解析大數(shù)據(jù)環(huán)境下的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)

高俊華

摘要：大數(shù)據(jù)環(huán)境給了統(tǒng)計(jì)學(xué)更大發(fā)展的空間，統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)也有相應(yīng)的變化。本文對大數(shù)據(jù)環(huán)境對統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)的影響進(jìn)行分析，并提出統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)環(huán)境;統(tǒng)計(jì)學(xué);課程教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，大數(shù)據(jù)已經(jīng)被應(yīng)用與眾多領(lǐng)域之中，也深刻影響者統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展。大數(shù)據(jù)時(shí)代，對統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)提出了更高的要求，在教學(xué)方面，需要改進(jìn)傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論和方法，使其能夠應(yīng)用于大數(shù)據(jù)的挖掘與分析，從而獲得有效信息。

一、大數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)學(xué)的關(guān)系

大數(shù)據(jù)是隨著云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等興起而產(chǎn)生的，通常大數(shù)據(jù)具有多樣性、規(guī)模性、價(jià)值性和實(shí)時(shí)性特點(diǎn)。大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)來源，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及數(shù)據(jù)處理方式與傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)方式有著明顯差異，首先在大數(shù)據(jù)背景下，其數(shù)據(jù)來源并非傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)中的抽樣統(tǒng)計(jì)，而是將所有的主體作為統(tǒng)計(jì)和分析對象，這樣一來，數(shù)據(jù)量是非常龐大的。其次是大數(shù)據(jù)所研究的對象相較于傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)研究對象而言更加的多樣化，規(guī)模也更大，數(shù)據(jù)對象由結(jié)構(gòu)化到非結(jié)構(gòu)化轉(zhuǎn)變，因此采用的是人工智能進(jìn)行數(shù)據(jù)信息的發(fā)掘。最后是信息處理方式，改變了傳統(tǒng)中假設(shè)檢驗(yàn)的研究方式。

大數(shù)據(jù)環(huán)境下，統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展有了新的方向。大數(shù)據(jù)處理從根本而言就是數(shù)據(jù)的處理與分析，這與統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)容有所交叉，能夠給統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展提供技術(shù)基礎(chǔ)。同時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科，能夠作用于大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)分析處理中。首先是大數(shù)據(jù)為統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展提供技術(shù)基礎(chǔ)，相比傳統(tǒng)抽樣統(tǒng)計(jì)，龐大的數(shù)據(jù)能夠提升統(tǒng)計(jì)精度，減少誤差。統(tǒng)計(jì)學(xué)對于大數(shù)據(jù)的影響在于其具有能從少量數(shù)據(jù)中找出有效信息的能力，相較于當(dāng)前大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中成本高、時(shí)間耗費(fèi)多的不足，統(tǒng)計(jì)學(xué)分析方式在數(shù)據(jù)分析方面效率更高。此外在沒有龐大數(shù)據(jù)支撐的情況下，大數(shù)據(jù)處理技術(shù)無法發(fā)揮作用，而統(tǒng)計(jì)學(xué)的分析方式有著絕對的優(yōu)勢。

二、大數(shù)據(jù)環(huán)境下統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)策略

（一）夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)

大數(shù)據(jù)對統(tǒng)計(jì)學(xué)而言既是發(fā)展機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)，因此在教學(xué)過程中需要對統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識進(jìn)行夯實(shí)，對其中的原理進(jìn)行清楚掌握，特別是在數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)處理方面。在生物領(lǐng)域、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域等傳統(tǒng)領(lǐng)域中，還并沒有大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，因此統(tǒng)計(jì)學(xué)分析中的樣本分析依然是這些領(lǐng)域中最科學(xué)的數(shù)據(jù)分析方式。

在打好基礎(chǔ)的前提下，統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)還需要對知識進(jìn)行拓展，結(jié)合時(shí)代要求，將統(tǒng)計(jì)學(xué)知識應(yīng)用與大數(shù)據(jù)處理中。比如如何進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、存儲、分析，如何建立相關(guān)指標(biāo)對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析等等。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代到來，各行業(yè)領(lǐng)域?qū)y(tǒng)計(jì)人才需求逐漸增加，因此在教學(xué)中需要結(jié)合其他專業(yè)的特性，對基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行拓展。

