基于信息技術(shù)課堂教學(xué)模式淺談

王志昕

摘要：在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索新型教學(xué)模式是勢在必行。通過不斷實驗探究，我校在語文、數(shù)學(xué)、英語、文綜等學(xué)科構(gòu)建出了基于信息技術(shù)的課堂教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：課堂;教學(xué)模式

隨著新課改不斷推進，信息技術(shù)的迅速發(fā)展對教育提出了新的挑戰(zhàn)，也為教育的改革提供了必要的條件。在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索新型教學(xué)模式是勢在必行。通過不斷實驗探究，在語文、數(shù)學(xué)、英語、文綜等學(xué)科構(gòu)建出了基于信息技術(shù)的課堂教學(xué)模式。構(gòu)建出了“明確目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)——合作交流——效果反饋”教學(xué)模式，形成了具有不同學(xué)科特點的基于信息技術(shù)的課堂教學(xué)模式。

一、語文學(xué)科教學(xué)模式：靈活導(dǎo)入，明確目標(biāo)——整體感知，梳理情節(jié)——重點研讀，品賞課文——拓展閱讀，達(dá)標(biāo)測評

1、靈活導(dǎo)入，明確目標(biāo)：引入新課并展示、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。方法要得當(dāng)、簡練，用時不超過2分鐘為宜。

2、整體感知，梳理情節(jié)：整體感知即閱讀環(huán)節(jié)，根據(jù)不同的文體、文章內(nèi)容的多少、文章的具體要求，進行各種形式的閱讀訓(xùn)練，理清作者的寫作思路、課文的結(jié)構(gòu)。

3、重點研讀，品賞課文：組織學(xué)生借助教材和其他資料在老師的點撥引導(dǎo)下對課文重點部分進行鑒賞、品析，突出課文的重點，突破難點。

4、拓展閱讀，達(dá)標(biāo)測評：就是以課文為中心，拓展到閱讀有關(guān)作品，拓寬閱讀的范圍，擴大讀者的視野。并以習(xí)題的形式對學(xué)生進行檢測、鞏固、提高。

二、數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)模式：引入新課，明確目標(biāo)—新知導(dǎo)學(xué)，合作探究—鞏固訓(xùn)練，拓展提高—課堂小結(jié)，達(dá)標(biāo)檢測

1、引入新課，明確目標(biāo)：教師可借助示例、習(xí)題、設(shè)疑等，將學(xué)生的數(shù)學(xué)思維調(diào)動起來，激發(fā)學(xué)生的探知欲望，揭示課題，然后出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生心中有數(shù)，讓學(xué)生能針對目標(biāo)檢測自己，學(xué)習(xí)目標(biāo)是一節(jié)課收獲多少的檢測標(biāo)準(zhǔn)。

2、新知導(dǎo)學(xué)，合作探究：針對本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容，由簡入難，由以往知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過自學(xué)、合作互助來探究新知識，從而把探究的新知識作為新方法、新策略來解決問題，要讓學(xué)生經(jīng)歷體會獲得知識的整個過程。

3、鞏固訓(xùn)練，拓展提高：練習(xí)是學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一種經(jīng)常性的實踐活動，也是師生交流信息的一個窗口。

4、課堂小結(jié)，達(dá)標(biāo)檢測：課堂小結(jié)是對課堂教學(xué)進行歸納梳理，給學(xué)生一個整體印象?？梢詭椭鷮W(xué)生理清所學(xué)知識的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識系列及一定的結(jié)構(gòu)框架。要利用簡潔準(zhǔn)確的語言、文字、表格或圖示將一堂課所學(xué)的主要內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)進行總結(jié)歸納。但也不是依教學(xué)的時間順序，簡單地讀一遍板書各綱目的標(biāo)題就能完成的。課堂小結(jié)能準(zhǔn)確地抓住每一個知識點的外在實質(zhì)和內(nèi)在的完整性，從而有助于學(xué)生掌握知識的重點和知識的系統(tǒng)性。學(xué)生明晰了要點，有助于他們從整體上把握一節(jié)課。

