小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)探討

陳逢贊

摘要：教育是我國發(fā)展的基石，是社會(huì)進(jìn)步的根本動(dòng)力。教育的實(shí)質(zhì)是讓教育變得簡單化和普遍化，讓更多的人獲得知識(shí)，利用知識(shí)，并非簡單地傳授知識(shí)。隨著教學(xué)改革的不斷深化，傳統(tǒng)的教學(xué)方案已不能滿足現(xiàn)代對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的教學(xué)需求，基于將問題情景模式運(yùn)用到教育教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)是必然趨勢，符合其辦學(xué)目的。問題情境的創(chuàng)設(shè)是教學(xué)新模式，能夠提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造能力，問題情境的創(chuàng)設(shè)能夠幫助學(xué)生主動(dòng)地思考問題、主動(dòng)地去尋找問題的答案、自主地解決問題，在整個(gè)教學(xué)過程中有著不可替代的積極的作用。小學(xué)輸血教育中問題情境的創(chuàng)設(shè)發(fā)展有其新生力和創(chuàng)造力，仍需要不斷地研究和進(jìn)行改進(jìn)。本篇文章結(jié)合實(shí)際教學(xué)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的存在的問題進(jìn)行描述，并經(jīng)過多次的實(shí)際改進(jìn)，得出如下探討和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育;教學(xué);問題情境;探討

教育的本質(zhì)要求教與學(xué)相結(jié)合，教學(xué)的根本任務(wù)并不在于教會(huì)學(xué)生多少書面上的知識(shí)，不在于取得多高的成績，而在于是否教授方法，能否將知識(shí)與實(shí)際結(jié)合。這要求不能只教授小學(xué)生單純的刻板的知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓更多的學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來。教師作為教育中的引導(dǎo)者，必須結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。情境教學(xué)是通過將課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中的具體情境相結(jié)合，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的生活經(jīng)驗(yàn)，更幫助小學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。目前，數(shù)學(xué)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)教材，也同時(shí)呈現(xiàn)了大量的問題情境模式，這也同時(shí)顯示了問題清凈的重要性。但是，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中的運(yùn)用中存在著一些問題和偏差。例如，問題情境開設(shè)的過于形式化，與實(shí)際情急有偏差，同時(shí)與小學(xué)生的認(rèn)知也存在偏差，太過于照本宣科，導(dǎo)致小學(xué)生不能很好的理解，更不知如何正確運(yùn)用。因此，分析小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的問題情境的創(chuàng)設(shè)出現(xiàn)的問題和原因，并制定相應(yīng)的解決策略。

一、問題情境的意義

隨著我國教育的進(jìn)一步深入改革，理論與實(shí)踐教育的結(jié)合，都受到了我國教育相關(guān)從業(yè)者的高度重視。數(shù)學(xué)是多個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育是日后教育的起步點(diǎn)，屬于應(yīng)用學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，來解決實(shí)際問題。數(shù)學(xué)與我們的生活也密切相關(guān)，如能將課本的知識(shí)運(yùn)用到問題情境中，那么學(xué)生也可自主地明白數(shù)學(xué)的重要性和意義，有助于幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，開設(shè)問題情境也能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的掌握情況。培養(yǎng)問題情境的關(guān)鍵在于對(duì)于學(xué)數(shù)學(xué)核心素質(zhì)的培養(yǎng)，喚醒學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的精神，為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本次研究通過收集問題情境相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合在運(yùn)用期間小學(xué)教學(xué)教育的實(shí)際應(yīng)用情況，并通過調(diào)研相關(guān)的指標(biāo)，找出問題所在，以求制定出一套真正適合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的問題情境的創(chuàng)設(shè)模式，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。問題情境可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、自由、民主、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，改善師生之間的關(guān)系，更新教學(xué)理念，為教學(xué)加入更多的活力。

二、問題情境開設(shè)的現(xiàn)狀和存在的問題

在本次研究中，以高年級(jí)的學(xué)生作為開設(shè)的研究對(duì)象，在問題情境的運(yùn)用過程中，發(fā)現(xiàn)存在以下一些問題。部分學(xué)生認(rèn)為問題情境的開設(shè)起到的作用較小，甚至沒有影響，且有一半的學(xué)生認(rèn)為，問題情境地開設(shè)偶爾甚至沒有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由上述可以體現(xiàn)出，問題情境的設(shè)定是否真正讓學(xué)生達(dá)到了對(duì)其的認(rèn)同，是否符合小學(xué)生的思考方式和思考習(xí)慣。不少學(xué)生出現(xiàn)讀不懂問題，不知想要考查什么，也可以反映出學(xué)生可能缺乏對(duì)一些語境的理解和探究能力。部分學(xué)生回答錯(cuò)問題并不是計(jì)算出現(xiàn)問題，而是由于理解出現(xiàn)誤差所致，這也放映了問題情境過于刻板，缺乏生動(dòng)以及與實(shí)際生活的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)用的靈活性不夠，情景思維需要培養(yǎng)進(jìn)和提高。總而言之，對(duì)于問題情境的創(chuàng)設(shè)經(jīng)驗(yàn)仍不足，仍需要多加積累，不斷地進(jìn)行改進(jìn)。

三、問題情境應(yīng)用的提升

根據(jù)對(duì)學(xué)生的相關(guān)調(diào)查中發(fā)生的問題，來制定相應(yīng)的解決策略。提高問題情境教育的質(zhì)量的根本關(guān)鍵在于提高教師自身的素質(zhì)。教師應(yīng)該自身多加強(qiáng)數(shù)學(xué)理論知識(shí)以及對(duì)于問題情境教學(xué)模式的知識(shí)掌握。豐富的理論知識(shí)是開展教學(xué)的基礎(chǔ)，也能加強(qiáng)教師對(duì)于問題情境的理解。同時(shí)，可以在互聯(lián)網(wǎng)上向一些比較著名的教師學(xué)習(xí)和借鑒，了解他們開展的思路是否對(duì)自己的改進(jìn)有幫助，取其精華，運(yùn)用來提升自己的教學(xué)水平。專題培訓(xùn)也是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑，對(duì)自己的教學(xué)模式進(jìn)行反思，為何會(huì)出現(xiàn)一些問題，及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)。教師對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，應(yīng)該過程相較于結(jié)果來說更為重要，知曉學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)過程中存在的問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的核心思維才是關(guān)鍵，是為日后的深入學(xué)習(xí)以及發(fā)展奠定基礎(chǔ)。另一方面，知識(shí)來源于生活，并要求能運(yùn)用到生活。問題情境的開設(shè)應(yīng)該是以學(xué)生的認(rèn)知、思維為基礎(chǔ)，不可過多的偏離，將生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)的知識(shí)相結(jié)合，方能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在選擇數(shù)學(xué)情境時(shí)，要注意取材，可以運(yùn)用到多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，不因?yàn)轭}目過于刻板和單一，而缺乏解題的興趣，也可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)束語：

問題情境的創(chuàng)設(shè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育必不可少的內(nèi)容，能夠綜合的培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活的能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)素質(zhì)的發(fā)展和個(gè)人的發(fā)展，有著極為重要的意義。

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