（二）加強(qiáng)專業(yè)軟件教學(xué)

大數(shù)據(jù)環(huán)境下，社會對統(tǒng)計(jì)人才的要求也有所提高。當(dāng)前所需要的統(tǒng)計(jì)人才不僅需要具備良好的專業(yè)基礎(chǔ)，好需要有數(shù)據(jù)整理、計(jì)算分析等能力，這些都需要計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為支撐。因此在教學(xué)需要加強(qiáng)專業(yè)軟件的教學(xué)，保證學(xué)生在就業(yè)中的應(yīng)用。專業(yè)軟件包括專業(yè)的統(tǒng)計(jì)軟件、數(shù)學(xué)軟件等。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?。比如在進(jìn)行傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)證明或手工計(jì)算課程中，教師可以將統(tǒng)計(jì)軟件、數(shù)學(xué)軟件的使用融入教學(xué)內(nèi)容中，并給學(xué)生安排軟件實(shí)操課程，從而提高學(xué)生對軟件的應(yīng)用能力。在進(jìn)行軟件教學(xué)的過程中，不能將學(xué)會軟件操作作為學(xué)習(xí)目的，應(yīng)當(dāng)將軟件的原理、算法以及相關(guān)數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)理論作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有理論和原理，針對大數(shù)據(jù)處理改進(jìn)現(xiàn)有軟件和開發(fā)出新的軟件。

（三）案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)

大數(shù)據(jù)產(chǎn)生源自規(guī)模經(jīng)濟(jì)與超規(guī)模經(jīng)濟(jì)的研究，具有實(shí)時(shí)性特性，與當(dāng)前的社會和經(jīng)濟(jì)是密切相關(guān)的。因此在統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中，要注重教學(xué)的實(shí)用性和實(shí)際性，突出案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。案例教學(xué)是理論知識在實(shí)際應(yīng)用中的體現(xiàn)，實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生知識掌握的檢驗(yàn)。學(xué)生能夠直觀地了解統(tǒng)計(jì)學(xué)在大數(shù)據(jù)中的作用，從而提高全局分析能力和數(shù)據(jù)發(fā)掘、篩選能力，更好培養(yǎng)其數(shù)據(jù)分析處理的能力。

統(tǒng)計(jì)學(xué)課程改革目的在與培養(yǎng)與當(dāng)前時(shí)代所相符的高素質(zhì)統(tǒng)計(jì)人才，因此統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)要以就業(yè)為目的，確保學(xué)生的應(yīng)用水平能夠盡快適應(yīng)社會需求。理論源自實(shí)踐，大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)具有一定的抽象性，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用領(lǐng)域和原理。案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)就是行之有效的學(xué)習(xí)途徑，在案例教學(xué)中，教師可以列舉當(dāng)前社會所面臨的實(shí)際案例，結(jié)合相關(guān)理論知識，為學(xué)生進(jìn)行分析講解。要以學(xué)生為課堂主體，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在數(shù)據(jù)挖掘和分析中找到樂趣，這種方式能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以組織課堂活動進(jìn)行實(shí)踐，比如為學(xué)生提供統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生對其中的信息進(jìn)行發(fā)掘，最后得出與各行業(yè)相關(guān)的結(jié)論。還可以組織課外的實(shí)踐活動，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身所學(xué)知識去解決現(xiàn)實(shí)中的社會問題，比如由學(xué)生獨(dú)立完成設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，統(tǒng)計(jì)當(dāng)前社會發(fā)展中出現(xiàn)的實(shí)際問題，并從中分析出有效信息，制定實(shí)際問題的解決方案等。

結(jié)語：綜上所述，大數(shù)據(jù)環(huán)境下給統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展帶來了發(fā)展機(jī)會，也帶來了挑戰(zhàn)。因此在教學(xué)中，要抓住發(fā)展機(jī)會，結(jié)合大數(shù)據(jù)處理技術(shù)的特點(diǎn)和需求，豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式。利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，推動統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展，使統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科能夠與時(shí)俱進(jìn)。

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