三、英語學(xué)科模式：明確目標(biāo)，導(dǎo)入單詞—誦讀單詞，正音糾錯—自主預(yù)習(xí)，點撥記憶—當(dāng)堂檢測，當(dāng)堂點評

1、明確目標(biāo)：展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，力求準(zhǔn)確，簡練，既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么、掌握什么、理解什么、達(dá)到什么要求。

2、誦讀單詞：老師領(lǐng)讀2—3遍，而后聽正音1—2遍，學(xué)生默讀，而后齊讀，師再次正音。

3、自主預(yù)習(xí)，點撥記憶：組織學(xué)生借助教輔書完成“重點詞組”的用法學(xué)習(xí)，教師點撥知識要點與運用，學(xué)生快速記憶知識要點。

四、物理模式：導(dǎo)入新課 ，明確目標(biāo)—探究新知，精講點撥—當(dāng)堂運用，反饋矯正—布置作業(yè)，當(dāng)堂小結(jié)

1、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)：要求教師導(dǎo)入課堂要新穎，講究策略和方法。交給學(xué)生本節(jié)課要解決的問題，重點研究學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、探究新知、精講點撥：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的關(guān)鍵，它是學(xué)生矯正、深化、鞏固、掌握的過程。要求教師點撥的時機要正確把握、語言要精煉、方法要多樣化。

3、當(dāng)堂運用、反饋矯正：這環(huán)節(jié)是對學(xué)生掌握情況的一個檢測，通過這一環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生都能夠了解掌握程度，起到查漏補缺的效果。一般為5-8分鐘，反思和矯正以練習(xí)，問答，回想，小結(jié)等多種形式進行回歸性檢測。

五、化學(xué)模式：趣味導(dǎo)入，明確目標(biāo)—自學(xué)基礎(chǔ)，交流點撥—合作探究，構(gòu)建體系—當(dāng)堂檢測 ，展講反饋

1、趣味導(dǎo)入，明確目標(biāo)：利用與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的趣味實驗、小故事、生活實例等引出課題，然后讓學(xué)生明確新課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）注意調(diào)控時間，不宜超過5分鐘;

（2）導(dǎo)入的方式要基于學(xué)生的生活、注重生動性、趣味性，體現(xiàn)學(xué)科特點;

（3）學(xué)習(xí)目標(biāo)的呈現(xiàn)要最大限度地引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，教師要有對重點目標(biāo)的強調(diào)與解析。

2、自學(xué)基礎(chǔ)，交流點撥：要求學(xué)生以教材為抓手，自學(xué)基礎(chǔ)知識;然后教師組織交流，形成正確認(rèn)識，并進行必要的補充與方法的點撥，及時對基礎(chǔ)知識的運用進行訓(xùn)練。此環(huán)節(jié)學(xué)生的反饋情況記入“過程評價”。

六、文綜模式：出示目標(biāo) 自主學(xué)習(xí)——精講點撥 答疑解惑——當(dāng)堂檢測? 知識歸納

1、出示目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)：新課導(dǎo)入，出示目標(biāo)，學(xué)生齊讀，然后獨自完成導(dǎo)學(xué)案中自主學(xué)習(xí)部分，主要是知識的勾畫整理、熟悉教材、活動設(shè)計和基礎(chǔ)知識記憶環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)教師的任務(wù)就是督促學(xué)生自學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生活動。學(xué)生自學(xué)完成后對于自學(xué)效果的檢測根據(jù)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容可以采用多種形式，比如：組長檢測、各組代表回答、組間檢測、競猜檢測等。

2、精講點撥，答疑解惑：對本課重難點、易錯點進行講解，利用課件進行。教師備課要充分。實際進行時，可根據(jù)第一環(huán)節(jié)學(xué)生的自學(xué)情況對備課內(nèi)容進行取舍，該講的講?？偟脑瓌t是：學(xué)生通過自學(xué)能知道或懂得的知識不必講。

總之，基于信息技術(shù)的課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮了信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的輔助作用，改變了以教師為中心和書本為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，堅持以學(xué)生主體性，促進學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展，大大提高了課堂的教學(xué)效率。