藝術魅力，被廣大的人民群眾所喜聞樂見。同時，植根于中華大地的普羅大眾，也通過創(chuàng)絢爛多姿的民間舞蹈形式，彰顯著其藝術創(chuàng)作的獨特智慧。在高職院校開展民間舞蹈實踐，不僅對學生的舞蹈素養(yǎng)培育有積極意義，而且對傳承我國地方民間舞蹈文化及民族傳統(tǒng)舞蹈文化也具有重要作用。

關鍵詞：民間舞蹈;職業(yè)院校舞蹈;教學的融合與發(fā)展

為了弘揚民間舞蹈的傳統(tǒng)文化，傳承民間舞蹈的傳統(tǒng)藝術，展現(xiàn)民間舞蹈的藝術底蘊和文化魅力，文化部、教育部、宣傳部等多部委聯(lián)合出臺了《關于將民間舞蹈引入到校園的實施意見》，為職業(yè)院校與民間舞蹈的充分融合確定了發(fā)展方向。作為職業(yè)院校的教育工作者、培育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)繼承人的領頭人，職院教師應在《實施意見》等相關文件的指導下積極響應國家號召，制定并實施民間舞蹈走進職業(yè)院校的策略，總結并開展職業(yè)院校舞蹈與民間舞蹈教學相融合的具體方式，結合職院舞蹈教學育人的實際情況，積極促進職業(yè)院校舞蹈與民間舞蹈的融合式教學取得成效，以期推進民間舞蹈與職業(yè)院校舞蹈教學融合的可持續(xù)發(fā)展，從而發(fā)揮職業(yè)院校在對民間舞蹈的傳承和保護中起到的作用及價值。

一、民族舞蹈在職業(yè)院校舞蹈教學中的應用

民族舞蹈作為在實際生活中人類日常生活與勞作的體現(xiàn)，不僅具有很高的審美價值和藝術性，相較于現(xiàn)代舞蹈而言其更能代表著一個民族的審美與文化傳承，而且民族舞蹈在其發(fā)展和演變過程中形成了其獨有的表演類型和表達規(guī)范。職業(yè)院校將民族舞蹈與職業(yè)院校舞蹈相結合的教學模式，不僅可以將中華民族歷史悠久的藝術瑰寶傳承下去，并且職院教師在民族舞蹈的教學中，還可以將其不同的形式與內(nèi)容與現(xiàn)代舞蹈相結合，來更好地實現(xiàn)職業(yè)院校舞蹈課程的教學目標。為了使學生能掌握民族舞蹈的理論，并更好得將舞蹈教學實踐進行結合，教師在授課前應先將民族舞蹈的基礎理論中的基本教學內(nèi)容教授給學生，然后逐步將民族舞蹈的基本動作與表達方式，以實踐的形式傳輸給學生。比如職院舞蹈教師可以嘗試運用“組合分解式”的教學方法。首先舞蹈教師將民間舞蹈動作分解成一個個舞蹈“小”動作，來給學生展示。而后學生根據(jù)老師的每一個“小”動作，來進行初步模仿，最后將每一個“小”動作組合完成，最終將所有分解動作組合成一個完整舞蹈。在教授過程中，需要注意的是職院教師在教授完成每一個“小”動作且學生已經(jīng)完全掌握這個動作后，再進行下一個動作的教授，而且在其過程中，教師要注意不能脫離教學大綱，切忌“貪多求快”。這種“組合分解式”的教學模式不僅可以讓學生看清每一個動作的要領，而且可以幫助他們打下堅實的舞蹈基礎、迅速調(diào)動職院學生學習民族舞蹈的積極性并使其從舞蹈實踐來提升其學習質(zhì)量與學習效率。

二、民間舞蹈在職業(yè)院校舞蹈教學中的作用

職業(yè)院校的學生在學習民間舞蹈時遇到的主要問題在于：缺乏學習舞蹈的耐心與積極性;其產(chǎn)生的主要表象為：第一，由于教師在民間舞蹈的教學課程安排與內(nèi)容設置上缺乏靈活性，使民間舞蹈的教學陷入了一種單一且循環(huán)的教學模式;第二，由于民間舞蹈動作有其獨到的編排特性，使學生在第一時間內(nèi)較難掌握全部的動作，尤其是復雜動作，從而造成學生在學習民族民族舞蹈時常?！皽\嘗輒止”，不愿深入學習。解決這兩方面難題的方法就是：高職院校的教師在設計舞蹈教學內(nèi)容及授課方式時，應打破原先的固有結構，將豐富多彩的民族舞蹈教學形式融入到課堂教學中去。比如教師可以利用現(xiàn)在非常流行的方式——短視頻，將舞蹈動作拍成幾個小的視頻片段，來拆解看似復雜的連續(xù)動作，將每一個單獨的動作反復演示講解，強化學生對每一步驟的認知。最后，在特有的民間舞蹈音樂的配合下，將所有民間舞蹈的動作進行一一地組合，使學生能親身感受到民間舞蹈的獨特魅力，使其不僅能產(chǎn)生身臨其境的感受，而且還能進一步提升學生學習民族舞蹈的積極性。

三、民族舞倒在職業(yè)院校舞蹈教學中的改革策略

提高學生的舞蹈理論的掌握能力與學習舞蹈的實踐能力是高職院校舞蹈教學的主要目標，而其主要手段是需要通過豐富多彩的教學形式和教學內(nèi)容來體現(xiàn)的。因此為了能提升學生學習舞蹈的專業(yè)性與規(guī)范性，高職院校舞蹈教師應在舞蹈教學中，努力構建多維度的舞蹈表現(xiàn)形式與多角度的舞蹈教學內(nèi)容。比如，高職院校舞蹈教師可以利用多媒體設備構建舞蹈教學情境，使用短視頻的呈現(xiàn)方式向?qū)W生展示民族舞蹈教學的要領，讓學生在具體學習舞蹈步驟之前，就能充分領略民族舞蹈的藝術魅力。再比如學習不同民族的民間舞蹈時，教師還可以根據(jù)其民族舞蹈的具體特點來設置差異化的教學內(nèi)容。例如在教授傣族民間舞和藏族民間舞的舞蹈教學過程中，教師可以選取不同的教學器具，如具有鮮明民族特點的服飾、背景音樂等。最后在整堂民間舞蹈學習課結束之后，教師應引導學生進行反思與總結，尤其在舞蹈動作的處理上，教師應不厭其煩的幫助學生進行改正。

結束語：職業(yè)院校舞蹈教學中的民間舞蹈的部分，其不僅僅肩負著向?qū)W生傳授舞蹈動作和舞蹈理論知識的任務，更重要的是民間舞蹈中深藏著中國舞蹈的文化精髓，所以將民族舞蹈引入到職業(yè)院校的舞蹈教學中，不僅可以幫助學生學習舞蹈的理論知識，而且可以提高學生掌握舞蹈動作，使職業(yè)學校的學生的舞蹈動作更加規(guī)范與專業(yè)。

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